【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议“运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率”.我尝试通过追溯汉字字源的方法帮助学生
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议“运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率”.我尝试通过追溯汉字字源的方法帮助学生识记汉字.rn1.初始识字,建立汉字与生活的关联rn为让学生在入学伊始就对汉字背后蕴含的文化意义有初步了解,我将识字教学与生活关联起来,让学生初步感知汉字的文化意义.以“日”字学习为例,我从生活中的“日”的形象及作用,还原古人造字之初的思考,引出象形字“日”,让学生寻找象形字与太阳之间的关联,进而让学生感知象形字依形而造的特点.然后,教师出示“日”的字源演变,让学生懂得汉字是随着历史的发展而不断变化的.
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