摘 要：在素质教育实施中促进学生的全面性发展，这是新课程改革的主要目标。进行各科目学习的时候，要把传统文化引入到教学当中，贯穿教学的每一个环节，并让德育功能得到良好发挥，切实提高学生的综合素养。本文将深入探究传统文化在高中数学中的德育功能，以供研究参考。
　　关键词：高中数学 传统文化 德育功能 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.017
　　对于高中数学而言，本质上属于综合性强的一门学科，蕴含着较为深入的思想观点。若是把传统文化知识合理引入到高中數学教学过程中，可对学生辩证唯物主义思想和数学学习观念的养成起到良好的促进作用。为让教学目标得到实现，教师在进行教学时要找到传统文化和数学教学的结合点，并在数学教学中准确应用传统文化，进而让传统文化的德育功能得以发挥，让学生在感受到传统文化魅力的同时，强化锻炼其心理素质，全面提高学生的文化素养。
　　一、用显性素材呈现传统文化
　　高中数学教学的整个过程中，数学教材中的注释很多都体现着传统文化教学的材料，所以在教学时可把传统文化融入进来，并深入挖掘其中蕴藏的德育内涵，促使学生可利用教学材切实感受到传统文化的魅力。
　　1.以图展现数学之美
　　在历史发展进程中，累积了很多传统图案。把传统图案同高中数学教学进行结合，可在数学图形学习的时候采用，由教师向学生展示相关的视频，同时展现不同时期文化的意蕴，比如瓷器、剪纸、脸谱等，促使学生可利用图案了解中国传统文化知识，进而在变化的图案中激发学生的思维，有利于以后图形知识的学习。
　　2.以人展现历史人文精神
　　进行高中数学教学的时候，有为数学发展做出贡献的历史人物，他们提出数学的理论和方法，这些都在数学发展过程中起到至关重要的作用。为此，数学教师在讲授数学的过程中可向学生讲述历史上数学家的故事，引发学生从中获得启发，以此转化为学习的动力。
　　3.以历史展现民族精神
　　《九章算术》包含了两百多个问题，并且都和传统农耕有关系。过去的方田就是现代的土地测量，粟米就是现在的百分比。北朝编著的《五曹算经》是历史上为地方行政人员编写的应用算术，这是历史上较早的数学测算方法。高中数学教学可把历史文化合理引入到学习当中，进而让学生的使命感，以及民族自豪感得到增强。
　　二、挖掘传统文化中隐性素材，促使学生感受传统文化
　　高中数学教材当中，关于传统文化的体现不多。所以，在高中数学教学中可有效结合传统文化知识，由教师专门研究相关的内容，以此发挥教材中蕴藏的传统文化，并将其应用在数学教学工作中。
　　1.通过典型数学习题，达到育人效果
　　关于高中数学的习题，可利用对比、引用的方式深入掌握教育的真正意义。比如，正方体冰块体积求值的时候，可将储存冰块历史文化知识引入进来，促使学生能够充分了解我国夏朝时候，人们就已经掌握了冰块储存技术。另外，距离问题在求解的过程中可引入长江、黄河的知识，帮助学生在数学学习中体会到古代人民的智慧，进而产生对祖国的深厚情谊。
　　2.在数学例题中编入传统文化，激发学生学习兴趣
　　学生在课堂学习数学知识以后，还要应用并巩固学过的知识点，此时教师可依据教学内容在数学的例题中编入传统文化，以此更好地实现德育功能。而学生在例题中也可以丰富文化知识，切实提高综合文化素养。
　　三、用教学活动，让学生体验传统文化价值
　　高中概率学知识，在学习的时候可以在教学中应用石头、剪刀、布的形式，不仅能让学生充分掌握概率学习的相关知识，而且还能让学生亲自体会到传统文化活动，进而产生对传统文化的热爱之情。
　　参考文献：
　　[1] 张思婷《高中数学中的传统文化管窥》，《新校园》2016年第1期。
　　[2] 张理科《高中数学教学与传统文化的渗透》，《中国数学教育》2017年第9期。