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摘要：英语学习中培养和激发学生的学习兴趣和热情特别重要。可以使用多种方式来诱发学生兴趣，如在课堂教学中创造轻松活跃的课堂氛围、情景教学的适当使用和互动式教学模式等。
关键词：英语学习热情方式
爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师)”英语教师究竟是一项什么样的工作呢?我想，英语教师就是渴望学习英语这门语言的人重要的援助者。英语学习中真正的主角是我们的学生，教师的任务是如何策划出一个更优秀的方案去带动学生积极主动地参与到英语学习中来。
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。传统的英语教学方法，往往是“纸上谈兵”。在我们传统教学过程当中，通常采用的语言训练方法是提问、背诵课文、听写单词、转述课文大意和翻译句子等。这些方法对提高学生的语言能力是非常有效的，但同时也存在明显的不足，特别是当我们的学生自我控制能力较弱，学习能动性较差时，仅仅采用这种传统的教学就更显得枯燥单调。所以，为了避免学生养成“哑巴英语”的学习习惯，外语教学中交际教学法正在逐渐取代传统的语法教学，成为语言教学的主流。以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。在这样的社会和文化背景下，更加要求学生作为学习的主角，积极主动参与到学习过程中去。作为一名英语教师，如何在英语教学中激发学生的学习热情，是我们非常关心，也是我们每天都在重复着，探讨着的事情。
一、充分准备教学环境和硬件设备等资源
要顺利、有效地进行语言教学，必须有一个良好的教学环境。教室不仅仅是学习场所，同时也是教师和学生共同营造的一种人际关系的场所。这就需要教师和学生彼此之间的信赖、理解和支持。除此之外，完备的教材，整齐划一的课堂设施，先进的教学设备等也是构成良好教学环境的重要条件之一。
二、营造良好的学习氛围
在所有的教学活动之中，教师的重要职责之一就是营造一种让学生轻松愉快地参与到学习中的气氛。这个团队接纳我、没关系，说错了也不要紧……一旦我们的学生有了这种心态，就能轻松自如的、毫不畏惧的参与到学习中来。
所以，让教室里充满了“我要学，我想学”的空气，这就是我们教师的职责之一。刚刚开始学习语言的学生，多多少少会有一种紧张的心情，这个时候，如果教师不能很好的解决他们心中的疑惑，那这种不安会在不经意间传递给学生，让整个教室的气氛凝固。所以，我们必须建立起师生之间，同学之间的信赖感。这样，学生很自然的就会有一种“我要学，我想学”的一种欲望。相反，在没有信赖感的团队里，不论教师有多高的英语水平，不论用多新的教学方式，单凭一个人的力量，都很难把课堂教学进行好。
三、把握教学过程的合理性和趣味性
老师要恰到好处的把握好每一课时的教学流程，让学生在轻松愉快的气氛中积极主动的学习。教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。
课堂教学的成功与否，与课堂上教师和学生的互动，学生间的互动有着紧密的关系。在教学中，把知识的讲解，练习都融入到教师和学生间，学生之间的互动也是提高学生热情的有效方法之一。
首先是教师和学生之间的互动。以教师为中心进行句型，语法的导入，说明，练习以及多媒体的视听等活动。学生随着老师的指示行动，对不懂之处向老师提出问题。
其次，是要增加学生之间的互动。可以让学生两人一组或者多人一组进行会话练习。这时，学生是活动的主体。教师观看他们，援助他们即可。教师可以适当给予活动进行不顺畅的小组一些建议帮助，使全班都能融入到练习中。另外，同学中的互助学习也是一种有效的教学方法。要合理有效地利用学生相互之间良好影响的力量，让成绩稍好的带动成绩稍差的同学共同进步。对好者而言是一种知识的巩固，对差者而言是一种触动和激发。总之，教师尽可能采取各种方式活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和参与热情，从而实现学生由被动学习向主动学习的转化。
除此之外，课后的强化练习也是必不可少的。最后对当天所练习的内容进行归纳整理，确认学生是否能将所学内容应用到实际的交流中。由于学生的自我控制能力比较薄弱，课后的学习往往很容易被忽视。所以，课后可以采取以一个寝室为一个学习小组的形式，指定小组长对全寝室同学的课后学习进行监督。
四、严格公平的课堂奖惩制度
语言的学习是为了应用，在实际的教学过程中为了激发学生的学习积极性和自觉性，教师可以将课堂上和课后的学习状况和积极参与度直接与平时成绩挂钩，奖惩分明，形成制度。这样一来为在学生中形成良好的学习氛围打下基础，二来也能激励学生养成相互之间学习竞赛的习惯。
举个例子来说，在英语学习中，朗读和背诵是非常重要的，因此，朗读与背诵相结合是提高学生实际应用的重要途径，有助于在日后的语言交流中能脱口而出、运用自如。教师可以在课堂上让学生两人一组或者多人一组，相互以对话的方式朗读，背诵，课后以一个寝室为一组，由组长对寝室成员每天的读，背，听，说学习情况进行监督。并赋予组长一定的职权，对完成状况不好的组员扣分。教师在日后的课堂中进行抽查，对完成状况好的小组，对组长予以加分奖励；对完成情况差的小组，对组长扣分警示。以此来激发学生的学习积极性和自觉性。
总之，教学过程中，针对不同学生要尽力做到因材施教，让学生乐于融入课堂。教师的教和学生的学是相互作用的，当教师的教学风格和学生的学习风格和谐的统一起来时，必会使各种类型的课堂教学活动熠熠生辉，形成良好的课堂氛围，为大学课堂教学的有效性服务。
关键词：英语学习热情方式
爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师)”英语教师究竟是一项什么样的工作呢?我想，英语教师就是渴望学习英语这门语言的人重要的援助者。英语学习中真正的主角是我们的学生，教师的任务是如何策划出一个更优秀的方案去带动学生积极主动地参与到英语学习中来。
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。传统的英语教学方法，往往是“纸上谈兵”。在我们传统教学过程当中，通常采用的语言训练方法是提问、背诵课文、听写单词、转述课文大意和翻译句子等。这些方法对提高学生的语言能力是非常有效的，但同时也存在明显的不足，特别是当我们的学生自我控制能力较弱，学习能动性较差时，仅仅采用这种传统的教学就更显得枯燥单调。所以，为了避免学生养成“哑巴英语”的学习习惯，外语教学中交际教学法正在逐渐取代传统的语法教学，成为语言教学的主流。以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。在这样的社会和文化背景下，更加要求学生作为学习的主角，积极主动参与到学习过程中去。作为一名英语教师，如何在英语教学中激发学生的学习热情，是我们非常关心，也是我们每天都在重复着，探讨着的事情。
一、充分准备教学环境和硬件设备等资源
要顺利、有效地进行语言教学，必须有一个良好的教学环境。教室不仅仅是学习场所，同时也是教师和学生共同营造的一种人际关系的场所。这就需要教师和学生彼此之间的信赖、理解和支持。除此之外，完备的教材，整齐划一的课堂设施，先进的教学设备等也是构成良好教学环境的重要条件之一。
二、营造良好的学习氛围
在所有的教学活动之中，教师的重要职责之一就是营造一种让学生轻松愉快地参与到学习中的气氛。这个团队接纳我、没关系，说错了也不要紧……一旦我们的学生有了这种心态，就能轻松自如的、毫不畏惧的参与到学习中来。
所以，让教室里充满了“我要学，我想学”的空气，这就是我们教师的职责之一。刚刚开始学习语言的学生，多多少少会有一种紧张的心情，这个时候，如果教师不能很好的解决他们心中的疑惑，那这种不安会在不经意间传递给学生，让整个教室的气氛凝固。所以，我们必须建立起师生之间，同学之间的信赖感。这样，学生很自然的就会有一种“我要学，我想学”的一种欲望。相反，在没有信赖感的团队里，不论教师有多高的英语水平，不论用多新的教学方式，单凭一个人的力量，都很难把课堂教学进行好。
三、把握教学过程的合理性和趣味性
老师要恰到好处的把握好每一课时的教学流程，让学生在轻松愉快的气氛中积极主动的学习。教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。
课堂教学的成功与否，与课堂上教师和学生的互动，学生间的互动有着紧密的关系。在教学中，把知识的讲解，练习都融入到教师和学生间，学生之间的互动也是提高学生热情的有效方法之一。
首先是教师和学生之间的互动。以教师为中心进行句型，语法的导入，说明，练习以及多媒体的视听等活动。学生随着老师的指示行动，对不懂之处向老师提出问题。
其次，是要增加学生之间的互动。可以让学生两人一组或者多人一组进行会话练习。这时，学生是活动的主体。教师观看他们，援助他们即可。教师可以适当给予活动进行不顺畅的小组一些建议帮助，使全班都能融入到练习中。另外，同学中的互助学习也是一种有效的教学方法。要合理有效地利用学生相互之间良好影响的力量，让成绩稍好的带动成绩稍差的同学共同进步。对好者而言是一种知识的巩固，对差者而言是一种触动和激发。总之，教师尽可能采取各种方式活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和参与热情，从而实现学生由被动学习向主动学习的转化。
除此之外，课后的强化练习也是必不可少的。最后对当天所练习的内容进行归纳整理，确认学生是否能将所学内容应用到实际的交流中。由于学生的自我控制能力比较薄弱，课后的学习往往很容易被忽视。所以，课后可以采取以一个寝室为一个学习小组的形式，指定小组长对全寝室同学的课后学习进行监督。
四、严格公平的课堂奖惩制度
语言的学习是为了应用，在实际的教学过程中为了激发学生的学习积极性和自觉性，教师可以将课堂上和课后的学习状况和积极参与度直接与平时成绩挂钩，奖惩分明，形成制度。这样一来为在学生中形成良好的学习氛围打下基础，二来也能激励学生养成相互之间学习竞赛的习惯。
举个例子来说，在英语学习中，朗读和背诵是非常重要的，因此，朗读与背诵相结合是提高学生实际应用的重要途径，有助于在日后的语言交流中能脱口而出、运用自如。教师可以在课堂上让学生两人一组或者多人一组，相互以对话的方式朗读，背诵，课后以一个寝室为一组，由组长对寝室成员每天的读，背，听，说学习情况进行监督。并赋予组长一定的职权，对完成状况不好的组员扣分。教师在日后的课堂中进行抽查，对完成状况好的小组，对组长予以加分奖励；对完成情况差的小组，对组长扣分警示。以此来激发学生的学习积极性和自觉性。
总之，教学过程中，针对不同学生要尽力做到因材施教，让学生乐于融入课堂。教师的教和学生的学是相互作用的，当教师的教学风格和学生的学习风格和谐的统一起来时，必会使各种类型的课堂教学活动熠熠生辉，形成良好的课堂氛围，为大学课堂教学的有效性服务。