人们常说“地基的深度，决定楼层的高度”，是啊，万丈高楼平地起尚不是一件易事，那么对于以培养学生成才为己任的我们来说，教育更是一件不容忽视、需要打好坚实的基础的重任。教育承载着国之兴衰的重担，作为教育工作者的我们，时刻深感教育事业的伟大，深感肩头上责任的重大，为此，我们不能懈怠，不能放松，因为我们要精心培育一颗颗幼苗，看着他们生根、发芽、开花、结果，看着他们为提高国家的综合实力贡献出自己的能量。对于执迷于教育事业的我和我的同事们来说，这一切并不是遥不可及的梦想，只要我们凭借着执着于奉献，对学生付出关心与呵护，就一定能成就明天的辉煌。
　　我始终坚信没有发展不了的孩子，只有尚未发展的孩子。教育的使命是激发学生生命活力，给学生一把终身学习的钥匙，让每一个学生谱写人生华章。为此，我不断探索：对于教育管理者来说，教育的真谛究竟是什么？怎样才能充分调动全体师生的积极性与活力，推进学校的发展？怎样才能让我们的教育走出困境，走出属于我们自己的彩色天空？
　　一、“教育即服务”理念的提出
　　初到高庄中心学校，我经常去教室听课，真正走进课堂之后，我发现：老师们真的很敬业——课前备课充分，课堂上授课力求精彩地讲好、表演好。但是，尽管如此，依然有些学生在下边捣蛋、睡觉，甚至有的学生“熬”不住，因学习无法人门、跟不上课程进度、学习无乐趣等原因导致厌学、弃学、辍学的现象屡有发生这是为什么？如何改变现状？我不断地思考与研究着。
　　通过阅读大量书籍及观察我校学生的现状，我得出了结论：原来我们的思想被现有的教育体制禁锢得太久了，以至于忘记了出发的起点。我们往往只关注到学生是否学了，而没有意识到，这些知识是不是学生所需要的？这种传授知识的方式是不是学生易于接受的，当今社会，知识多元、各种价位观都在冲击着孩子们的心灵，学生的特点与发展规律与以往有着较大的区别，再用过去的老方法也许就达不到我们预期的目的了。因此，我们应该告别教育的“血拼”时代，回归教育的原点，回到教学的逻辑起点，这个原点就是学生，起点就是学生的“学”。
　　没有学生的“学”，教师的“教”就失去了意义。以前我们关注教材本身，把教材当作了重要对象来研究，是为教而教；现在我们则要更多地关注学生，研究学生的成长规律，明确学生的成长到底需要什么，然后再根据学生的特点和规律制定相应的教学方式方法作为教育者，学生需要什么我们就提供什么，为他们的需要服务才是教育的最终归宿。所以我们说教育就是服务，并作为学校的办学理念提了出来。
　　二、为学生的发展服务
　　学校是为学生的发展而存在，所以教育首先是为学生服务。如果没有学生的发展，学校的一切工作都将毫无意义我们着重从以下几点入手：
　　1、实施课改，打造高效课堂。课堂改革，关键是要落实学生的主体地位，能否最大限度地调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，激活学生的创造性思维。
　　根据这个要求，结合我校实际，我们提出了“三环五步教学法”的教学模式。三环节指课前（预习）——课中（展示）——课后（检测），以一现（目标）——二动（自主）——三展（展示）——四点（点拨）—五测（检测）五步为基本框架，导学案为基本载体，通过教师点拨、引异和帮助，采取讨沦、交流和展示等形式，优化学习方法，提高学习能力的教学模式、这种模式既增强了教师教学的针对性，又突出了学生主体地位，学生依据学案“学会了自主学习，展示课堂上，他们大胆信地走上讲台阐述自己的观点，各种观点在交流中碰撞、在质疑中创新，学生真正成为了课堂的主人，提高了课堂教学的实效性，实现了为学生课堂服务的目的。
　　2、晚结，反思中成长。每天晚自习前的二十分钟，是学生晚结时间，由值日班长主持。晚结内容多样，可以是个人书写成长口记，进行个人反思；也可以由小组长总结本小组一天学习情况；还可以是值日班长总结全班学习情况；也可以是各科课代表总结今天上课学习的情况……通过全方位的总结，同学们学习借鉴优秀的个人、小组经验，对于不足之处，指出并改正，学生在反思中不断地成长，改正其缺点，并学会承担错误的勇气。“晚结”真正起到了为学生的成长发展服务的作用。
　　3、开展“第二课堂活动”。每周二、四下午增加兴趣小组活动时间，主要包括乒乓球、音乐、象棋、书法、手工等内容努力创建“以活动促教，以活动促学，以活动促发展”的模式，为提高学生的综合索质服务。
　　4、开展“我和校长有约”活动每月我和从各班挑选出来的学生进行谈心，了解他们的家庭情况、学习情况、思想动态，对于孩子们在学习和生活中遇到的困惑进行深人交流并赠送他们喜欢的图书，希望他们能在书中得到智慧，陶冶情操为他们的身心健康发展服务。
　　5、家校联合，形成合力。改变原有的管理观念，加强与家长的联系，通过校信通的方式及时给家长发送学生在校信息，并定期召开家长会、多次派教师到学生家中进行沟通，为孩子创设良好的发展环境服务。
　　总之，在为学生发展为一面我们始终秉承“招得来，留得住，.服务好，能成才”这一传统。
　　三、为教师的专业化成长服务
　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）中明确指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”可见教师的综合素质与学生的成长、学校的发展有着紧密的联系，并起着至关重要的作用教师是向学生传递学校教育理念的重要环节，是实施教育教学的直接执行人，为此，我校特别重视教师的成长，通过以下几种方式促进教师水平的不断提升。
　　1、 开展大读书活动。提出“你读书，我买单；
　　你成长，我快乐”的服务宗旨。我也经常和教师谈书，
　　交流书，通过网校这个交流平台，用实际行动去影响教师，现在，我校教师读书、写教育随笔，已成为一部分人的自觉行为。这为我校的长远发展垫下了基础。
　　2、 吸取他人的优秀经验。派教师去衡水中学、 　　宜川等地外出学习，让师转变观念，提高认识；利用周三业务会时间，集体学习，观看名师讲座，借鉴教学方法；利用有限的资源，印发校本教研材料，借他山之石，以达到教师提高业务能力的目的。
　　3、 着力于教师的团队建设。建立教研组的有
　　效合作和评价，进行参与式班级管理。提倡新型的备课方式“备课—自备—集体备—创新备”，从而形成教育合力，提高教师的专业素养和教育技术水平。
　　目前，我校已经形成一支业务精、素质好、水平高、困结互助、结构合理、充满活力的教师队伍，为我校的发展起到了良好的推动作用。
　　四、文化引领，内涵服务
　　文化是一种点燃，是一种激发，是一种信仰，是生命勃发的土壤，是师生奋进的旗帜。没有先进文化的滋润和引领，学校难以健康、持续发展。
　　首先是我们进行校园外部环境的文化建设。我们校园有着魁梧的塔松、清逸的银杏、妩媚的桃花；花坛内花木杂植、扶疏有致；旁边的杨柳萦绕，微风拂来，绿叶婆娑。漫步走来，校园创设的文化长廊，迎面而至多彩的板栏，宣传名人事例，让师生时时与古今名人对话聆听他们的教海，从中受到人生的启迪；教师、，学生的黑板报设计精美，内容丰富，得到艺术的亨受；学生各科小结手抄报的展示，更促进了学生能力的发展走进校园，像是进入了一个诗意盎然的世界，处处展现出浓郁的、高尚纯洁的文化氛围。
　　在该基础之上，这学期，我们又重点创设了走廊文化充分利用有限的空间，为学生搭建自我展示，自主管理的平台，每个班的走廊文化从创意、设计到最后制作，都是由学生完成。它体现了每个班级的精神风貌，孩子们在这.方小小的舞台上书写了大大的传奇。学校朝着“精神的王国“逐步迈进，力争成为真正的内涵发展、更具生命力的学校。
　　五、服务中谋发展
　　教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；学生不是容器，而是生命。“教育即服务”理念的践行，使我们高庄中心学校不断向前发展。我们一切以学生的发展为中心，以课堂教学改革为突破口，变“教”中心为“学”中心，一切的“教”必须服务于“学”，这种从观念到行动的变革，使学生素养得以提升，课堂教学效率和教学质量明显提高同时，课改也有力的促进了教师专业化发展，带动了办学水平的不断提高。2011年中考再创新高，学上升学率为81%，并超额完成分配指标，一中分配指标7人，实际考上9人，六分配指标9人，实际考上15人，赢得了社会各界的高度关注和称赞。
　　教育需要恒久的激情做坚守：想，壮志凌云；做，脚踏实地。在“教育即服务”办学理念指导下，我们为每一个学生的发展服务，努力提升生命的状态，让学生体验成长的快乐；在“教育即服务”办学理念指导下，我们为每一名教师的发展服务，努力提高职业价值和自豪感，提升自身专业水平，教师字受教育的幸福；在“教育即服务“”学理念指导下，我们必定会高庄教育绽放出更加绚丽的生命之花！