摘 要：教育事业的发展离不开文化的支持，教育工作的实施目的就是为社会培养出更多能够传承文化的人才，所以在教学活动开展改革和创新的过程之中，教师就需要有意识地了解传统文化在其中融入的具体方法和策略，以此保证为社会输送更多优秀的人才。本文以初中阶段数学课堂为核心，具体分析传统文化与数学教育有效结合的方法和策略。
　　关键词：初中 数学教学 传统文化 有机融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.016
　　初中数学知识的学习对于学生来说存在一定的难度，如果教师不能够采取正确有效的教学方法，那么只会影响学生未来的良好成长和进步。所以本文也是以传统的文化内容为核心，探讨初中数学课堂教学工作开展的具体策略，希望能够发挥出这项教育工作所具有的优势，从而保证学生能够在一个最佳的环境下，提高自身的综合素养，成为中国传统文化的传承人。
　　一、引用历史知识，渗透传统文化
　　在数学这门学科漫长发展的历史中，有很多优秀的数学人物，他们的经历以及他们所发生的故事，都是在传统文化传承过程中至关重要的部分，这也能够为初中阶段数学课堂教学活动带来一定的机遇。所以教师在教学的过程中，就需要让学生能够清楚数学这门学科发展的历史，认识数学，了解数学，从而使学生热爱数学。例如，在讲解《圆》这部分知识的时候，教师就可以在课堂上讲出圆周率这个故事，让学生能够对圆周率的来源，以及发生的具体故事有所了解，也能够掌握圆周率对社会进步所做出的贡献。通过这样历史故事的讲解，学生能够更加乐于学习数学知识，也能够感受到数学文化所具有的魅力，激发起学生良好的学习积极性。
　　二、融入生活中的素材，渗透传统文化
　　数学这门科目与生活有着非常紧密的联系，很多理论的知识内容都是源自生活的，所以教师想要真正地把文化渗透到课堂上，也需要抓住这门学科所具有的特点，利用生活化的素材，有针对性的对学生进行教育和引导，这样学生才能够真正地感受到数学来源于生活，并且能够利用生活掌握更多的知识。例如，在讲解《轴对称》这部分内容的时候，教师就可以使用多媒体，把轴对称的图形播放给学生，如红领巾、方形的镜子，以及生活中各种各样常见的物品，都能够让学生感受到轴对称图形的特点和性质，从而学会在生活中挖掘数学知识学习的内容，提高自身对于文化和知识探索的能力，把传统文化与数学课堂有效地进行结合。
　　三、组织文化活动，在活动里渗透传统文化
　　初中阶段学生学习压力相对增加，如果教师在课堂上不能够采取正确有效的方法对学生进行引导，那么则会让学生厌倦学习，逐渐影响其学习的效果。所以在对文化进行渗透的过程中，教师也需要组织一系列的活动，让学生在参与活动的过程中感受数学知识所具有的乐趣。
　　例如，在讲解《概率》这部分知识时，教师就可以制作出抽奖箱，在里面放上与班级同学人员相等的纸条，有五个纸条上面有奖励，让学生轮流抽奖，然后再计算相应的概率。通过这样的方法，学生能够更加深入地了解数学相关的知识。在抽奖结束后，教师再把古人使用概率进行生活生产工作的故事，利用多媒体的形式播放给学生，让学生在观看视频的过程中了解原来古人在很早的时候，就能利用数学知识解决生活中的问题，从而增强学生对于知识学习的积极性，保证学生能够在良好的状态下，提高学习的效果和质量。
　　综上所述，初中数学课堂教学工作想要打造高效的环境和模式，就要求教师能够一改以往教育工作存在的弊端，提高课堂教学的质量，保证学生能够真正地在教师的引导下，参与到学习的过程中，这样才能够实现教学效果的最大化。本文探讨了传统文化与数学课堂教学活动的具体融合方法和策略，希望能够利用一个最佳的教育模式，以及有效的教育方法，提高学生的文化素养，从而为学生的成长做出应有的贡献。
　　参考文献：
　　[1] 黄红梅《在初中数学教学中渗透民族文化自信的策略探究》，《考试周刊》2021年第29期。
　　[2] 王传栋《巧用多元化教学法提高初中学生数学兴趣的策略》，《中学课程辅導（教师教育）》2021年第1期。