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【摘 要】结合当前的教学现状，从教师、环境、教材、学生、评估这五个方面对计算机教学中如何培养学生的创新能力进行了探讨。
【关键词】计算机教学；创新；能力培养
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“我们必须把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”实践证明民族发展的希望在创新，建立创新型国家更需要大量创新型人才。
目前，我国的传统教育制度中存在许多不利于创新人才成长的弊病。例如，在教育思想上只重视向学生传授知识，忽略了培养他们创新知识的能力；在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心；在评价体系上采用简单划一的方式，未能反映出学生真实、全面的水平和能力。这些弊病的存在，在一定程度上遏制了学生创新能力的发展。
为了培养出适应信息社会国家需要的创新型人才，我们必须打破传统，立足现实，不断探索，大胆尝试和改进。
为了培养学生创新能力，我们从以下几点进行尝试。
（1）必须更新授课教师陈旧的教学观念要培养学生创新能力，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，学生应该是主动认知新事物的主人翁。教师在指导和帮助学生认知的过程中，要引导并鼓励学生积极参与，调动学生的兴趣和好奇心，重视每个学生的主动性和创造性，而学生充分发展其创新能力，也能开拓教师视野。
计算机课程是一门实践性极强、内容更新比较快的学科。那种传统意义上的你讲我学、死记硬背的教学方法，实在不利于学生创新能力的培养。同时，计算机教师应该充分利用互联网等各种多媒体，不断了解计算机技术的发展动态，掌握本专业最前沿知识和现代教育技术，努力充实和完善自己 这样才能在教学工作中游刃有余，满足学生日益增长的学习欲望，适应飞速发展的现代信息社会。
（2）适时提供良好的教学环境营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。当学生的思维活动不在教师所设计和期望的范围内时，教师不应强行将自己的思维模式强加给学生，而是充分调动激发学生的兴趣和好奇心，鼓励学生大胆提问、积极参与寻找答案，同时提供给学生发表意见的宝贵机会，允许和鼓励与传统不同的声音和思路存在，使学生的思想不被束缚，养成开动脑筋，积极思维的好习惯，逐渐具有自主探索新方法的意识。学生能够提问题是培养学生创新精神良好开端，学生创造性思维的产生正是因为遇到了要解决的问题。主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。因此，在计算机教学中，应重视设计创建问题情境，有效调动学生的求知欲。例如，在讲授图文混排知识点时，本人先创设同学们三年后拿着美观、精致的个人求职简历毕业找工作的情境，然后让学生思考如何将个人求职简历做得有个人特色，更能吸引招聘人员的注意力。接下来，给学生概括讲解Word所具有的强大功能，然后要求学生发挥想象力为自己设计并制作一张求职简历。由于求职简历是每个学生毕业时的最后一件学校作品，因此，学生对此兴趣盎然，都积极参与到学习和制作中。最后在展示学生的个人简历作品时，发现设计独特、风格各异的作品很多。
通过这样的方法，既完成了既定的教学任务，又激发了学生们学习的求知欲和好奇心， 同时还充分发挥了学生们学习的主动性和创造性，培养学生实际操作能力和丰富的想象力。同时，在教学实践中，本人还深刻地体会到，把计算机知识的讲授与学生们实际需求相结合，创造良好的教学情境不仅节省教学时间、吸引学生们的注意力，而且还能将抽象化的知识生动化和具体化。同时能在学生积极参与活动中唤起学生对知识的向往、对创新的热情。
（3）灵活使用计算机教材。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强等特点，在教学中，教师应该结合教材，大胆进行教学设计。例如在第一学期的教学中，要求学生掌握艺术文字、文本框的排版操作。本人根据教材中相应的知识点制作出精美的小报 ，并让在社团工作的学生制作出本社团的一期小报，通过对比，让同学们在差异中寻找制作漂亮小报的方法，随后，再把这些一个个知识点，分成一个个具体的环节，随着每堂课内容的不断深入，学生们最终掌握了这些制作技巧。教师在教学中灵活使用教材，利用学生与老师在知识上掌握的不同，提出需要解决的问题，并设计出一系列具有启发性的问题。学生通过解决一个个问题，掌握一个个知识点。通过这样的学习，学生们加深了对知识的理解。使用这种教学方法，经过课后的检验，学生能深刻地、牢固地掌握所学知识，并能把这些知识广泛应用到生活的各个地方。
（4）在计算机课程教学中，还要充分发挥学生的自主创新能力。
在计算机教学中，还要注意保护学生自身的创造想象能力，通过不断的教学实践活动，分析研究学习过程中存在的一系列问题，在给予学生们帮助的同时，也留给学生们自主解决问题的机会，充分展示其才能、保护其创新思维。
如果学生们没有积极主动的学习能力，就不能有效地培养创新精神和创新能力。因此，教师要根据学生本身的自学情况、计算机基础水平及个人爱好，尊重每个学生的个性，因材施教，及时发现和挖掘学生的创造才能，尊重和信任学生的创新活动，注意培养学生的创新人格，培养学生顽强的意志、经受挫折的良好心态，发挥学生的潜能。教师在课堂上要努力制造各种教学机会，鼓励学生去主动参与，尽力激发学生的聪明智慧。例如在第二学期flash软件这门课程的讲授中，本人在授课前先从网上下载一些优秀的小动画给学生们展示，当学生看了这些动感十足、引人入胜的动画时，有的学生都已经开始在构思自己的动画。在对几个简单的动作和基础知识进行了概括性的讲解后，让学生自己独立进行思考和设计。在这种浓厚的自主性学习氛围中，学生们充分发挥自己的想象，制作出各式各样的小动画。在这种教学过程中，充分调动了学生的主体性和创新性，让知识的传播更加快速。
（5）在教学结果的评价上，我们要避免简单划一的传统考试方式，要把平时作业，和学生对实际问题的处理能力作为评价的重点，充分肯定学生在学习中的自主创新能力，为每个学生的每一次创新加分，推动学生继续发扬自主创新的行为和能力。比如在flash 二维动画的教学中，我把学生的最终成绩分成三部分，一是课堂提问，如果回答见解独到，会得到加分；二是课堂作业，作业会以基本符合，添加自己想要的效果，和效果突出，表达贴切 ，评比时得到大家的一致好评而分别加分；三是平时小测试，这是命题小测试，只给命题，素材自备，自由发挥，给学生充分的自由思维空间，极大的调动了学生的学习热情，激发了学生的创新意识和自主意识。最后通过评比，给出分值。每个学生的最后成绩便是这三项成绩之和。用这种方法去评价一个学生，能比较全面地反映一个学生的水平和能力。得到了师生们的一致认可。
总之，在教学中要培养学生创新能力我們要努力做到：在教学理念上不断更新，让学生大胆地自由发挥其想象力，同时给学生们营造一个良好的创新学习环境，其创新精神及能力一定会被挖掘。也一定能培养出适应信息社会需要的创新人才。 [科]
【参考文献】
［１］王洪忠，陈学星．创新能力培养，中国海洋大学出版社.2011-3．
［２］余伟．创新能力培养与应用，航空工业出版社.2008.3.1．
【关键词】计算机教学；创新；能力培养
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“我们必须把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”实践证明民族发展的希望在创新，建立创新型国家更需要大量创新型人才。
目前，我国的传统教育制度中存在许多不利于创新人才成长的弊病。例如，在教育思想上只重视向学生传授知识，忽略了培养他们创新知识的能力；在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心；在评价体系上采用简单划一的方式，未能反映出学生真实、全面的水平和能力。这些弊病的存在，在一定程度上遏制了学生创新能力的发展。
为了培养出适应信息社会国家需要的创新型人才，我们必须打破传统，立足现实，不断探索，大胆尝试和改进。
为了培养学生创新能力，我们从以下几点进行尝试。
（1）必须更新授课教师陈旧的教学观念要培养学生创新能力，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，学生应该是主动认知新事物的主人翁。教师在指导和帮助学生认知的过程中，要引导并鼓励学生积极参与，调动学生的兴趣和好奇心，重视每个学生的主动性和创造性，而学生充分发展其创新能力，也能开拓教师视野。
计算机课程是一门实践性极强、内容更新比较快的学科。那种传统意义上的你讲我学、死记硬背的教学方法，实在不利于学生创新能力的培养。同时，计算机教师应该充分利用互联网等各种多媒体，不断了解计算机技术的发展动态，掌握本专业最前沿知识和现代教育技术，努力充实和完善自己 这样才能在教学工作中游刃有余，满足学生日益增长的学习欲望，适应飞速发展的现代信息社会。
（2）适时提供良好的教学环境营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。当学生的思维活动不在教师所设计和期望的范围内时，教师不应强行将自己的思维模式强加给学生，而是充分调动激发学生的兴趣和好奇心，鼓励学生大胆提问、积极参与寻找答案，同时提供给学生发表意见的宝贵机会，允许和鼓励与传统不同的声音和思路存在，使学生的思想不被束缚，养成开动脑筋，积极思维的好习惯，逐渐具有自主探索新方法的意识。学生能够提问题是培养学生创新精神良好开端，学生创造性思维的产生正是因为遇到了要解决的问题。主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。因此，在计算机教学中，应重视设计创建问题情境，有效调动学生的求知欲。例如，在讲授图文混排知识点时，本人先创设同学们三年后拿着美观、精致的个人求职简历毕业找工作的情境，然后让学生思考如何将个人求职简历做得有个人特色，更能吸引招聘人员的注意力。接下来，给学生概括讲解Word所具有的强大功能，然后要求学生发挥想象力为自己设计并制作一张求职简历。由于求职简历是每个学生毕业时的最后一件学校作品，因此，学生对此兴趣盎然，都积极参与到学习和制作中。最后在展示学生的个人简历作品时，发现设计独特、风格各异的作品很多。
通过这样的方法，既完成了既定的教学任务，又激发了学生们学习的求知欲和好奇心， 同时还充分发挥了学生们学习的主动性和创造性，培养学生实际操作能力和丰富的想象力。同时，在教学实践中，本人还深刻地体会到，把计算机知识的讲授与学生们实际需求相结合，创造良好的教学情境不仅节省教学时间、吸引学生们的注意力，而且还能将抽象化的知识生动化和具体化。同时能在学生积极参与活动中唤起学生对知识的向往、对创新的热情。
（3）灵活使用计算机教材。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强等特点，在教学中，教师应该结合教材，大胆进行教学设计。例如在第一学期的教学中，要求学生掌握艺术文字、文本框的排版操作。本人根据教材中相应的知识点制作出精美的小报 ，并让在社团工作的学生制作出本社团的一期小报，通过对比，让同学们在差异中寻找制作漂亮小报的方法，随后，再把这些一个个知识点，分成一个个具体的环节，随着每堂课内容的不断深入，学生们最终掌握了这些制作技巧。教师在教学中灵活使用教材，利用学生与老师在知识上掌握的不同，提出需要解决的问题，并设计出一系列具有启发性的问题。学生通过解决一个个问题，掌握一个个知识点。通过这样的学习，学生们加深了对知识的理解。使用这种教学方法，经过课后的检验，学生能深刻地、牢固地掌握所学知识，并能把这些知识广泛应用到生活的各个地方。
（4）在计算机课程教学中，还要充分发挥学生的自主创新能力。
在计算机教学中，还要注意保护学生自身的创造想象能力，通过不断的教学实践活动，分析研究学习过程中存在的一系列问题，在给予学生们帮助的同时，也留给学生们自主解决问题的机会，充分展示其才能、保护其创新思维。
如果学生们没有积极主动的学习能力，就不能有效地培养创新精神和创新能力。因此，教师要根据学生本身的自学情况、计算机基础水平及个人爱好，尊重每个学生的个性，因材施教，及时发现和挖掘学生的创造才能，尊重和信任学生的创新活动，注意培养学生的创新人格，培养学生顽强的意志、经受挫折的良好心态，发挥学生的潜能。教师在课堂上要努力制造各种教学机会，鼓励学生去主动参与，尽力激发学生的聪明智慧。例如在第二学期flash软件这门课程的讲授中，本人在授课前先从网上下载一些优秀的小动画给学生们展示，当学生看了这些动感十足、引人入胜的动画时，有的学生都已经开始在构思自己的动画。在对几个简单的动作和基础知识进行了概括性的讲解后，让学生自己独立进行思考和设计。在这种浓厚的自主性学习氛围中，学生们充分发挥自己的想象，制作出各式各样的小动画。在这种教学过程中，充分调动了学生的主体性和创新性，让知识的传播更加快速。
（5）在教学结果的评价上，我们要避免简单划一的传统考试方式，要把平时作业，和学生对实际问题的处理能力作为评价的重点，充分肯定学生在学习中的自主创新能力，为每个学生的每一次创新加分，推动学生继续发扬自主创新的行为和能力。比如在flash 二维动画的教学中，我把学生的最终成绩分成三部分，一是课堂提问，如果回答见解独到，会得到加分；二是课堂作业，作业会以基本符合，添加自己想要的效果，和效果突出，表达贴切 ，评比时得到大家的一致好评而分别加分；三是平时小测试，这是命题小测试，只给命题，素材自备，自由发挥，给学生充分的自由思维空间，极大的调动了学生的学习热情，激发了学生的创新意识和自主意识。最后通过评比，给出分值。每个学生的最后成绩便是这三项成绩之和。用这种方法去评价一个学生，能比较全面地反映一个学生的水平和能力。得到了师生们的一致认可。
总之，在教学中要培养学生创新能力我們要努力做到：在教学理念上不断更新，让学生大胆地自由发挥其想象力，同时给学生们营造一个良好的创新学习环境，其创新精神及能力一定会被挖掘。也一定能培养出适应信息社会需要的创新人才。 [科]
【参考文献】
［１］王洪忠，陈学星．创新能力培养，中国海洋大学出版社.2011-3．
［２］余伟．创新能力培养与应用，航空工业出版社.2008.3.1．