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摘要：课外阅读是中学语文教学中一个非常重要的组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。然而，当前我县农村中学语文教学还仍以课堂为中心、以教师为中心、以考试为中心，还没有立起“大语文教育”的观念，这表明我县农村中学的课外阅读有很大的缺陷。课外阅读不仅可以使学生开阔视野、增长知识、培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。
关键词：课外阅读；兴趣；现状与对策
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0086
课外阅读是语文教学的重中之重，又是语文教学的难中之难。它在语文考试中占的分数比较大，而且近几年的“中考”中占的比例越来越大。课外阅读可以这样说，已成为语文教学的“重头戏”，是评价语文成绩和语文教学一项重要标准。城市中学已把“课外阅读”作为一项重要内容来要求学生，以提高学生的语文素养，并取得一定的成效。而农村中学的课外阅读令人担忧，甚至连“四大名著”有部分学生都回答不出来。笔者一直从事农村初中语文教学，对造成这种“令人担忧”的局面有着深刻的体验。培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而现在我县农村中学的课外阅读情况却不尽如人意。
我县农村初中生的课外阅读现状表现为以下几个方面：
第一，学生对课外阅读缺乏兴趣。良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励学生去看一些有益的书籍。他们认为，课余时间可以看点课外书，而早自修看课外书就是浪费时间。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。反之，也影响语文教学学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。
第二，课外阅读涉及的范围较小。家长们一听说要买课外书，大部分会买作文选、试题精选。而很少买科幻读物、优秀名著等，在他们的头脑中这些书的实际用途不大。
第三，学生课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是几句好句、几个好词。
第四，阅读环境不善。我县农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村学校缺乏资金，不能建立一个象样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。笔者所在学校有2500多人，只有一个2万多册的阅览室，其中有一部分书上重复的、旧的，新课标要求初中生必读的12本课外读物只找到6本。再加上阅览室开放的时间又少，到阅览室进行阅读的学生寥寥无几。
第五，教师不够重视。农村中学教师受应试教育的影响，总认为课外阅读无关重要，靠的是运气。所以在平时的教学中只注重课本的文章，而忽略课外阅读的指导，这也是造成农村初中生课外阅读少的一个原因。“苏教版”初中语文课本的每一册书都有2个专题是课外阅读的文章，七年级有《西游记》、《汤姆·索亚历险记》；八年级有《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》；九年级有《格列佛游记》、《气象物候》。这些专题对学生提高课外阅读是有着非常大的帮助的，而笔者所在学校语文教师基本上没有纳入教学内容的范围，这是多么遗憾啊！
新颁布的课程标准规定：初中学生学会制订自己的阅读计划，课外阅读总量不得少于260万字。每学年阅读两三部名著。
针对以上我县农村中学的实际，要加强学生的课外阅读实践，笔者认为应从以下几个方面入手：
一、正确认识课外阅读在语文教学和生活中的重大意义
1. 有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。学生会体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望。
2. 课外阅读是语文实践活动的重要形式，我们要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，引导他们在实践中自主地获取知识，形成能力，开发他们学习的潜能，发展个性。
3. 有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。大量的课外阅读，有助于把祖国母语素质与爱国主义素质教育有机地结合起来，大量阅读祖国的语言文字，不仅可以领略中华语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感受到感受到其中蕴含的情感、思想、哲学等深刻内涵，从中汲取民族精神的底蕴。
4. 有助于培养自主学习的良好习惯和提高学生的信息素养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现，通过大力推动课外阅读，让学生去获取、去探求、去寻觅、去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望。当今是信息化、全方位开放的社会，很大一部分信息的来源存在与课外书籍中，要引导学生充实自己的认知世界，就必须借助于课外阅读。
二、挖掘书源，让学生有书读
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
1. 家校联合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。 2. 学校要完善。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村中学应着力建起图书馆或图书室，并且要开足阅读课。有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
三、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力
学生的阅读兴趣是语文教师指导课外阅读的（下转第102页）（上接第86页）一项重要任务。有些好的作品可能引不起学生的阅读兴趣，但它们确实对学生语文素养的形成很有帮助，这时语文教师就要想方设法引发学生的阅读兴趣。例如，意大利作家德·亚米契斯的作品《爱的教育》，学生未接触之前，对此书不感兴趣，但此书对学生可起到很好的情感教育和品德教育。这时作为指导者的语文教师就可选取书中一些曲折的故事情节向学生介绍，让他们主动地找来《爱的教育》饶有兴趣地钻研起来。
四、指导课外阅读，提高课外阅读效率
授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。1. 做好读物推荐。由于初中生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。教师必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。2. 在读物推荐时，必须遵循以下原则：（1）读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。（2）学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。（3）初中生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是动漫书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。
五、辅导学生做读书笔记
“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
总之，课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中畅游，给孩子撑起一片多彩的生活空间。
（作者单位：广西横县横州镇第二初级中学 530300）
关键词：课外阅读；兴趣；现状与对策
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0086
课外阅读是语文教学的重中之重，又是语文教学的难中之难。它在语文考试中占的分数比较大，而且近几年的“中考”中占的比例越来越大。课外阅读可以这样说，已成为语文教学的“重头戏”，是评价语文成绩和语文教学一项重要标准。城市中学已把“课外阅读”作为一项重要内容来要求学生，以提高学生的语文素养，并取得一定的成效。而农村中学的课外阅读令人担忧，甚至连“四大名著”有部分学生都回答不出来。笔者一直从事农村初中语文教学，对造成这种“令人担忧”的局面有着深刻的体验。培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而现在我县农村中学的课外阅读情况却不尽如人意。
我县农村初中生的课外阅读现状表现为以下几个方面：
第一，学生对课外阅读缺乏兴趣。良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励学生去看一些有益的书籍。他们认为，课余时间可以看点课外书，而早自修看课外书就是浪费时间。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。反之，也影响语文教学学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。
第二，课外阅读涉及的范围较小。家长们一听说要买课外书，大部分会买作文选、试题精选。而很少买科幻读物、优秀名著等，在他们的头脑中这些书的实际用途不大。
第三，学生课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是几句好句、几个好词。
第四，阅读环境不善。我县农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村学校缺乏资金，不能建立一个象样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。笔者所在学校有2500多人，只有一个2万多册的阅览室，其中有一部分书上重复的、旧的，新课标要求初中生必读的12本课外读物只找到6本。再加上阅览室开放的时间又少，到阅览室进行阅读的学生寥寥无几。
第五，教师不够重视。农村中学教师受应试教育的影响，总认为课外阅读无关重要，靠的是运气。所以在平时的教学中只注重课本的文章，而忽略课外阅读的指导，这也是造成农村初中生课外阅读少的一个原因。“苏教版”初中语文课本的每一册书都有2个专题是课外阅读的文章，七年级有《西游记》、《汤姆·索亚历险记》；八年级有《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》；九年级有《格列佛游记》、《气象物候》。这些专题对学生提高课外阅读是有着非常大的帮助的，而笔者所在学校语文教师基本上没有纳入教学内容的范围，这是多么遗憾啊！
新颁布的课程标准规定：初中学生学会制订自己的阅读计划，课外阅读总量不得少于260万字。每学年阅读两三部名著。
针对以上我县农村中学的实际，要加强学生的课外阅读实践，笔者认为应从以下几个方面入手：
一、正确认识课外阅读在语文教学和生活中的重大意义
1. 有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。学生会体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望。
2. 课外阅读是语文实践活动的重要形式，我们要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，引导他们在实践中自主地获取知识，形成能力，开发他们学习的潜能，发展个性。
3. 有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。大量的课外阅读，有助于把祖国母语素质与爱国主义素质教育有机地结合起来，大量阅读祖国的语言文字，不仅可以领略中华语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感受到感受到其中蕴含的情感、思想、哲学等深刻内涵，从中汲取民族精神的底蕴。
4. 有助于培养自主学习的良好习惯和提高学生的信息素养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现，通过大力推动课外阅读，让学生去获取、去探求、去寻觅、去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望。当今是信息化、全方位开放的社会，很大一部分信息的来源存在与课外书籍中，要引导学生充实自己的认知世界，就必须借助于课外阅读。
二、挖掘书源，让学生有书读
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
1. 家校联合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。 2. 学校要完善。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村中学应着力建起图书馆或图书室，并且要开足阅读课。有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
三、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力
学生的阅读兴趣是语文教师指导课外阅读的（下转第102页）（上接第86页）一项重要任务。有些好的作品可能引不起学生的阅读兴趣，但它们确实对学生语文素养的形成很有帮助，这时语文教师就要想方设法引发学生的阅读兴趣。例如，意大利作家德·亚米契斯的作品《爱的教育》，学生未接触之前，对此书不感兴趣，但此书对学生可起到很好的情感教育和品德教育。这时作为指导者的语文教师就可选取书中一些曲折的故事情节向学生介绍，让他们主动地找来《爱的教育》饶有兴趣地钻研起来。
四、指导课外阅读，提高课外阅读效率
授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。1. 做好读物推荐。由于初中生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。教师必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。2. 在读物推荐时，必须遵循以下原则：（1）读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。（2）学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。（3）初中生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是动漫书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。
五、辅导学生做读书笔记
“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
总之，课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中畅游，给孩子撑起一片多彩的生活空间。
（作者单位：广西横县横州镇第二初级中学 530300）