【摘 要】
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【摘要】社区场景蕴含丰富的学习经验,是幼儿教育的活教材,也是幼儿园教育资源的补充和拓展。本文从场景化课程的视域,将幼儿孝道教育目标结合家风家训主题公园这一社区场景,通过施教者有目的、有计划、有组织的在场景中开展幼儿孝道教育的综合性活动,从而探索出依据教育目标选场景,分析场景、开发利用场景、反思效果、提炼价值这一有效路径。 【关键词】社区场景;场景化课程;开发利用;路径 社区是幼儿的主要生活空间
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当前。小学生写字教学已提到了一个崭新的高度,语文课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段。对于提高学生文化素质起着重要作用。必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。是小学语文教学的重要组成部分。“关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确。端正、整洁。激发学生写字的积极性。”在新课标的指导下,对学生的写字评价显得尤为重要。以切实提高学生的书写水平。
【摘要】将戏剧元素融入小学英语教学的研究已被证实对学生的英语学习有促进作用。本文就如何将戏剧的形式更好地运用在英语教学中从而提高学生的口语水平为出发点,寻找出教材中与戏剧表演融合的契合点,总结出戏剧表演“激——研——演——评”的教学模式,并具体阐述了该教学模式流程和操作方法。 【关键词】小学英语;戏剧表演;教学模式 戏剧是一种融语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等的艺术形式,戏剧表演已被证实能促进小
【摘要】新课改背景下核心素养培养已经是小学教育重要任务,并在所有学科中进行深度实践。在核心素养视角下,传统教学模式不再适用,需要积极探索更加创新、合适的教学方法和策略,才能在有效保障教学质量与效率的同时强化核心素养培养。本文简单分析了在小学语文教学中加强核心素養培养的重要意义,并从激发兴趣、基础知识传授、教学方式创新、成长发展等方面,对小学语文中针对核心素养教学相关策略进行讨论,但愿可以给广大教师
【摘要】情境教学是寻找教材的知识与学生熟悉的生活场景相联系,把抽象的知识直观地呈现,激发学生的学习兴趣,促进思维 。 【关键词】小学英语;情境教学;引导;主体 《英语课程标准》认为,“外语教育强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,逐步掌握语言知识和技能。”那么在教學中,如何创设语言学习的情境,培养学生运用语言的能力,实现知识和技能转化为能力?在教学实践中,我进行了一些
【摘要】小组合作学习可以培养学生的学习能力,可以有效提升语文课堂学习效率。但是纵观语文课堂教学现状,很多小组合作学习流于形式,一方面合作的内容不具有合作的意义,另一方面,合作学习的“合作”缺乏规范指导……因此,本文以小学高年级语文课堂为视角,重点探讨语文课堂学习中的小组合作学习的小组分工、合作内容的选择、展示汇报的方式等方面分享一些思考和做法。 【关键词】小学语文;小组合作;高年级语文课堂;实施
【摘要】后进生,顾名思义是在学习和习惯等方面较其他孩子相对薄弱的学生。后进生的转化工作,对于老师来说永远是一个富有挑戰的工作。要做好后进生转化工作,必须有爱心,重方法。 【关键词】爱心;真情;感觉好;寓教于乐;及时鼓励 后进生,这个词对于每一位老师来说并不陌生。他们也许天分不够,也许不勤奋,也许自信心不足,也许在家在学校受到的关注不够等原因,导致日常行为习惯差,学习成绩落后。很多老师一见到他们
【摘要】和韵课程是容桂小学创立的课程体系,以“人与自我的和谐——省——悟之韵”“人与社会的和谐——群——谐之韵”“人与自然的和谐——物——灵之韵”三大板块构建而成。在这个和韵课程体系下开展了适合学生、顺应时代的校本课程。“国学经典课程”就是其中一项。国学经典课程除了传统意义上的课堂讲授,还创新地开设了“小讲坛”,让国学经典学习更加扎实有效。 【关键词】和韵课程;国学经典;小讲坛 和韵课程是容桂
【摘要】“201010”课堂教学模式在于追求“每一个学生”都紧张地参与“自主、探究、体验”,自主学习。为应对高考和提高高三学生的政治成绩,本文对“201010”高效课堂教学模式在高三政治教学中进行实践与探索,学生自主阅读和梳理知识和构建思维导图的能力明显得到提高,针对不同的同容和环节,提出不同的要求和设计对应的题组,层层推进,检查学生的自主学习效能,促使学生积极分析运用知识,从而推进学生学科核心素
【摘要】语言的建构与运用是语文核心素养的核心,给作文教学提出新的要求。要求教师在作文教学中引导学生通过善积累、爱阅读、会致用和重实践,培养语言建构和表达能力,能合理运用语言素材,有条理、文辞优美地表达自己的所见所闻、所思所感,从而提高语文核心素养。 【关键词】语文;阅读;核心素养;实践 语言的建构与运用是语文核心素养的核心,给作文教学提出新的要求。要求教师在作文教学中引导学生种学绩文,合理运用
【摘要】“解决问题”教学是小学数学教学中不可或缺的环节,也是学生思维训练的一个重要方面。提高“解决问题”课堂教学的有效性,“图解”在其中就起到了奇妙的作用:细读主题图,抓住信息,插入解决问题之匙;演绎情境图,突破关键,开启解决问题之门;妙画思维图,理清关系,迈入解决问题之道。可见科学用“图解”辅助“解决问题”教学,能达到事半功倍的效果。 【关键词】小学数学;解决问题教学; 教学方法 现行的解决