【摘 要】
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[摘 要:课外阅读是增加小学生阅读量、扩大阅读面的有效方式。但是,我国农村地区受到诸多因素影响,小学语文课外阅读效果不佳,影响到小学生语文知识积累,从而限制了小学生语文核心素养的提升。本文将对农村地区小学语文课外阅读积累现状进行分析,并对提升农村地区小学语文课外阅读积累的路径加以研究,希望能够为相关教学工作提供参考。 关键词:农村地区;小学语文;课外阅读;积累;提升路径] 新课标要求,义务教育
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什么样的教学法才是好方法?笔者坚信:学生喜欢的、考试卓有成效的课就是好课,这样的方法就是好方法。语文就是“正确理解和运用祖国的语言文字”,语文课就是师生共同探讨如何“正确理解和运用祖国的语言文字”。这个领域主要有实用和审美两部分,最为审美的肯定是最为实用的,最为实用的也一定要符合审美规律,因此语文课堂首先是点燃学生对祖国语言文字形象思维的场所;其次,学科的科学化是对学科本质的清晰认识,这样的认识是
[摘 要:中职阶段开展心理健康与职业生涯教学工作时,为了能够进一步提高教学整体质量,需要教师结合学生的课程学习情况进行教学模式调整,构建良好的课堂教学环境。本文从课程设置不完整、教师重视程度不高,两个角度对中职“心理健康与职业生涯”教育现状进行了分析。又从转变教学观念、把握课程定位、展现时代特征,三个角度对中职“心理健康与职业生涯”课程设计策略进行了分析,希望为关注这一话题的人们提供参考。 关键
[摘 要:小学语文教师不仅要引导学生掌握一些基础的阅读方法,还要在学生的阅读学习过程中指导学生养成乐于阅读、积极思考的好习惯。同时,小学语文教师还应该积极整合现有阅读教学资源,采用能够激发学生阅读学习兴趣的方法,进而培养学生的阅读能力。因此,本文就小学语文教学中学生阅读能力的培养情况进行了探析,并提出了几点教学建议。 关键词:小学语文;阅读能力;培养策略] 1引言 阅读能力是小学生必備的一种
摘 要:语文作为很重要的一门语言学科,其学习收到了各方面的关注,如何学好语文就显得特别重要,对于教师的工作也是一大挑战。比较可行的一个方法就是运用课后习题来督促学生的学习,好多学生课后不愿意花时间去对语文进行一个复习,课后习题就成了一个监督管理的作用。高质量的课后习题可以保证学生度对知识点更加的掌握,从而促进语文教育教学的进行,对整个语文课堂其一个促进作用。 关键词:语文课堂;课后习题;落实学习
[摘 要:在幼儿园阶段开展纸艺美术教学,不仅可以帮助幼儿提高感性认知,还能丰富幼儿的情感,培养初步和发展幼儿感受美、表现美的情趣和能力。并从开展各类教学活动、合理投放游戏材料、从生活实际角度出发,三个角度对幼儿园纸艺美术教学策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。 关键词:幼儿园;纸艺美术;艺术梦想] 纸艺为我国民间艺术,教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子应该有剪纸的机会”。幼儿园阶段开
当今的语文教学背负太多:培养语感、发展思维、丰富知识、陶冶情操、传承文化、提高语言表达和写作能力……随着课程改革的深入,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观成为每个语文教师追求的目标。所以,语文课堂上呈现出多元的教学目标、丰富的教学内容、纷繁的教学环节和教学方法。于是,教师担心学生掌握不了,又会出现反复的填鸭式讲解。 这种现象的成因是考试范围太广、时有变化,导致教学内容繁杂,有些教师担心要考
拼音是汉字的重要组成部分,拼音教学是小学生学习语文知识的基础和前提。但是拼音教学方法不够理想,这就要求采取以激发学生学习兴趣为目的,提高学生学习积极性的趣味教学法。趣味教学法相对于传统的教学方法,其趣味性强、自由发挥性高,在小学语文拼音教学过程中具有重要的意义。 一、趣味教學法在小学语文拼音教学中的重大意义 1.有利于加强学生的学习积极性 拼音教学是小学语文识字的基础,识字能力是培养学生读写
近来观摩数节初中语文写作教学课,课题分别为“加入生动的描写,把短文写长”“巧用日记体进行记叙文写作”“围绕中心安排详略”“加强细节描写,让人物鲜活起来”等,这些课有一个共同特点,就是都把教学目标聚焦在写作技巧的点拨上。学生在课堂上似乎有所收获,但是后续跟踪发现,学生习作情况并没有明显进步。与学生交流,学生普遍反映,他们写作文最愁的是无话可说、无事可写,教师教给的方法、技巧确实有用,但是实际写作时常
[摘 要:教育学生有一颗感恩的心,会改变他们的态度,诚恳的态度会带动他们的习惯,良好的习惯会升华他们的性格,健康的性格最终会让他们收获美丽的人生,所以,在德育教学中,老师应该给每一个孩子都种上这颗“感恩”的心灵种子,让它开出灿烂的“感恩”之花。 关键词:感恩;感谢;教育;学生] 作为一名教育工作者,我习惯把“感恩教育”放在对学生进行德育教学中的重要一环。因为当一个人懂得感恩时,便会将感恩化做一
古今中外,那些在学术上有成就的人有两大特点:一是博览群书,二是勤做笔记。可见,做读书笔记是一个人阅读习惯和阅读能力的体现。这不正是我们常强调的语文素养的核心内容吗?于是我想,指导学生做读书笔记,养成做读书笔记的习惯,可否作为我们语文教学的突破口来抓呢?几年前,我在这方面进行了一些思考和实践,也有了一些认识和收获。 教育的最高境界是实现“教是为了不教”。不教的境界从学习方面来说实际上是指掌握了自主