坚持内涵发展，为每个学生成长提供适的教育，是我校近年来教育改革和发展的着力点。我认为所谓内涵发展，就是坚持育人为本，尊重教育规律，注重文化引领，以全面提升学生的综合素质为出发点和归宿点，全面实施素质教育，全面提高质量的学校可持续发展，也就是科学发展。随着基础教育课程改革的不断深化和素质教育的全面推进，目前，我县中小学教育进入了“围绕提高质量，办人民满意的教育”为目标的内涵式发展新阶段。在新形势下，我校的发展目标定位为：文化引领，内涵发展，全面育人；实施适合教育，高度关注学生人格的成长和未来的发展；实施素质教育，充分彰显教育的魅力，让全体师生在奋斗中享受教育的快乐，让校园成为学生的精神乐园；实施特色教育，把我校办成“校风文明，质量一流，特色显著，学生喜爱，家长放心，社会满意”的学校。为了实现这一奋斗目标，近年来，我们从以下几方面进行了实践和探索。
　　一、追求适合每一个学生发展的教育，让每个学生都能进步
　　迫于升学和社会压力，很多教师恨铁不成钢，一心想把所有学生都教成优生，对全体学生一律高起点，严要求，致使相当一部分学生学业失败，滋生厌学情绪，乃至辍学。针对这种情况，我们坚持因材施教原则，要求教师不用同一把尺子要求全班所有学生，针对学生基础厚薄和能力强弱，采用分层施教，分类指导，不求人人得高分，但求个个能进步，严格避免因期望目标过高使学生经过努力也无法实现，以致丧失信心，望而却步。我们对学困生采用“低起点、小坡度、密台阶、快反馈、勤矫正”等教学模式和方法，让学生在点滴的进步中体验成功，积累自信，让每一个学生都能体验到学习的快乐。我们要面向全体、为了每一位学生的发展，要关爱全体学生，并力求使每一位学生在原有基础上都能有所进步和发展。
　　二、优化课堂教学，让课堂充满情趣
　　针对部分教师因循守旧，懒于改革创新，单一采用讲授法，强行灌输，课堂教学索然无味的被动现状，我们学校彻底摒弃“教师讲，学生听”的灌输式教学模式，制定并推行“激趣质疑，先学后导”的课堂教学改革和评价方案。在课堂教学中充分突出三点：一是突出学习兴趣的激发和学习动机的强化。二是突出学习过程中问题意识的激发和质疑提问习惯的培养。第三是突出自主学习能力和自学习惯的培养让学生动起来，让课堂活起来。从学生喜欢怎样学的角度设计教法，灵活地运用启发、诱导、探究等新的教学方法，让学生在自主、合作、交流、讨论中学习新知。采用灵活多样的方式，通过学生参与构建快乐课堂，让学生身体更多的器官参与学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐发展，从而提升学生学业水平。注重学生理想抱负的教育引导，激发学生的学习热情，实施快乐教育，提高学生在校的生活质量，提高学生对学校生活的满意度，提高学生对教学活功的兴趣水平和参与程度，提高师生关系的融洽程度。让学生快乐地学习，改变学生被动、消极的学习态度，避免发生学生厌学、怕学、逃学的现象，促进学生快乐成长。
　　三、尊重个性，爱心化育问题学生
　　今天的中学生，感情脆弱，唯我独尊，自主意识和享乐意识特强，而社会上多种思潮风行，多元文化碰撞又给他们的思想上造成了很多的困惑。面对教育对象和教育形势的变化，我们好多教师应对无策，对问题学生的教育仍然沿袭过去空洞的说教，方法欠缺，又缺乏耐心和爱心，有的教师不容许学生犯错误，不容许问题学生在班上存在，给学生一味的施加压力，结果导致不愿接受批评教育的学生逃学辍学。我们学校采取措施扭转这种不良倾向，坚持“以人为本，德育为首”的原则，把学生的思想素质教育和健全人格塑造渗透到各科教学和学校一切活动中，全力推行“以思想教育为先导—活动为载体—引导教育为重点—行为习惯培养教育为中心—从而达到自我约束，自主管理为目标”的德育教育模式，从教师考核机制和舆论上大力倡导“转化一个问题学生和培养一个优秀生同样光荣”，对问题学生不抱怨、不歧视、不放弃，认真分析形成不良习惯和导致学生性格缺陷的原因，有针对性地广泛开展“三方联动教育”“十禁十提倡”、“三要九不”、“不良行为大反思”等系列教育活动，开展“我守纪，我文明，我成长”等主题演讲赛，主题班会，真情感化，真心启迪，以唤醒学生的求知欲和上进心。广泛开展多元实践活动，实施自主化工程，让学生自我约束，培养学生自主管理的能力，让学生在参与过程中体现主人翁意识，增强责任感，体验成功感；实施社会化工程，对学生进行责任感教育和感恩教育，在活动中培养学生的社会责任感。多元实践，让学生全面体验学习、生活、社会的丰富多彩，感受知识就是力量，能力与情商决定成功，激发认真学习的内在积极性和服务社会的责任意识。同时，实施学生评价的多元化。学校着力引导教师要尊重学生人格，承认学生个性，呵护学生天性，赏识学生特长，欣赏学生进步，营造充满活力的校园氛围。学校积极创造各种各样的条件，让有一技之长的学生都能得到展示自己才华的机会，得到成功的体验，鼓励学生学会做人、学会求知、学会做事、学会分享。让学生懂得“三百六十行，行行出状元”，一个人之所以得到社会的承认和尊重，从根本上说不是他从事什么样的职业，而是他有没有以高度负责的态度、以自己诚实的劳动做出自己应有的贡献。通过活动，寓教于乐，正面引导，让学生在实践中切身体验，自主感悟，从而引发感情的共鸣，思想的认同。通过我们的工作，学生文明守纪的习惯普遍形成，勤奋好学的风气越来越浓。
　　四、全面育人，充分发展学生的特长
　　在升学竞争压力下，片面追求分数，挤占艺术课，实践课和学生休息时间来强化文化课学习，使学生多方面的兴趣爱好发展受到限制，我们认为这种作法极不可取，我们始终把体育、音乐、美术、信息技术、科技活动、阅览等课作为学生身心全面发展必不可少的环节与语数外等主课摆在同等重要的位置，开齐科目、开足课时。积极开辟第二课堂，通过开展丰富多彩的社团活动，充分发展和培养学生的兴趣爱好和特长，提高学生的综合能力，有效增强学生对学校生活的满意度。我们组建了学生课外科技小组、书画小组、舞蹈队、合唱队、民乐队、男女篮球队、排球队、田径队等20个课外兴趣活动小组，长期坚持活动。重视对各学科尖子学生的培养，积极支持学生参加全国暨省市中学生英语及数理化竞赛，充分发展学生的兴趣爱好和特长。
　　五、开展丰富多彩的校园文化活动，把学校办成学生成长的乐园
　　如果把学校办成单纯的文化课学习场所，学生每天从早到晚都是死读书，学校生活枯燥乏味，学生的情绪不能得到适时的调节，其结果导致学习效率不高，学生不爱学校，不爱上学，对学生的身心和谐发展极为有害。我们高度重视学生的情绪调节和文化育人，从不挤占学生课余休闲娱乐时间，把课余时间还给学生，引导学生开展丰富多彩的课外活动，每年都定期举办新生节、体育节、读书节、科技节、艺术节。为学生创设了发展兴趣、挖掘潜能、提高素质的舞台，初步形成了我校校园文化品牌——嘉乐年华五佳节，一年一度的校园文化艺术节是我校学生多种才艺展示的盛会，点燃激情，张扬个性，陶冶感情，净化心灵，升华思想，很好地满足了学生好动、好表现的愿望，让各类学生都有发挥特长、体验成功的机会，使所有学生都能感到学校生活的风趣和魅力。在活动中也加强了生生互动、师生互动，加强了协作和交流，培养了团队精神，增加了凝聚力。
　　近年来，我们着眼内涵发展，坚持全面育人，广泛开展校园文化活动，增强了学校对学生的吸引力，使学生爱到校，爱学习，降低了辍学率，学生自我约束，自我管理能力逐步增强，教学质量逐年攀升。但距离“办人民满意教育”这一要求还有一定差距，今后我们要继续坚持内涵发展，认真学习，不断改进，围绕让学生喜爱，让家长放心，这个办学宗旨，坚持一切为了学生，为了学生一切，把学校办成学生心智健全发展的乐园。