论文部分内容阅读
小时候/我是个“刺头儿”/有一次不小心/扎痛了您的手/气恼中/您狠狠地“修理”了我/您只喜欢漂亮的小花儿/和温柔的小草儿/我那时/就是那么认为的//后来/我才渐渐明白/老师/没有您的修枝打杈/我哪能长得这么直/这么高……/
这首名为“松树的话”的小诗，是我早年的学生、当年的“高考文科榜眼”、北京某知名大学高材生，如今在国内某著名大公司任财务总监的陈某，在回家探亲时信手写给我的。童年时的陈某，聪明过人但顽劣成性，凡是你能想到的恶作剧他都会搞，而且花样繁多，打架、逃学更是家常便饭，学习成绩却是一塌胡涂，正是属于“该会的一样不会，不该会的样样精通”的那种。我和他既是同村，又是远房亲戚，在几次苦口婆心地劝说无效后，我终于大发雷霆：“学校是学习的地方，你寡妇母亲把你送到这儿来，就是让你来学习的，不是让你来胡闹的，要想玩，滚回家去玩！”并把他的情况报告给了他母亲。第二天，陈某的母亲一手拿着手指粗的荆条，一手拖着儿子来到学校，当着全校老师学生的面对我说：“他姑，这孩子就交给你了，你一定要把他管好啊！这根荆条给你，他再敢闯祸、再敢不好好学习，你就给我狠狠地打！”我接过荆条，把它当成了自己的教鞭。此后，每当陈某犯“毛病”时，我就举起教鞭“示意”，在这种亲情与皮肉之苦的“双重高压”下，他渐渐地改正了不少毛病，后来竟一反常态，发愤苦读，终于成了同龄人中的佼佼者。那已是发生在二十多年前的事情了。
今年春节，陈某回家探亲，带着自己刚上小学的儿子，专程登门拜访，我们畅谈当年小山沟里的学习生活，评议现代教育理念，探讨教育改革的得失，感慨颇多，他说：“如果当年没有母亲的荆条，没有您的严厉教导，我现在肯定还是个穷山沟里的浑小子，哪能有今天的成就啊！”我微微一笑。从教二十多年来，很多事情都淡忘了，但我知道，当年他母亲对我说过的话，每年都有越来越多的家长对我、对其他老师这样说，而且还要特别申明：“我的孩子，求您一定要管好，甭管学校怎么规定，您该骂就骂、该打就打，不论是打是骂，只要是为了孩子好，我们都感谢您！”。态度是同样的诚恳，但“望子成龙”的心情显然更急迫了许多。在全面提倡素质教育的今天，“惩戒教育”真的还有存在的必要吗？为什么家长们还要这么做呢？我认为，这是日益激烈的升学竞争、社会竞争的现实“逼”出来的。
从教育目标上看，人们常常把教师比作园丁，园丁的工作，绝不仅仅是播种、松土、施肥、浇水，还要修枝、打杈、捉虫、除草……，做为教师，也不仅仅是栽植花草，更重要的是培育栋梁之材。在必要的时候，采用些强制手段，给小树修修枝、打打杈，虽然有可能损害到小树的皮毛，给小树造成一定痛苦，但是，“责罚也是一种爱，而且是更为负责的一种爱”，是一些小树最终能生长成才、脱颖而出的必要手段，这是每个老师、每个家长都明白的、最浅显不过的道理。
从教育方式上看，现在，独生子女越来越多，在家都是小皇帝、小公主，有父母、祖父母、外祖父母的百般娇宠溺爱，一方面要星星不敢给月亮，一方面又要孩子成龙成凤。于是，一些春风得意的小“童星”、刁蛮霸道的“小霸王”便屡见不鲜，家长也深感无奈。在教育实践中，对一些明显的违反纪律的行为，例如故意扰乱课堂秩序、损坏公共财物、欺侮戏弄同学的恶作剧等，如果只靠春风化雨、水滴石穿的功夫去“感化”，往往会丧失最佳的教育时机，更可能影响到正常的教学秩序，给本人和其他同学的心理造成不良影响。适度、及时的惩罚纠正，如当众训诫、勒令检查、罚站等，无疑是当头棒喝，可以收到意想不到的效果，还可能有惩一儆百的作用。因此，“惩戒教育”虽然性猛、味苦，却是一剂治疴疗疾的良药。
从教育内容上看，素质教育、激励教育并不排斥惩戒教育，在人的成长历程中，适度的惩戒，“让孩子吃一些苦头、经历一些挫折”不仅是必要的，更是必需的。在法制社会，每个人都应该对自己的行为后果负责，如果自己的某些行为触犯了社会规则，就会付出相应的代价，这是人所共知的社会生活常识。当他亲身感受到60度热水的灼热时，就会对100度的开水，200度的沸油、1000度的火焰，2000度的铁水灼烫的后果产生联想，从而更为畏惧和警惕。面对高度组织化、制度化的现代社会生活，对社会法律制度、道德规范、游戏规则的自觉认可、尊重和主动遵守、服从的行为，无疑体现了人的素质，这也是和谐社会、法治社会对人的基本要求。因此，惩戒教育绝不是素质教育的对立面，恰恰相反，适度的惩戒教育、挫折教育正是素质教育中不可缺少的重要内容。
从教育效果上看，众所周知，如果没有“紧箍咒”，即使孙悟空有天大的本领，也只能是一个到处惹祸的“野猴子”。对教师、学校权威的藐视、对学校、班级规章的漠视，对他人、集体利益的轻视，一旦养成积习，进入社会后，就有可能到处碰壁，既影响学生的个人发展，又可能影响社会稳定。因此，单纯地把惩戒教育诸如当众训诫、勒令检查、罚站等等，统统贴上“暴力、虐待行为”的标签，毫无保留地予以取缔，是非常不可取的。
当然，一所学校、一个教师，在迫不得已必须实施惩戒手段时，必须要以对学生、对社会、对教育事业高度负责的态度，严格掌握其中的“度”，防止出现滥用和过激行为，更不可以伤害到学生身体和心灵，以免造成不良后果。毕竟，“惩”的目的是“戒”，激励教育、欣赏教育才是素质教育的主流。
这首名为“松树的话”的小诗，是我早年的学生、当年的“高考文科榜眼”、北京某知名大学高材生，如今在国内某著名大公司任财务总监的陈某，在回家探亲时信手写给我的。童年时的陈某，聪明过人但顽劣成性，凡是你能想到的恶作剧他都会搞，而且花样繁多，打架、逃学更是家常便饭，学习成绩却是一塌胡涂，正是属于“该会的一样不会，不该会的样样精通”的那种。我和他既是同村，又是远房亲戚，在几次苦口婆心地劝说无效后，我终于大发雷霆：“学校是学习的地方，你寡妇母亲把你送到这儿来，就是让你来学习的，不是让你来胡闹的，要想玩，滚回家去玩！”并把他的情况报告给了他母亲。第二天，陈某的母亲一手拿着手指粗的荆条，一手拖着儿子来到学校，当着全校老师学生的面对我说：“他姑，这孩子就交给你了，你一定要把他管好啊！这根荆条给你，他再敢闯祸、再敢不好好学习，你就给我狠狠地打！”我接过荆条，把它当成了自己的教鞭。此后，每当陈某犯“毛病”时，我就举起教鞭“示意”，在这种亲情与皮肉之苦的“双重高压”下，他渐渐地改正了不少毛病，后来竟一反常态，发愤苦读，终于成了同龄人中的佼佼者。那已是发生在二十多年前的事情了。
今年春节，陈某回家探亲，带着自己刚上小学的儿子，专程登门拜访，我们畅谈当年小山沟里的学习生活，评议现代教育理念，探讨教育改革的得失，感慨颇多，他说：“如果当年没有母亲的荆条，没有您的严厉教导，我现在肯定还是个穷山沟里的浑小子，哪能有今天的成就啊！”我微微一笑。从教二十多年来，很多事情都淡忘了，但我知道，当年他母亲对我说过的话，每年都有越来越多的家长对我、对其他老师这样说，而且还要特别申明：“我的孩子，求您一定要管好，甭管学校怎么规定，您该骂就骂、该打就打，不论是打是骂，只要是为了孩子好，我们都感谢您！”。态度是同样的诚恳，但“望子成龙”的心情显然更急迫了许多。在全面提倡素质教育的今天，“惩戒教育”真的还有存在的必要吗？为什么家长们还要这么做呢？我认为，这是日益激烈的升学竞争、社会竞争的现实“逼”出来的。
从教育目标上看，人们常常把教师比作园丁，园丁的工作，绝不仅仅是播种、松土、施肥、浇水，还要修枝、打杈、捉虫、除草……，做为教师，也不仅仅是栽植花草，更重要的是培育栋梁之材。在必要的时候，采用些强制手段，给小树修修枝、打打杈，虽然有可能损害到小树的皮毛，给小树造成一定痛苦，但是，“责罚也是一种爱，而且是更为负责的一种爱”，是一些小树最终能生长成才、脱颖而出的必要手段，这是每个老师、每个家长都明白的、最浅显不过的道理。
从教育方式上看，现在，独生子女越来越多，在家都是小皇帝、小公主，有父母、祖父母、外祖父母的百般娇宠溺爱，一方面要星星不敢给月亮，一方面又要孩子成龙成凤。于是，一些春风得意的小“童星”、刁蛮霸道的“小霸王”便屡见不鲜，家长也深感无奈。在教育实践中，对一些明显的违反纪律的行为，例如故意扰乱课堂秩序、损坏公共财物、欺侮戏弄同学的恶作剧等，如果只靠春风化雨、水滴石穿的功夫去“感化”，往往会丧失最佳的教育时机，更可能影响到正常的教学秩序，给本人和其他同学的心理造成不良影响。适度、及时的惩罚纠正，如当众训诫、勒令检查、罚站等，无疑是当头棒喝，可以收到意想不到的效果，还可能有惩一儆百的作用。因此，“惩戒教育”虽然性猛、味苦，却是一剂治疴疗疾的良药。
从教育内容上看，素质教育、激励教育并不排斥惩戒教育，在人的成长历程中，适度的惩戒，“让孩子吃一些苦头、经历一些挫折”不仅是必要的，更是必需的。在法制社会，每个人都应该对自己的行为后果负责，如果自己的某些行为触犯了社会规则，就会付出相应的代价，这是人所共知的社会生活常识。当他亲身感受到60度热水的灼热时，就会对100度的开水，200度的沸油、1000度的火焰，2000度的铁水灼烫的后果产生联想，从而更为畏惧和警惕。面对高度组织化、制度化的现代社会生活，对社会法律制度、道德规范、游戏规则的自觉认可、尊重和主动遵守、服从的行为，无疑体现了人的素质，这也是和谐社会、法治社会对人的基本要求。因此，惩戒教育绝不是素质教育的对立面，恰恰相反，适度的惩戒教育、挫折教育正是素质教育中不可缺少的重要内容。
从教育效果上看，众所周知，如果没有“紧箍咒”，即使孙悟空有天大的本领，也只能是一个到处惹祸的“野猴子”。对教师、学校权威的藐视、对学校、班级规章的漠视，对他人、集体利益的轻视，一旦养成积习，进入社会后，就有可能到处碰壁，既影响学生的个人发展，又可能影响社会稳定。因此，单纯地把惩戒教育诸如当众训诫、勒令检查、罚站等等，统统贴上“暴力、虐待行为”的标签，毫无保留地予以取缔，是非常不可取的。
当然，一所学校、一个教师，在迫不得已必须实施惩戒手段时，必须要以对学生、对社会、对教育事业高度负责的态度，严格掌握其中的“度”，防止出现滥用和过激行为，更不可以伤害到学生身体和心灵，以免造成不良后果。毕竟，“惩”的目的是“戒”，激励教育、欣赏教育才是素质教育的主流。