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摘要：本文从听、说、读、写四方面开展了探讨，分析了高中英语教学中提升学生综合应用能力的路径。文章拟通过分析，为高中英语教学中学生综合应用能力的提高打下基础，同时也为提高学生的综合素质提供重要参考。
关键词：高中英语；提升；综合应用能力；路径；探究
英语是高中阶段一门重要的课程，不仅是因为英语是高考的必考课程，更重要的是英语在提升学生综合素质方面的重要作用，是其他课程所无法代替的。但是长久以来，高中英语教学中，更多的还是注重成绩，以提高学生成绩作为根本，对于学生的应用能力则很少关注，而且对于如何有效的挖掘英语学科的价值也不够多。
1 提升学生“听”的应用能力
对于学习语言来说，听是首先要学会的。关于语言学习中，听力的重要性，前人做过很多研究，很多科学家都认为人类对语言的最初认识，就是从听开始的。听，可以调动人们的思维积极性，可以让人产生明显的情绪变化[1]。因此，教师需要在教学中，从听力开始加强对学生应用能力的培养。首先，在课堂上教师要严格要求自己的发音，让学生从源头开始听到比较规范的英语发音，课文的配套磁带一定要让学生听，因为那些文章都是经过仔细遴选之后的非常适合学生学习的文章。课上要多给学生机会朗读课文的机会，这样就可以让其他学生能够更多的听，自己读完再听别人读，可以更好的感受发音的差别。可惜啊，让学生多听英语歌曲，看英文原声电影，吃饭的时候听BBC之类的英语广播。
2 提升学生“说”的应用能力
英语是一门语言，因此“说”是特别关键的，因为说的过程就是一个检验学生发音、语法、反应能力、词汇等共和能力的途径。但在我国英语学习中，对学生说的能力一直都比较轻视，因为说的能力并没有可以量化的反应在升学之中，所以在整个的应试教育背景下，说的能力自然就被忽视了。实际上，学生说的能力在整个应用能力构成之中是不可或缺的一环[2]。而且，说的过程，不仅是锻炼学生语言表达能力的过程，还是树立学生自信心的过程。尤其是一些学生，英语的发音、语速、音准一直控制不好，不敢说话，并且因此形成了严重的心理障碍。这个时候，教师更需要给与更多的关注，及时的给与鼓励和赞扬，让学生勇敢的说出来。这里所克服的不仅仅是语言表达的问题，还有学生长期以来因为表达问题而带来的心理阴影。另外，为了提高学生说的应用能力，教师应给学生创造更多说的机会，有条件的学校可以聘请外教，让学生与外教有更多沟通的机会。
3 提升学生“读”的应用能力
英语阅读不仅是我们在以后工作中获取英文信息的主要渠道，而且是我们学习这门语言科学有效的方法，是英语学科课程标准所规定的主要教学目标之一[3,4]。所以说，阅读时学生获取知识的重要环节之一，通过阅读学生可以取得大量信息。对于英语学习来说，教师一定要传授学生阅读的技巧，这里的技巧不光是阅读的速度，还包括阅读的层次。提高学生的阅读能力，一方面要为学生提供硬件环境，开辟专门的英语读物阅览室，为不同年级学生提供各种方面的读物，包括英文国家的风俗习惯、历史、文学累，还有科普类、文学类、历史类等等。尤其注意最好是图文并茂的书籍，这样更能吸引学生的注意力，使学生变“苦读”为“乐读”，变“厌读”为“乐读”。同时，教师在日常教学中，应该有意识的给学生讲解一些关于英语国家的相关素材，把英语国家中的风土人情、人文历史等相关知识与阅读教材融合到一起，让学生全方位的感受英语的价值，这样也有利于学生在未来阅读中提高效率。
4 提升学生“写”的应用能力
写作能力是一个人综合能力，包括语言组织能力、思维连贯性、语法句法运用、心理素质等多方面，因此一直以来许多能力都被视为学生最基础的素质之一。写作能力的提高是一个系统工程，首先，培养学生的语感很重要，只有让学生有了语感，在写作的时候才不至于无话可说，或者有话说不出。当然，写作是对个人综合能力要求比较高，同时又是提高比较快的一个过程，需要教师给与更多的重视[5]。比如通过开辟英语板报专栏，对于高年级的学生，教师还可以通过让学生编写一些英语的简单舞台剧，或者小故事，作为剧本让学生们一起评价，然后排练演出。对于那些被采纳的剧本教师要给与相应的物质和精神奖励，以此来激发学生们参与写作的的积极性。
总之，学生综合应用能力的提高是新时期高中英语教育发展的必然趋势，这也为未来高中英语教学提出了新的要求。为此，各学校需要更多的关注英语教学中的实践部分，不断的深化教学改革，完善课堂教学思路，关注学生应用能力的培养，这样才能为社会主义培养更多合格的人才。
参考文献
[1] 李卫杰. 初中英语听力教学初探[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2010（2）.
[2] 齐丽新. 初中英语课堂如何开展口语教学[J].学周刊，2011（7）.
[3] 任 松. 高中英语阅读教学常见问题与思考[J]. 素质教育论坛，2009（4）.
[4] 周伟杰. 提高学生英语应用能力的路径选择[J]. 科技致富向导，2011（33）.
[5] 邵 丹. 关于英语写作教学的几点思考[J]. 科学大众，2011(3).
关键词：高中英语；提升；综合应用能力；路径；探究
英语是高中阶段一门重要的课程，不仅是因为英语是高考的必考课程，更重要的是英语在提升学生综合素质方面的重要作用，是其他课程所无法代替的。但是长久以来，高中英语教学中，更多的还是注重成绩，以提高学生成绩作为根本，对于学生的应用能力则很少关注，而且对于如何有效的挖掘英语学科的价值也不够多。
1 提升学生“听”的应用能力
对于学习语言来说，听是首先要学会的。关于语言学习中，听力的重要性，前人做过很多研究，很多科学家都认为人类对语言的最初认识，就是从听开始的。听，可以调动人们的思维积极性，可以让人产生明显的情绪变化[1]。因此，教师需要在教学中，从听力开始加强对学生应用能力的培养。首先，在课堂上教师要严格要求自己的发音，让学生从源头开始听到比较规范的英语发音，课文的配套磁带一定要让学生听，因为那些文章都是经过仔细遴选之后的非常适合学生学习的文章。课上要多给学生机会朗读课文的机会，这样就可以让其他学生能够更多的听，自己读完再听别人读，可以更好的感受发音的差别。可惜啊，让学生多听英语歌曲，看英文原声电影，吃饭的时候听BBC之类的英语广播。
2 提升学生“说”的应用能力
英语是一门语言，因此“说”是特别关键的，因为说的过程就是一个检验学生发音、语法、反应能力、词汇等共和能力的途径。但在我国英语学习中，对学生说的能力一直都比较轻视，因为说的能力并没有可以量化的反应在升学之中，所以在整个的应试教育背景下，说的能力自然就被忽视了。实际上，学生说的能力在整个应用能力构成之中是不可或缺的一环[2]。而且，说的过程，不仅是锻炼学生语言表达能力的过程，还是树立学生自信心的过程。尤其是一些学生，英语的发音、语速、音准一直控制不好，不敢说话，并且因此形成了严重的心理障碍。这个时候，教师更需要给与更多的关注，及时的给与鼓励和赞扬，让学生勇敢的说出来。这里所克服的不仅仅是语言表达的问题，还有学生长期以来因为表达问题而带来的心理阴影。另外，为了提高学生说的应用能力，教师应给学生创造更多说的机会，有条件的学校可以聘请外教，让学生与外教有更多沟通的机会。
3 提升学生“读”的应用能力
英语阅读不仅是我们在以后工作中获取英文信息的主要渠道，而且是我们学习这门语言科学有效的方法，是英语学科课程标准所规定的主要教学目标之一[3,4]。所以说，阅读时学生获取知识的重要环节之一，通过阅读学生可以取得大量信息。对于英语学习来说，教师一定要传授学生阅读的技巧，这里的技巧不光是阅读的速度，还包括阅读的层次。提高学生的阅读能力，一方面要为学生提供硬件环境，开辟专门的英语读物阅览室，为不同年级学生提供各种方面的读物，包括英文国家的风俗习惯、历史、文学累，还有科普类、文学类、历史类等等。尤其注意最好是图文并茂的书籍，这样更能吸引学生的注意力，使学生变“苦读”为“乐读”，变“厌读”为“乐读”。同时，教师在日常教学中，应该有意识的给学生讲解一些关于英语国家的相关素材，把英语国家中的风土人情、人文历史等相关知识与阅读教材融合到一起，让学生全方位的感受英语的价值，这样也有利于学生在未来阅读中提高效率。
4 提升学生“写”的应用能力
写作能力是一个人综合能力，包括语言组织能力、思维连贯性、语法句法运用、心理素质等多方面，因此一直以来许多能力都被视为学生最基础的素质之一。写作能力的提高是一个系统工程，首先，培养学生的语感很重要，只有让学生有了语感，在写作的时候才不至于无话可说，或者有话说不出。当然，写作是对个人综合能力要求比较高，同时又是提高比较快的一个过程，需要教师给与更多的重视[5]。比如通过开辟英语板报专栏，对于高年级的学生，教师还可以通过让学生编写一些英语的简单舞台剧，或者小故事，作为剧本让学生们一起评价，然后排练演出。对于那些被采纳的剧本教师要给与相应的物质和精神奖励，以此来激发学生们参与写作的的积极性。
总之，学生综合应用能力的提高是新时期高中英语教育发展的必然趋势，这也为未来高中英语教学提出了新的要求。为此，各学校需要更多的关注英语教学中的实践部分，不断的深化教学改革，完善课堂教学思路，关注学生应用能力的培养，这样才能为社会主义培养更多合格的人才。
参考文献
[1] 李卫杰. 初中英语听力教学初探[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2010（2）.
[2] 齐丽新. 初中英语课堂如何开展口语教学[J].学周刊，2011（7）.
[3] 任 松. 高中英语阅读教学常见问题与思考[J]. 素质教育论坛，2009（4）.
[4] 周伟杰. 提高学生英语应用能力的路径选择[J]. 科技致富向导，2011（33）.
[5] 邵 丹. 关于英语写作教学的几点思考[J]. 科学大众，2011(3).