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【摘要】文章首先指出开展趣味教学是优化小学英语课堂教学的有效方法，随后分析了开展趣味教学的必要性。着重探讨如何在英语课堂中进行趣味教学，以此来激发小学生学习英语的兴趣。并提出了通过多媒体和游戏教学开展趣味教学需要注意的问题。
【关键词】兴趣 课堂教学 游戏 多媒体课件
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习语言的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生的学习兴趣。因此教师在组织课堂教学时可开展趣味教学，通过多媒体教学和各种新奇、有趣的游戏，帮助学生牢固掌握、熟练运用所学的知识，这是优化小学英语课堂教学，全面提高小学英语课堂教学效率的有效方法。
一、为什么开展趣味教学优化小学英语课堂教学
1.小学英语课程的性质。外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。小学英语教学属于英语启蒙教学，学生通过听、说、动、唱、玩具备一定的语音基础并获得初步的听说能力和一定的语感。
根据《英语课程标准》规定：“国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。”“能演唱英文歌曲30-40首（含一级要求）。”学生对日常交际用语的运用，歌谣等的学习并不是在老师带领下的机械朗读和操练，而应让学生明白这其中的规律或趣味性。由于学习兴趣的存在，通过对知识的学习、应用，一方面可以使学生感受到自我能力在不断提高，另一方面也能感受到应用知识后的快乐，从而通过课堂的教学进一步激发并培养学生学习英语的兴趣。
2.小学英语教学的特点。根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：
首先，教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如Myself， My family， My school及周围环境和社会生活。这些教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。
其次，教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等。
最后，教学的语言材料真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。
二、如何开展趣味教学
开展趣味教学，激发和培养学生的学习兴趣可以有多种方法。比如，在教学中可以充分运用与教学内容有关的直观教具进行教学，从而调动学生的学习积极性。也可以创设轻松、和谐的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，从而培养学生浓厚的学习兴趣。本文着重探讨并分析了运用多媒体技术和组织各种趣味活动进行课堂教学，并以其它教学方法和手段辅助教学。以此可以激发学生的兴趣，从而优化小学英语课堂教学，提高小学英语教学质量。
小学生在学习英语时缺少一种真实的语言环境，若要想掌握和运用好英语，有必要创设良好的语言情境，来帮助小学生感知、理解、掌握并运用英语。多媒体技术的开发，为我们呈现有声有色、有动有静的活教材提供了条件。在教学中适当渲染教学情境，既可减少繁杂的文字说明，又可充分调动学生的兴趣。
三、开展趣味活动需要注意的问题
1.在运用多媒体技术时，我们也可以利用网络资源，使其广泛运用于课堂教学之中。这就要求教师要熟练掌握并运用多媒体技术及网络资源。同时也应提高学生的操作水平，从而把计算机教学与英语学科教学相整合，另外，教师还需注意合理安排课上40分钟时间，并促进学生对知识的理解和记忆，激发其学习兴趣，从而提高学习效率。
2.游戏可以调动学生的学习兴趣。但教师如经常采用同一种游戏方法，没有变化，学生一听见老师讲：“Let’s play a game.”学生就会想：“又来了！”一旦他们感觉不新鲜就会觉得无聊。这样，就收不到预期的效果。教师要经常更换游戏方式，因为小学生的兴趣主要是以直接兴趣为主，那些相对强烈、对比鲜明、不断变化或富有新异性的刺激往往容易引起他们的直接兴趣。反之，会使他们索然无味。这就要求教师在备课时，能充分考虑到小学生的年龄、心理特点，尽量采用多种教学方法，创设和谐轻松的课堂气氛，以期达到教学目的。
本文从趣味教学理论入手，通过多媒体和游戏教学开展趣味教学这两方面来进行探讨，并以一例来说明如何具体运用。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，以增强英语教学效果，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]刘宏武.五大教学流派的发展与操作[M].中央民族大学出版社.2004.
【关键词】兴趣 课堂教学 游戏 多媒体课件
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习语言的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生的学习兴趣。因此教师在组织课堂教学时可开展趣味教学，通过多媒体教学和各种新奇、有趣的游戏，帮助学生牢固掌握、熟练运用所学的知识，这是优化小学英语课堂教学，全面提高小学英语课堂教学效率的有效方法。
一、为什么开展趣味教学优化小学英语课堂教学
1.小学英语课程的性质。外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。小学英语教学属于英语启蒙教学，学生通过听、说、动、唱、玩具备一定的语音基础并获得初步的听说能力和一定的语感。
根据《英语课程标准》规定：“国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。”“能演唱英文歌曲30-40首（含一级要求）。”学生对日常交际用语的运用，歌谣等的学习并不是在老师带领下的机械朗读和操练，而应让学生明白这其中的规律或趣味性。由于学习兴趣的存在，通过对知识的学习、应用，一方面可以使学生感受到自我能力在不断提高，另一方面也能感受到应用知识后的快乐，从而通过课堂的教学进一步激发并培养学生学习英语的兴趣。
2.小学英语教学的特点。根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：
首先，教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如Myself， My family， My school及周围环境和社会生活。这些教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。
其次，教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等。
最后，教学的语言材料真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。
二、如何开展趣味教学
开展趣味教学，激发和培养学生的学习兴趣可以有多种方法。比如，在教学中可以充分运用与教学内容有关的直观教具进行教学，从而调动学生的学习积极性。也可以创设轻松、和谐的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，从而培养学生浓厚的学习兴趣。本文着重探讨并分析了运用多媒体技术和组织各种趣味活动进行课堂教学，并以其它教学方法和手段辅助教学。以此可以激发学生的兴趣，从而优化小学英语课堂教学，提高小学英语教学质量。
小学生在学习英语时缺少一种真实的语言环境，若要想掌握和运用好英语，有必要创设良好的语言情境，来帮助小学生感知、理解、掌握并运用英语。多媒体技术的开发，为我们呈现有声有色、有动有静的活教材提供了条件。在教学中适当渲染教学情境，既可减少繁杂的文字说明，又可充分调动学生的兴趣。
三、开展趣味活动需要注意的问题
1.在运用多媒体技术时，我们也可以利用网络资源，使其广泛运用于课堂教学之中。这就要求教师要熟练掌握并运用多媒体技术及网络资源。同时也应提高学生的操作水平，从而把计算机教学与英语学科教学相整合，另外，教师还需注意合理安排课上40分钟时间，并促进学生对知识的理解和记忆，激发其学习兴趣，从而提高学习效率。
2.游戏可以调动学生的学习兴趣。但教师如经常采用同一种游戏方法，没有变化，学生一听见老师讲：“Let’s play a game.”学生就会想：“又来了！”一旦他们感觉不新鲜就会觉得无聊。这样，就收不到预期的效果。教师要经常更换游戏方式，因为小学生的兴趣主要是以直接兴趣为主，那些相对强烈、对比鲜明、不断变化或富有新异性的刺激往往容易引起他们的直接兴趣。反之，会使他们索然无味。这就要求教师在备课时，能充分考虑到小学生的年龄、心理特点，尽量采用多种教学方法，创设和谐轻松的课堂气氛，以期达到教学目的。
本文从趣味教学理论入手，通过多媒体和游戏教学开展趣味教学这两方面来进行探讨，并以一例来说明如何具体运用。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，以增强英语教学效果，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]刘宏武.五大教学流派的发展与操作[M].中央民族大学出版社.2004.