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作文教学一直是语文教学中的一个重要话题。作文教学的目的是激发学生的作文兴趣，使学生学会作文。然而作文教学又是一个令人头疼的话题。它不仅需要培养学生扎实的文字功底、娴熟的表达技巧，更需要引领学生积累鲜活的生活体验、发现生活中的细微之处、挖掘内心独特的情感表达。要想写出优美的文章，必需要从多方面的下功夫。
一、“读万卷书，行万里路”，从古至今，文人追求的都是这样一种境界。培养良好的阅读习惯，关注更多课内外的书籍，建立学生的精神家园
课外阅读是提高考生文化底蕴和精神底子的最好办法之一。阅读全方位地改变着学生的语文素养，高考作文与阅读的关系越来越密切，只有重视了阅读，才能提升自己的品位，改变自己的语文现状。为此我向学生提出三条建议：
（1）语文教学过程中要有目的、有计划地培养学生的阅读能力.教学中，教师要善于从提高学生的鉴赏力入手，指导他们反复品味课本中的重点篇章，背诵精彩的语段。还要依据各类文体的写作特点，提出阅读重点，点化阅读难点，教给阅读方法，用好教材这个写作范本。
（2）教材以外，尽量多读些作品。“见多”才能“识广”，多读作品才能吸收更多好的东西为自己的写作服务，也才能识别材料的好坏，才能更好地选取材料，更好地命意为文。
（3）要精心研究一两位作家和他们的写作特点。每个人都有自己的个性，作文中也会流露出自己的风格特点。学生可根据自己的为文特点，选一两位跟自己作文风格比较接近的作家，精心研读他们的作品，学习他们的长处。
（4）阅读后要重视积累。课外阅读中进行摘录，整理归类，可以积累写作素材，读以致用。我通常教学生这样分类积累：自己的兴趣领域；教材中整理的积累；课外名著和重要文化名人；当代道德模范等等。量不要多要精要易记。教师要通过学生作文中因为阅读而写得出色的地方多加鼓励。学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难，从而逐渐增强求知欲，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，久而久之，学生的写作水平就会得到提高.
二、好的写作是兴趣使然
长期以来，多数学生都怕写作文，一听到写作文就头痛。究其原因，主要在于没有写作的欲望。因此，作为语文教师，我认为要写好作文，首先要培养学生的写作兴趣，这是所有语文教师义不容辞的责任。培养学生的写作兴趣，我们可以采取这样一些方法。
（1）培养学生的观察兴趣，允许自由写作。引导学生眼观耳听，动手去记，用心深思。经过一段时间的实践和训练，他们就会切实的感到有话可说，产生表达的欲望，这时我们鼓励他们自由写作。所谓“自由写作”，就是让学生想怎么写就怎么写。排除作文的消极心理，鼓励随时记录自己的见闻感受，不拘形式，灵活自由，旨在培养学生细致观察勤奋写作的良好习惯，
（2）努力唤起学生的生活经历之记忆，引导学生从自己的生活经历中悟出道理。这样，学生就会有把自己的经历写下来的欲望。当然，学写作也离不开借鉴。课上针对学生的经历、性情、思想等宣读几篇佳作，给学生提供借鉴，造成立体感，学生的写作欲望则会更强烈，就会渐入写作佳境。
（3）培养学生的想象能力。英国诗人雪莱曾说过："想象是创造力。"人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象力越丰富越有助于创造性思维的形成。写作需要生活，写作更需要想象。生活赋予文章丰富的内容，而想象则给文章插上了腾飞的翅膀，使文意得到了升华。写作时，如果具备了想象的能力，在对材料进行加工时，就可以打破生活中的种种规则限制，或是超越时空，奇思妙想，使文章魅力无穷。
（4）精心评改，合理评价，不吝啬对学生的鼓励。在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励。要展示他们的作文中成功的地方，让他们体味成功的欢乐，树立写作的信心。
三、修改是提高作文质量的重要方法
鲁迅先生非常重视修改文章。他说：“写完后至少看两遍。”鲁迅说的“看”就是“修改”。古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。修改过程，是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高写作水平，在原文基础上进行再创作的过程。
每篇作文在第一次写好之后，要注重细致的修改，小到一字、一句及标点符号的使用。要求学生每次的作文都要做到反复修改，以此追求作文展现时的尽善尽美，而不要因小失大。可以从以下几个方面对作文进行修改：
1.作文立意要深刻、大气
教会学生思考，做一个思想会飞翔的人。只有这样，学生的作文立意和内容才会体现出知识、文化视野之广，体现心灵之深，感情之纯，天性之真。才会用感性的笔墨去表达知性的内容和理性的思考。只有借助思想的双翅才能挣脱羁绊，自由磅礴灵气冲天。
2.打造作文之“凤头”
一要开门见山。国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨所在，才容易动人。”寫作文，就得一上来就点题。二要短小精悍。开头宜短不宜长，宜简不宜繁。千万不能拐弯抹角，拖泥带水。即使为了取得某种表达效果，也要在略加修饰之后，必须迅速入题。把问题提得明确而集中。三要引人入胜。“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，不舍得释卷离去。”精彩的开头，确实能让文章牢牢吸引住读者。
3.使用修辞，给人生动整齐美
运用多种修辞手段，使语言骈散结合，形象鲜明，气韵流畅。音调铿锵有力，这就是有文采；有文采往往可以使文章产生一种思辨的魅力。给读者以艺术的享受，或者使文章具有内在的气势，引起读者强烈共鸣。灵活使用排比、比喻、拟人的手法；使用长短句结合，句式参差错落或工整有致；引用诗词名句或经典名言，文采纷呈。另外，让文章充满思辨色彩，还可以在语言中渗透哲理，提升品位。如“要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水；要获取一支玫瑰，你就必须夫放弃到手的蔷薇。
从细节上培养好的写作修养。一要书写规范，给读者一个好的印象。规范书写主要表现在书写整齐，卷面整洁。二要注意写作中出现需要修改时不要乱涂乱画，轻轻一根横线即可。尽量不影响作文的整体效果。三要重视规范使用标点符号。我们要给学生讲解标点符号的规范使用，并要求其作文中规范使用。
刀不磨不快，文章不改不好。古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。由此可见，我们应该把修改看作是提高写作能力的一个重要方法。从某种意义上说，会不会写文章，可以用会不会修改来衡量。只有到了会写也会改的时候，才可以说具有一定的写作水平和能力。
一、“读万卷书，行万里路”，从古至今，文人追求的都是这样一种境界。培养良好的阅读习惯，关注更多课内外的书籍，建立学生的精神家园
课外阅读是提高考生文化底蕴和精神底子的最好办法之一。阅读全方位地改变着学生的语文素养，高考作文与阅读的关系越来越密切，只有重视了阅读，才能提升自己的品位，改变自己的语文现状。为此我向学生提出三条建议：
（1）语文教学过程中要有目的、有计划地培养学生的阅读能力.教学中，教师要善于从提高学生的鉴赏力入手，指导他们反复品味课本中的重点篇章，背诵精彩的语段。还要依据各类文体的写作特点，提出阅读重点，点化阅读难点，教给阅读方法，用好教材这个写作范本。
（2）教材以外，尽量多读些作品。“见多”才能“识广”，多读作品才能吸收更多好的东西为自己的写作服务，也才能识别材料的好坏，才能更好地选取材料，更好地命意为文。
（3）要精心研究一两位作家和他们的写作特点。每个人都有自己的个性，作文中也会流露出自己的风格特点。学生可根据自己的为文特点，选一两位跟自己作文风格比较接近的作家，精心研读他们的作品，学习他们的长处。
（4）阅读后要重视积累。课外阅读中进行摘录，整理归类，可以积累写作素材，读以致用。我通常教学生这样分类积累：自己的兴趣领域；教材中整理的积累；课外名著和重要文化名人；当代道德模范等等。量不要多要精要易记。教师要通过学生作文中因为阅读而写得出色的地方多加鼓励。学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难，从而逐渐增强求知欲，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，久而久之，学生的写作水平就会得到提高.
二、好的写作是兴趣使然
长期以来，多数学生都怕写作文，一听到写作文就头痛。究其原因，主要在于没有写作的欲望。因此，作为语文教师，我认为要写好作文，首先要培养学生的写作兴趣，这是所有语文教师义不容辞的责任。培养学生的写作兴趣，我们可以采取这样一些方法。
（1）培养学生的观察兴趣，允许自由写作。引导学生眼观耳听，动手去记，用心深思。经过一段时间的实践和训练，他们就会切实的感到有话可说，产生表达的欲望，这时我们鼓励他们自由写作。所谓“自由写作”，就是让学生想怎么写就怎么写。排除作文的消极心理，鼓励随时记录自己的见闻感受，不拘形式，灵活自由，旨在培养学生细致观察勤奋写作的良好习惯，
（2）努力唤起学生的生活经历之记忆，引导学生从自己的生活经历中悟出道理。这样，学生就会有把自己的经历写下来的欲望。当然，学写作也离不开借鉴。课上针对学生的经历、性情、思想等宣读几篇佳作，给学生提供借鉴，造成立体感，学生的写作欲望则会更强烈，就会渐入写作佳境。
（3）培养学生的想象能力。英国诗人雪莱曾说过："想象是创造力。"人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象力越丰富越有助于创造性思维的形成。写作需要生活，写作更需要想象。生活赋予文章丰富的内容，而想象则给文章插上了腾飞的翅膀，使文意得到了升华。写作时，如果具备了想象的能力，在对材料进行加工时，就可以打破生活中的种种规则限制，或是超越时空，奇思妙想，使文章魅力无穷。
（4）精心评改，合理评价，不吝啬对学生的鼓励。在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励。要展示他们的作文中成功的地方，让他们体味成功的欢乐，树立写作的信心。
三、修改是提高作文质量的重要方法
鲁迅先生非常重视修改文章。他说：“写完后至少看两遍。”鲁迅说的“看”就是“修改”。古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。修改过程，是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高写作水平，在原文基础上进行再创作的过程。
每篇作文在第一次写好之后，要注重细致的修改，小到一字、一句及标点符号的使用。要求学生每次的作文都要做到反复修改，以此追求作文展现时的尽善尽美，而不要因小失大。可以从以下几个方面对作文进行修改：
1.作文立意要深刻、大气
教会学生思考，做一个思想会飞翔的人。只有这样，学生的作文立意和内容才会体现出知识、文化视野之广，体现心灵之深，感情之纯，天性之真。才会用感性的笔墨去表达知性的内容和理性的思考。只有借助思想的双翅才能挣脱羁绊，自由磅礴灵气冲天。
2.打造作文之“凤头”
一要开门见山。国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨所在，才容易动人。”寫作文，就得一上来就点题。二要短小精悍。开头宜短不宜长，宜简不宜繁。千万不能拐弯抹角，拖泥带水。即使为了取得某种表达效果，也要在略加修饰之后，必须迅速入题。把问题提得明确而集中。三要引人入胜。“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，不舍得释卷离去。”精彩的开头，确实能让文章牢牢吸引住读者。
3.使用修辞，给人生动整齐美
运用多种修辞手段，使语言骈散结合，形象鲜明，气韵流畅。音调铿锵有力，这就是有文采；有文采往往可以使文章产生一种思辨的魅力。给读者以艺术的享受，或者使文章具有内在的气势，引起读者强烈共鸣。灵活使用排比、比喻、拟人的手法；使用长短句结合，句式参差错落或工整有致；引用诗词名句或经典名言，文采纷呈。另外，让文章充满思辨色彩，还可以在语言中渗透哲理，提升品位。如“要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水；要获取一支玫瑰，你就必须夫放弃到手的蔷薇。
从细节上培养好的写作修养。一要书写规范，给读者一个好的印象。规范书写主要表现在书写整齐，卷面整洁。二要注意写作中出现需要修改时不要乱涂乱画，轻轻一根横线即可。尽量不影响作文的整体效果。三要重视规范使用标点符号。我们要给学生讲解标点符号的规范使用，并要求其作文中规范使用。
刀不磨不快，文章不改不好。古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。由此可见，我们应该把修改看作是提高写作能力的一个重要方法。从某种意义上说，会不会写文章，可以用会不会修改来衡量。只有到了会写也会改的时候，才可以说具有一定的写作水平和能力。