摘 要：当前，在初中英语教学过程中传统文化的融入效果不佳，集中表现为传统文化的内容少，教师融入传统文化的意识薄弱等等。至此，在一定程度上也反映出当前优秀传统文化自信缺失的问题。对于初中英语教师而言，要以文化自信使传统文化融入初中英语教学当中，创新教学策略，丰富教学方法，带领学生更有效学习英语的同时，感知传统文化，树立及增加其对传统文化的自信，实现综合素养的全面发展。
　　关键词：传统文化 初中英语 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.021
　　初中英语是一门外语学科，通过对英语语言的学习，在巩固学生英语学科基础的同时，使他们进一步了解国外的文化。当然，英语学科教学不应“固步自封”，更不应“孤立而行”。也就是说，不仅要让学生们通过学习英语语言来了解国外先进文化，还要注重中华传统文化的渗透。这样，符合初中英语学科核心素养的培育需求，有利于传统文化的继承与发扬，让学生们了解中外文化差异的同时，真正建立起文化自信。
　　一、增强教材内容及考核中传统文化的知识比重
　　首先，现有初中英语教材当中应适当编入更多的中国元素。其中，就比如介绍我国风土人情、传统艺术等方面的内容。高度注重培养学生“文化意识”的目标，将传统文化巧妙融合到初中英语听、说、读、写、译等各种有趣的活动当中。具体来讲，教师可以开展介绍传统文化专题课程，从初中英语教学的角度出发带领学生学习和了解中国的科技、文化、艺术等。另外，还要适当增加初中英语考核中传统文化的比重，比如在英语阅读、作文当中，多一些传统文化的题目，以检验或抒发学生对传统文化的认知。这样一来，既能够带领学生很好的学习英语，也能够突出传统文化，弘扬传统文化，建立文化自信。
　　二、丰富教学手段，继而拓宽文化意识的培养途径
　　英语是一门语言学科，具有显著的工具性特征，而学习英语、应用英语的最终目的，不只是要增强自己的英语能力素养，还需要自觉承担起在跨文化交流中弘扬和传播传统优秀文化的重任。换言之，通过英语学习的过程，打开了我们认知外部世界的大门，但是我们应有足够的文化认知和文化自信，只有这样才不会使自己迷失方向。对此，初中英语教师应善于丰富教学手段，不断拓宽文化意识的培养途径。举例来讲，教师可以组织学生开展有关传统文化的各种竞赛与表演，比如可以让学生用英语的方式开展演讲比赛及情景剧表演，自行从传统文化中选取合适的素材，加以整理、分析和创造。形式可以是多种多样的，比如对英雄人物的歌颂，展现中国传统文化经典故事等。基于这样的教学过程，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生英语应用的意识和能力，还在无形之中培养了他们的文化意识，使其在潜移默化之中接受传统文化的熏陶，树立文化自信，促进综合素养的发展。
　　三、提升教师文化自觉并构建高素质的教师队伍
　　教师既是知识的传授者，更是文化的传播者。其中，对于初中英语教师而言，不仅仅要有专业而扎实的英语语言功底，同样需要具备深厚的文化底蕴，较强的文化自信与自觉。只有这样，才能够支撑他们更有意识、更有能力去挖掘教材中的文化元素，形成对中外文化融合的深入理解与兼容并包的良好态度的同时，能够引领和指导学生开展更为全面的学习与进步。传统认知及模式下，更加关注对初中英语教师英语专业及教学能力素养的培训，相对来讲忽略了对其进行传统文化有关的培训与考核。新时期，为构建高素质的初中英语教师队伍，就要加深其对传统文化的理解、内化及弘扬。
　　总的来讲，我们要以高度的文化自信，使传统文化融入初中英语教学当中，从教材、考核、教法及教师等多方面入手，来强化路径对策探究和實践。最终，使学生学好英语的同时，唤醒其对传统文化的认同感，提升其文化自信。而这，既是传统文化得以继承与发展的有效途径，更是学生核心素养全面发展的内在要求。
　　参考文献：
　　[1] 张燕玲《初中英语教学中融入中华优秀传统文化的思考》，《青海教育》2020年第9期。
　　[2] 谷湘艳《简析初中英语教学中渗透中国传统文化的问题与对策》，《中外交流》2020年第15期。