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【摘 要】
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改革是一个推陈出新，格物鼎新的过程.物理实验教学改革需要新的血液来延续生命，它要求调动一切可以调动的积极的因素.一直以来，许多教育工作者从事物理实验教学改革的研究.物理是一门以实验为基础的科学.对于刚刚接触这门课程的学生，它是一门相对复杂难懂的课程.新课标下，教育领域发生了很大的变化，高中物理实验也面临着教学改革的命运.可是，改革还是要以启发学生为重点，培养学生处理实际问题为目的.本文就新课程标准
【出 处】
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中学物理·高中
【发表日期】
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2015年9期
其他文献
传送带问题是高中物理中的热点问题，其中，涉及物块在其上运动能量问题困扰着广大师生.尤其是涉及传送带在工作过程中多消耗的能量问题最为常见，也最让学生费解.下面，笔者结合教学实际，充分挖掘滑动摩擦力跟传送带位移乘积的内涵，厘清传送带在工作过程中多消耗的能量与滑动摩擦力跟传送带位移乘积之间的关系. 例题1 如图1所示，水平传送带以v的恒定速度运动，传送带足够长，今在其左端A将一质量为m的工件轻轻放在上
实验题是中考试题中常见的一种题型，具有概念性强、针对性强、判断性强、知识容量大、考查覆盖面广等特点，主要考查学生的动手能力、判断能力、比较能力和分析解决问题的能力，探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”也是中考物理的主要实验之一.在这里，有必要再重温一下它的探究过程. 【提出问题】 滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 【猜想与假设】 A.可能与压力大小有关 B.可能与物体间的接触面的粗糙程度
1 一个问题引出的疑问 在高二下学期，每当学完《电磁感应》这一章，总会有一些爱思考的同学提出这样的问题：如图1所示，空间存在垂直于纸面向里的匀强磁场，一粗细均匀的金属圆环与磁场垂直放置，当磁场逐渐增强时，试比较圆环上三个对称点a、b、c的电势高低. 方法1 圆环将发生电磁感应现象，在环中产生逆时针方向的感应电流，有感应电流就有要感应电动势，设感应电动势的大小为E，由于金属圆环是均匀的，故电动势
翻开沪教版和苏科版初中物理教材，虽然涉及到的物理知识点相同，但是在教学内容的处理上，还是有一定的差别的，本文选择实验教学这个视角进行分析. 1 学生实验数量上的差异 沪教版和苏科版在学生实验安排的数量上，上教版19个，苏科版16个，总数前者略多于后者，但是如果我们细致地去看这个实验数量差异的原因的话，由图1可以发现，其根本原因在于力学实验的设置上沪教版要比苏科版整整多出了5个实验.如果我们再做
随着新课程改革的深化，新形势下的高中物理课堂教学越来越注重学生学习的质量和效率.“课改”的重点向“改课”转移，那么如何改课提升课堂教学的实际效果呢？本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践. 1 提高高中物理课堂有效性的基本原则 1.1 以生为本，激发学生物理学习兴趣 兴趣是最好的老师，我们的教学要坚持培养学生对物理学习的兴趣.学生缺乏对物理的学习兴趣，就会导致课堂上情绪低落，注意力
心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍.物理是一门以实验为基础的学科，这一特点决定了实验在物理教学中的突出地位.实验也是引发学生学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素养的基本途径.教师应结合教材内容，结合实际，因地制宜，发挥师生的创造性，改进实验设计，会有更多的惊喜. 1 自制实验器材 增强教学效果 作为一个在新课程背景下的教师，如果在教学中只会用教材所提供的
在高中物理课堂教学中，开展合作探究学习，不但符合新课标与素质教育要求，更符合学生认知特点，可培养学生科学探究精神、合作学习意识以及自主学习能力.那么，在实际教学过程中，教师应如何有效开展合作探究学习，对此，笔者分析了如下实施路径. 1 巧设问题，引发学生探究动机 在合作探究学习中，以问题与任务为载体，驱动学生自主探究、合作探究，共同完成学习任务，获取新知，并得到不同程度的发展.具体而言，包括如
大气压时刻在影响着人们的正常生产生活，大气压会伴随季节变化、海拔高度变化及天气因素而发生变化，测量大气压工作对人民生活具有重要意义.苏科版物理教材中估测大气压值主要运用弹簧测力计、注射器和刻度尺.运用这几种方法和以往传统托里拆利实验有很大区别，它们极易使学生充分理解大气压值和大气压现象，并有效防止水银危害老师和学生的身体健康. 1 原估测大气压值实验的缺陷 运用注射器估测大气压方法非常方便操作
很多学生在进入高中阶段后，对物理学习总是一筹莫展，经常觉得自己已经很努力了，却仍然学不好.实际上，对于这样的同学，他（她）们经常发现，同样的努力方式在其他学科（例如英语等语言学科）却能收到较为显著的效果.物理学习中的思维到底有何特点呢？该学科有没有需要同学或教师引起特别关注的不同于其他学科的学习方法（或者说思维方式）？ 为了能够更好的说明问题，我们不妨用类比的方法加以探讨.在此尤其比较一下以英语