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【摘 要】
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【摘要】文本解读是理解文本、把握文本主旨的主要途径。在阅读教学中，教师若抓住文本的空白点、生发点、重难点、矛盾点等来组织行之有效的解读活动，将取得很好的教学效果。本文阐述了文本解读如何做到准确、细致、深入和个性化的问题。 【关键词】文本解读；总体要求；基本策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 一、问题缘起 选入教材中的文本往往是经典作品。经典是一个民族在其文化历史上形成的精神价值
【出 处】
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课外语文·下
【发表日期】
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2018年2期
其他文献
【摘要】中日两国的语言有着千丝万缕的关系，在浩瀚的词汇中，无论是日语还是汉语，都有很多表人的名词。比如，日语中有“歌手”“経営者”“持ち主”“登山客”等，汉语中有“科学家”“记者”“胖子”“烟民”等。随着时代的变化，语言也在默默地变化，中日两国每年都会出现了大量新的词汇，特别是在新媒体中流传的语言，比如日语中的“プロい”，汉语中的“粉丝”等。汉语学界对于汉语指人名词的研究比较多，日本学界对于日语指
【摘要】统编本初中语文教材不仅在选文的数量、编排体例上有变化，更重要的是对优秀传统文化、家国情怀的弘扬与承接，对学生文化自信心、爱国主义情怀的濡染与教育。 【关键词】初中语文教材；统编本；人教版；选文；七、八年级 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 一、关于统编本初中语文教材 （一）编写缘起 “一纲多本”之后，地方和出版社编写教材的积极性高涨。但也因此出现一系列问题：教材选择受经济
【摘要】学校教研开展的程度，直接影响到该校教学水平的高低。教育的不均衡性、差异性，直接拉开了城乡之间教育资源的分配和教育水平的距离。在偏僻的农村，教育资源相对匮乏，教育水平低下。本文以农村小学教研为例，分析小学教研的立足点和突破点。 【关键词】农村教研；农村教育；教育资源 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 教研，是一个学校教育教学水平的一大体现。每个学科都有自己一个固定的教研组，教研
【摘要】怎样才能深层读懂文本？本文从学生的学习特点和教师的教学引导层面来探寻文本解读的金钥匙，希望有助于学生更贴近文本的原点。 【关键词】文本；解读；金钥匙 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 文本解读就是阅读主体通过文字语言的物质外壳实现与读者的交流、对话、碰撞，从而产生感受、体验并理解其作品传达的价值，进而构建一个独特的精神世界。尽管我们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但文本
【摘要】随着新课改的深入实施，语文课堂教学也变得更加丰富多彩，我也越发深刻地体会到叶圣陶先生的话：“我想教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。”假如所有的课堂都达到这样一种境界，让孩子们积极主动地融入课堂所创设的情境中，兴趣盎然地去探索、去辨析、去感悟，进而获得正确的知识和熟练的能力，那真是不用教的课堂了！ 【关键词】语文课堂；情景；师生关系 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 一、
【摘要】在当今信息时代，小学生的课外阅读还相当贫乏。如何提高小学生的课外阅读兴趣和有效性？笔者结合自己的教学实践，用具体的实例来介绍如何用新的形式上好课外阅读指导课。 【关键词】课外阅读；误区；新形式 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：5—6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇（段）。可见课外阅
【摘要】随着新课改的不断深化，新课程理念对学生语文素养的培养有了更高的重视。语文教学是高中教学课程中的一门基础课程，同时，它也是学习其他课程的最基本的保障，特别是在高中，文言文在高考语文中占据了较大的比例，是高考中的重点内容。所以，在文言文的教学过程中，培养学生的创新思维能力是十分有必要的。本文从语文的核心素养方面，针对如何培养学生创新思维能力的方法进行了深入的分析和研究。 【关键词】高中语文；
【摘要】课外阅读“只推荐不指导，只阅读不交流”的现象广泛存在，为了解决这一问题，可以运用“精讲课文、教授方法、推荐 经典、对话文本”这四种策略，切实加强课内外阅读的结合，从而实现课外阅读指导的有效突破，推动课外阅读深入开展。 【关键词】课外阅读;有效突破 【中图分类号】G643 【文献标识码】A 万事万物都有“根”，根是事物的决定因素。语文教学的根是什么
【摘要】为开创教育改革新局面，进一步推动素质教育的发展，2018年1月16日教育部发布了《普通高中语文课程标准》。修订后的《普通高中语文课程标准》以“立德树人”为根本要求，以核心素养为出发点和归宿，适应了信息时代对课程的要求。语文是人文性和工具性相统一的基础学科，修订后的高中语文课程标准凝练了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四方面学科核心素养。文言与汉语言一