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摘要：随着我国新课程改革进程的不断深入与推进，家长与教师逐渐意识到素质教育的重要性，而体育教学是实现学生素质教育的有效途径，由于小学生年龄尚小，心智尚处于成长发育过程中，学生的接受能力与身体素质都具有一定的局限性，因此，将体育游戏运用到体育教学中，能够对学生的身心健康成长起到有效的促进作用，在提升学生身体素质的同时，可以有效的实现教学目标。
关键词：小学体育;游戏;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-345
新课程改革背景下，小学体育成为必修课程，具有重要作用。小学体育是提升小学生身体素质的重要手段，小学生作为祖国未来的栋梁之材，需要具备良好的身体素质。体育游戏有利于发展学生的身体机能，能够促进学生心理健康发展。因此，教师在教学中要明确学生的课堂主体地位。体育游戏是一种特殊的游戏方法，适合在小学体育教学中深入开展，能够充分调动学生的积极性，让学生在掌握体育技能的同时，提升身体素养。
一、体育游戏在体育教学中实施的作用
1.1促进体育课更加轻松地进行
学生在学校的学习是很紧张的，而体育课的设置对学生放松自己非常有利。小学阶段的学生对玩很有研究，而且他们也非常喜欢玩。体育游戏在体育课程中的设置对促进整个体育进行都有利而无害。体育游戏就是让学生能够在体育的学习中更加放松自己，能够更加投入进去，从而更好地吸收这节体育课带来的知识，而且体育课中体育游戏的设置对学生全面发展非常有益。
1.2提高体育课的教学效率
一节体育课如果只是让学生通过简单的运动或者通过一些体育知识来进行一节体育课程的安排，那么这节体育课对学生只能是在体力方面得到一些锻炼，让学生学到一些简单的知识技巧，而对学生放松精神、提高精力的有关方面，不能得到很好的发展。但是将体育游戏安插在体育课程中，让这节课的安排能够更加体现体育精神，更加体现娱乐精神，那么对学生体育的学习是能够很好地促进体育课程效率的提高。
1.3增加教师与学生的互动
体育课的学习过程中教师与学生的互动是非常重要的，因为在一节体育课的学习中，是需要教师和学生共同完成，共同朝着一个目标进行。所以说体育游戏可以很好地调动这节课的积极性，能够让学生和教师都处在一个非常开心的氛围中，那么自然而然地就能够让学生和教师的互动更加友好，也更加充满轻松的感觉。
二、如何应用体育游戏
2.1充分了解学生特点，做到量体裁衣
每个小学生对游戏都非常着迷。在选择游戏的时候，要结合学生的特点，选择适合其发展的游戏。只有这样，才能让游戏促进小学生发展，激发其学习兴趣，让他们茁壮成长。游戏多种多样，每一款游戏都有侧重点，有的游戏是培养学生团结品质的，有的游戏是锻炼学生毅力的。在选择体验游戏时，要根据学生特点，选择适合学生的游戏，不能一股脑儿把游戏都搬到课堂上，这不仅会失去游戏的作用，也不适合游戏的移植，会使游戏作用难以奏效。所以，只有把游戏和学生的实际情况有机结合，才能让游戏充满生机和活力。
如在锻炼学生创意的时候，可以开展趣味跳绳游戏。在游戏时，教师可以把学生分成几个小组，每个小组所用的工具一样，都是一条长绳、一条短绳。然后，让学生自己编排游戏，看看哪个小组创造的游戏最好。有的小组一个同学跳短的，剩下的同学跳长的，跳短的同学要从长绳中跳过去;有的小组则是在跳绳中玩捉麻雀游戏，两个同学挥动长绳，剩下的同学同时钻进长绳中，看看哪个同学不能够跳过去。在激烈有趣的游戏中，学生的创意被打开，想方设法去创新游戏。在这样的跳绳游戏活动中，学生不仅锻炼了体能，更培养了思考能力，更好地发挥了创造性。
2.2依据课堂结构，合理选材
游戏最终都要回到教育上，游戏的使用是为教育服务的。选择游戏，让学生积极参与进来，借助游戏这一载体，让小学生在游戏中巩固、提高体育项目，最终达到教学目的。教师在选择游戏时，要根据所学内容合理选择。只有这样，才能实现课堂和游戏相辅相成，既让学生的天性得到很好的释放，也起到巩固体育项目功效的作用。
比如，百米跑对于小学生来说，很是枯燥。小学生耐性不好，如果一直让他们坚持下去，是非常困难的，可以借助游戏进行，如，警察抓小偷。把小学生分成两组，一组是警察，一组是小偷。警察追小偷，小偷拼命逃跑，警察要把所有小偷都捉拿回来，不能落下一个。在这样的游戏中，学生就忘记了这是百米跑，而沉湎于快乐的游戏中。在把小偷全部抓住以后，两个小组角色再相互调换。通过不同的角色体验，学生的百米跑成绩有了很大进步，还能够体验不同角色。游戏让单纯的体育锻炼变得更加有趣，让学生对体育充满喜爱，积极去锻炼。
2.3创造性地改编游戏
尽管体育游戏的种类很多，然而由于小学生的年龄各不相同，在接受时就会出现不同，有的接受得比较快，有的接受得比较慢。同一种游戏，并不一定都适合同一年龄段的学生。因此，教师要在游戏体育中，提高自身的能力，对游戏进行創造性的改编，从而满足学生的需要。
比如，为了锻炼学生的跑跳能力，可以创设“赶鸭子”游戏。学生可以踊跃报名，争做“赶鸭人”或“小鸭子”。在学生们选择好自己的角色之后，教师再对游戏规则进行明确规定，先用彩笔在宽阔的地板上画一个大圆圈，这就是所说的“池塘”，扮演赶鸭人的学生站立在池塘中央，用一根竹竿在池塘里赶着小鸭子。小鸭子则灵活跑动躲开竹竿，也可以从竹竿上跳过去，只要不碰到竹竿就行。这个游戏让学生非常感兴趣，他们积极地跑动，灵活地跳跃，不仅激发了浓厚兴趣，也锻炼了跑跳能力，身心都得到发展。
结语
体育游戏不只是单纯地玩游戏，而是在体育学习中插入符合体育学习的游戏，让学习体育的过程有更多、更丰富的内容。在游戏中学习，在学习中游戏，二者结合，共同发展、共同促进体育教学，让体育学习能够充满更多活力，让学生能够充分发挥自己的体育能量，充满体育精神，从而朝着更全面的自己发展。
参考文献
[1]潘国胜.小学体育课教学中体育游戏的应用与教学策略分析[J].考试周刊，2016（06）：54-56.
[2]王强.优化体育游戏的设计，提高体育课堂教学有效性[J].新校园·中旬，2016（06）：57-56.
[3]徐伟香.现代体育游戏在小学体育课堂中的应用研究——以联城小学学生为例[J].新课程，2017（06）：74-75.
关键词：小学体育;游戏;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-345
新课程改革背景下，小学体育成为必修课程，具有重要作用。小学体育是提升小学生身体素质的重要手段，小学生作为祖国未来的栋梁之材，需要具备良好的身体素质。体育游戏有利于发展学生的身体机能，能够促进学生心理健康发展。因此，教师在教学中要明确学生的课堂主体地位。体育游戏是一种特殊的游戏方法，适合在小学体育教学中深入开展，能够充分调动学生的积极性，让学生在掌握体育技能的同时，提升身体素养。
一、体育游戏在体育教学中实施的作用
1.1促进体育课更加轻松地进行
学生在学校的学习是很紧张的，而体育课的设置对学生放松自己非常有利。小学阶段的学生对玩很有研究，而且他们也非常喜欢玩。体育游戏在体育课程中的设置对促进整个体育进行都有利而无害。体育游戏就是让学生能够在体育的学习中更加放松自己，能够更加投入进去，从而更好地吸收这节体育课带来的知识，而且体育课中体育游戏的设置对学生全面发展非常有益。
1.2提高体育课的教学效率
一节体育课如果只是让学生通过简单的运动或者通过一些体育知识来进行一节体育课程的安排，那么这节体育课对学生只能是在体力方面得到一些锻炼，让学生学到一些简单的知识技巧，而对学生放松精神、提高精力的有关方面，不能得到很好的发展。但是将体育游戏安插在体育课程中，让这节课的安排能够更加体现体育精神，更加体现娱乐精神，那么对学生体育的学习是能够很好地促进体育课程效率的提高。
1.3增加教师与学生的互动
体育课的学习过程中教师与学生的互动是非常重要的，因为在一节体育课的学习中，是需要教师和学生共同完成，共同朝着一个目标进行。所以说体育游戏可以很好地调动这节课的积极性，能够让学生和教师都处在一个非常开心的氛围中，那么自然而然地就能够让学生和教师的互动更加友好，也更加充满轻松的感觉。
二、如何应用体育游戏
2.1充分了解学生特点，做到量体裁衣
每个小学生对游戏都非常着迷。在选择游戏的时候，要结合学生的特点，选择适合其发展的游戏。只有这样，才能让游戏促进小学生发展，激发其学习兴趣，让他们茁壮成长。游戏多种多样，每一款游戏都有侧重点，有的游戏是培养学生团结品质的，有的游戏是锻炼学生毅力的。在选择体验游戏时，要根据学生特点，选择适合学生的游戏，不能一股脑儿把游戏都搬到课堂上，这不仅会失去游戏的作用，也不适合游戏的移植，会使游戏作用难以奏效。所以，只有把游戏和学生的实际情况有机结合，才能让游戏充满生机和活力。
如在锻炼学生创意的时候，可以开展趣味跳绳游戏。在游戏时，教师可以把学生分成几个小组，每个小组所用的工具一样，都是一条长绳、一条短绳。然后，让学生自己编排游戏，看看哪个小组创造的游戏最好。有的小组一个同学跳短的，剩下的同学跳长的，跳短的同学要从长绳中跳过去;有的小组则是在跳绳中玩捉麻雀游戏，两个同学挥动长绳，剩下的同学同时钻进长绳中，看看哪个同学不能够跳过去。在激烈有趣的游戏中，学生的创意被打开，想方设法去创新游戏。在这样的跳绳游戏活动中，学生不仅锻炼了体能，更培养了思考能力，更好地发挥了创造性。
2.2依据课堂结构，合理选材
游戏最终都要回到教育上，游戏的使用是为教育服务的。选择游戏，让学生积极参与进来，借助游戏这一载体，让小学生在游戏中巩固、提高体育项目，最终达到教学目的。教师在选择游戏时，要根据所学内容合理选择。只有这样，才能实现课堂和游戏相辅相成，既让学生的天性得到很好的释放，也起到巩固体育项目功效的作用。
比如，百米跑对于小学生来说，很是枯燥。小学生耐性不好，如果一直让他们坚持下去，是非常困难的，可以借助游戏进行，如，警察抓小偷。把小学生分成两组，一组是警察，一组是小偷。警察追小偷，小偷拼命逃跑，警察要把所有小偷都捉拿回来，不能落下一个。在这样的游戏中，学生就忘记了这是百米跑，而沉湎于快乐的游戏中。在把小偷全部抓住以后，两个小组角色再相互调换。通过不同的角色体验，学生的百米跑成绩有了很大进步，还能够体验不同角色。游戏让单纯的体育锻炼变得更加有趣，让学生对体育充满喜爱，积极去锻炼。
2.3创造性地改编游戏
尽管体育游戏的种类很多，然而由于小学生的年龄各不相同，在接受时就会出现不同，有的接受得比较快，有的接受得比较慢。同一种游戏，并不一定都适合同一年龄段的学生。因此，教师要在游戏体育中，提高自身的能力，对游戏进行創造性的改编，从而满足学生的需要。
比如，为了锻炼学生的跑跳能力，可以创设“赶鸭子”游戏。学生可以踊跃报名，争做“赶鸭人”或“小鸭子”。在学生们选择好自己的角色之后，教师再对游戏规则进行明确规定，先用彩笔在宽阔的地板上画一个大圆圈，这就是所说的“池塘”，扮演赶鸭人的学生站立在池塘中央，用一根竹竿在池塘里赶着小鸭子。小鸭子则灵活跑动躲开竹竿，也可以从竹竿上跳过去，只要不碰到竹竿就行。这个游戏让学生非常感兴趣，他们积极地跑动，灵活地跳跃，不仅激发了浓厚兴趣，也锻炼了跑跳能力，身心都得到发展。
结语
体育游戏不只是单纯地玩游戏，而是在体育学习中插入符合体育学习的游戏，让学习体育的过程有更多、更丰富的内容。在游戏中学习，在学习中游戏，二者结合，共同发展、共同促进体育教学，让体育学习能够充满更多活力，让学生能够充分发挥自己的体育能量，充满体育精神，从而朝着更全面的自己发展。
参考文献
[1]潘国胜.小学体育课教学中体育游戏的应用与教学策略分析[J].考试周刊，2016（06）：54-56.
[2]王强.优化体育游戏的设计，提高体育课堂教学有效性[J].新校园·中旬，2016（06）：57-56.
[3]徐伟香.现代体育游戏在小学体育课堂中的应用研究——以联城小学学生为例[J].新课程，2017（06）：74-75.