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【摘要】：福建师范大学首次运用新媒体文化产品——卡通形象“小葵”在学生的思想政治教育中取得了卓越的成效。文章通过借鉴福建师范大学的成功经验，结合在重庆市高职院校的问卷调查和访谈结果，了解目前新媒体文化产品的发展现状，以及其在高职院校思想政治教育中存在的巨大潜力和强大优势，据此提出在高职院校的思想政治教育中发展新媒体文化产品的具体举措，旨在提高高职院校的思想政治教育成效。
【关键词】：新媒体文化产品;高职院校;思想政治教育
新媒体（New Media）是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。随着网络技术的不断发展，近些年使用新媒体人数的逐步增加，新媒体也逐渐深入到高职院校，成为90后乃至95学生的一个必需品[1]。当然，高职院校的教育工作者也不甘落伍，利用新媒体对高职学生进行思想政治教育也逐渐成为了当今高职院校的一个新常态。随着新媒体作为思想政治教育传播工具的普及，很多高校也利用新媒体探索出更完美的思想政治教育方式——新媒体文化产品（New Media Cultural Products）。
一、新媒体文化产品的发展现状
2011年，福建师范大学团委在全国高校团委中首批开通官方新浪微博，2012年，在全国高校中首先成立微博专职管理机构——福建师范大学微博管理服务中心，并开发出校团委网络新媒体文化产品——卡通形象“小葵”，在对学生进行思想政治教育的工作中取得了很好的效果[2]。身为本科院校的福建师范大学利用新媒体文化产品开辟了高校思想政治教育的新途径，笔者据此认为可以在高职院校推行新媒体文化产品，以提高学生接受思想政治教育的兴趣性和有效性。为此，通过问卷调查法、媒体访问法以及与学生面对面访谈的方式，对重庆市高职院校学生共发放问卷500份，回收488份，回收率为97.6%，其中有效问卷468份，有效率为93.6%，其中男生占比为38.84%，女生占比为61.16%，大一学生占比7.25%，大二学生占比60.87%，大三学生占比31.88%，统招学生占比72.4%，单招学生占比27.6%。调查结果显示，目前62.32%的高职院校学生觉得新媒体文化产品很新奇，愿意通过此方式接受学校思想政治教育，且目前新媒体文化产品有望成为高职院校思政教育的新常态方式。
新媒体文化产品主要是借助某一网络卡通形象作为载体，通过微博、微信、微视等新媒体手段向学生传播相关信息，提高学生课堂学习和思政学习的兴趣，开展对学生的思想教育工作。在调查中， 7.25%的学生表示已经接触过新媒体文化产品，57.35%的学生表示没有接触过新媒体文化产品，但是听周围的朋友说过，35.51%的学生表示从来没有听过新媒体文化产品的概念。但当问及学生是否支持或关注学校利用新媒体文化产品对学生进行思想政治教育时，其中有68.84%的学生表示支持，并希望学生设计出来的文化产品形象大使“萌萌哒”，仅有0.72%的学生表示不支持。对于新媒体文化产品的作用，58%的学生认为一个良好的新媒体文化产品形象大使，可以促使其更加认可校规校纪。因此，调查结果显示，虽然高职院校学生高考成绩低于本科院校学生，但只要大学阶段学校的思政教育传播方式选择得当，他们仍然表现出很强烈的学习欲望，以及提高自己德育能力的要求。
二、新媒体文化产品的特点和优势
新媒体文化产品虽然是在新媒体的基础上发展起来的，但由于文化产品要根据学校实际设计出符合本校发展的网络形象，并向全校师生传播相关观念，因此新媒体文化产品又存在着与新媒体不一样的特点。
（一）新媒体文化产品具有虚拟性和实在性，能随时随地加强学生思想政治教育。新媒体文化产品堪称高校的“吉祥物”：学校网站可以看到颇具学校特色的新媒体文化产品传播学校教学理念;学校官方微信和微博可以看到学校的新媒体文化产品对学生进行思想政治教育;学校微视可以看到学校通过新媒体文化产品向学生传播正能量;运动会上可以看到新媒体文化产品的形象大使为运动健儿加油助威……。因此，只要高职院校设计出了符合本校特色的新媒体文化产品的形象大使，就可以通过各种途径将产品生产出来，例如做成U盘、鼠标垫、抱枕、水杯等发放给学生，对学生产生正能量。
（二）新媒体文化产品具有海量性与正向性，能从各个角度对学生的德育起到良好的促进作用。在新媒体基础上发展起来的新媒体文化产品，不仅能够向学生传达海量的信息，而且能给学生传达正能量的信息。前文已提到，新媒体文化产品是根据学校发展设计出来的卡通品牌形象，学校的发展要求这个形象必须是正能量的，除此之外，学校可以将思想政治工作用90后学生喜爱的文化产品输出，用90后学生喜闻乐见的语言表达，促进网络新媒体思想政治工作的转型，提高思政工作对学生的吸引力，传播青春正能量。
（三）新媒体文化产品具有交互性和及时性，能让高职院校思想政治教育工作工作者与学生实现良好平等互动。传统的思想政治教育是老师单方面的向学生传授相关知识，利用新媒体文化产品能够实现“一对一”、“多对多”、“一对多”、“多对一”等方式的思政教育。而且能让学生充分自由平等的发表自己的观点，学校也能及时通过新媒体文化产品了解到学生最新的思想动态，并对正向思想进行鼓励，负面思想进行纠正。本次调查研究显示，学校采用普通的新媒体对学生进行思政教育，59.57%的学生只是单方面的接受，不会去关注，也不会有任何回应。而如果采用新媒体文化产品的方式，89.13%的学生表示自己会走出“潜水”状态，对新媒体文化产品进行回应，表达自己内心真实想法。
三、新媒体文化产品的具体实施方案
他山之石，可以攻玉，笔者借鉴福建师范大学的成功经验，结合针对重庆市高职院校学生的问卷调查和访谈结果，提出以下实施方案，试图探索出一条适合高职院校新媒体文化产品的发展之路。
（一）构建新媒体文化产品阵地。要从全校角度出发，从纵向和横向的角度将全校师生纳入到新媒体文化产品阵地中来。从纵向看，学校要利用设计出的新媒体文化产品连接校级职能部门、学校团委学生会、学院团委学生会、班级团支部以及学生社团这五层体系，使学校从上到下到加入到新媒体文化产品的阵地中来，实现层级联通。从横向上来看，通过学校网站和学校微视频向学生进行思想政治教育，还可从学校、学院和班级的层面建立了各个层级的微博、微信和QQ群，因此新媒体文化产品可以通过学校网站、学校微视和五个层级的微信、微博和QQ等实现互联，形成新媒体文化产品在全校全网覆盖。 （二）成立新媒体文化产品队伍。问卷调查结果显示，48.1%的高职学生愿意加入到新媒体文化产品的制作、传播和维护环节中来，这些学生中，单招学生和学生会干部占比78.2%。由此可以看出，大多数高职院校学生倾向于接受并参与正能量的新事物，尤其是单招学生，他们能在技能才艺方面展现出自己的独特风采，并且愿意为学校的新媒体文化产品制作贡献其多方面才能。因此，高职院校在新媒体文化产品的制作、传播和维护过程中，可以考虑让更多的学生干部特别是单招学生参与进来，这样不仅可以降低新媒体文化产品的人工制作和维护成本，还能通过带动周围学生以壮大新媒体文化产品队伍，着实提高学生技能。
（三）丰富新媒体文化产品内容。在对学生的调查研究中，37%的学生表示网络上各种纷繁复杂的信息在慢慢颠覆他们的传统价值观，57.25%的学生表示手机网络这种新媒体已经成为他们课堂打发时间的工具，更有35.25%的学生表示，在考试中使用过手机网络。由此可见，新媒体是一个双刃剑，它给高职学生带来便利的同时，也带来了一些负面的影响。因此，在依靠新媒体文化产品对学生进行思政教育时，高职院校要增加一些正面、积极、向上的信息。新媒体文化产品不仅要对学生进行例行的思想政治教育，还应增加对中国历史、国防教育、时事政治、正确价值观、民生民情、法律知识和校规校纪的内容，78.2%的学生对新媒体文化产品传播这些内容表示出强烈的需求。
（四）打造新媒体文化产品平台。福建师范大学对于新媒体文化产品的实践经验以及笔者对于重庆市高职院校学生所做的调查研究都显示出，虽然新媒体目前占据了学校思政教育的大半部分江山并取得了一些成效，但是68.84%的学生认为更乐于接受新媒体文化产品所传播的思政教育。新媒体文化产品不仅可以通过QQ、微博、微信、微视、手机客户端等全媒体平台向全校学生定期推送优质内容，保证每个学生都参与进来。高职院校还可以发挥新媒体文化产品队伍的力量，建立新媒体文化产品的学习养成、运动健身、公益事业、失物招领、爱心小站、宿舍之窗、贫困帮扶等服务平台，为学生开展内容丰富、极具创意的各种服务活动，解决学生在学习和生活中的实际困难，扩大思政教育在高职学生中的影响力。
（五）形成新媒体文化产品机制。新媒体文化产品在把握新媒体发展带来的机遇时，也不能抛弃传统阵地式思政活动。新媒体文化产品要注重网上、网下的有机契合，增强思想教育工作者与高职学生的线上、线下交流，把握住新媒体文化产品设计的思想性、时尚性和推广性。尤其在设计新媒体文化产品的形象时，要在全校范围征集意见，设计出的形象要符合时代需求、结合学生兴趣、考虑学校特点，使新媒体文化产品能够代表学校、代表学校的思想政治工作者不断的向学生传播爱、责任、理想等正能量。
新媒体文化产品目前在高职院校还未出现过实践与理论研究，但其在本科院校取得的成功彰显其存在价值与研究价值。在新的时代下，只要能够基于新媒体，创造属于本校的新媒体文化产品，就能够提高高职院校学生思政教育的成效。
参考文献：
[1]曾小平，孙洁.新媒体时代高职院校思想政治教育发展探究[J].新闻战线，2014（12）： 210-211.
[2]龙超凡.福建师大开辟育人“五微五阵地”[N].中国教育报.2012（11）：001.
[3]黄海燕，杨大春.新媒体时代高职院校思想政治教育工作实践[J].中国职业技术教育， 2014（25）： 90-92.
[4]孙祥伟.新媒体视野下高职院校思想政治教育新探[J].教育与职业， 2015（03）： 65-67.
【关键词】：新媒体文化产品;高职院校;思想政治教育
新媒体（New Media）是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。随着网络技术的不断发展，近些年使用新媒体人数的逐步增加，新媒体也逐渐深入到高职院校，成为90后乃至95学生的一个必需品[1]。当然，高职院校的教育工作者也不甘落伍，利用新媒体对高职学生进行思想政治教育也逐渐成为了当今高职院校的一个新常态。随着新媒体作为思想政治教育传播工具的普及，很多高校也利用新媒体探索出更完美的思想政治教育方式——新媒体文化产品（New Media Cultural Products）。
一、新媒体文化产品的发展现状
2011年，福建师范大学团委在全国高校团委中首批开通官方新浪微博，2012年，在全国高校中首先成立微博专职管理机构——福建师范大学微博管理服务中心，并开发出校团委网络新媒体文化产品——卡通形象“小葵”，在对学生进行思想政治教育的工作中取得了很好的效果[2]。身为本科院校的福建师范大学利用新媒体文化产品开辟了高校思想政治教育的新途径，笔者据此认为可以在高职院校推行新媒体文化产品，以提高学生接受思想政治教育的兴趣性和有效性。为此，通过问卷调查法、媒体访问法以及与学生面对面访谈的方式，对重庆市高职院校学生共发放问卷500份，回收488份，回收率为97.6%，其中有效问卷468份，有效率为93.6%，其中男生占比为38.84%，女生占比为61.16%，大一学生占比7.25%，大二学生占比60.87%，大三学生占比31.88%，统招学生占比72.4%，单招学生占比27.6%。调查结果显示，目前62.32%的高职院校学生觉得新媒体文化产品很新奇，愿意通过此方式接受学校思想政治教育，且目前新媒体文化产品有望成为高职院校思政教育的新常态方式。
新媒体文化产品主要是借助某一网络卡通形象作为载体，通过微博、微信、微视等新媒体手段向学生传播相关信息，提高学生课堂学习和思政学习的兴趣，开展对学生的思想教育工作。在调查中， 7.25%的学生表示已经接触过新媒体文化产品，57.35%的学生表示没有接触过新媒体文化产品，但是听周围的朋友说过，35.51%的学生表示从来没有听过新媒体文化产品的概念。但当问及学生是否支持或关注学校利用新媒体文化产品对学生进行思想政治教育时，其中有68.84%的学生表示支持，并希望学生设计出来的文化产品形象大使“萌萌哒”，仅有0.72%的学生表示不支持。对于新媒体文化产品的作用，58%的学生认为一个良好的新媒体文化产品形象大使，可以促使其更加认可校规校纪。因此，调查结果显示，虽然高职院校学生高考成绩低于本科院校学生，但只要大学阶段学校的思政教育传播方式选择得当，他们仍然表现出很强烈的学习欲望，以及提高自己德育能力的要求。
二、新媒体文化产品的特点和优势
新媒体文化产品虽然是在新媒体的基础上发展起来的，但由于文化产品要根据学校实际设计出符合本校发展的网络形象，并向全校师生传播相关观念，因此新媒体文化产品又存在着与新媒体不一样的特点。
（一）新媒体文化产品具有虚拟性和实在性，能随时随地加强学生思想政治教育。新媒体文化产品堪称高校的“吉祥物”：学校网站可以看到颇具学校特色的新媒体文化产品传播学校教学理念;学校官方微信和微博可以看到学校的新媒体文化产品对学生进行思想政治教育;学校微视可以看到学校通过新媒体文化产品向学生传播正能量;运动会上可以看到新媒体文化产品的形象大使为运动健儿加油助威……。因此，只要高职院校设计出了符合本校特色的新媒体文化产品的形象大使，就可以通过各种途径将产品生产出来，例如做成U盘、鼠标垫、抱枕、水杯等发放给学生，对学生产生正能量。
（二）新媒体文化产品具有海量性与正向性，能从各个角度对学生的德育起到良好的促进作用。在新媒体基础上发展起来的新媒体文化产品，不仅能够向学生传达海量的信息，而且能给学生传达正能量的信息。前文已提到，新媒体文化产品是根据学校发展设计出来的卡通品牌形象，学校的发展要求这个形象必须是正能量的，除此之外，学校可以将思想政治工作用90后学生喜爱的文化产品输出，用90后学生喜闻乐见的语言表达，促进网络新媒体思想政治工作的转型，提高思政工作对学生的吸引力，传播青春正能量。
（三）新媒体文化产品具有交互性和及时性，能让高职院校思想政治教育工作工作者与学生实现良好平等互动。传统的思想政治教育是老师单方面的向学生传授相关知识，利用新媒体文化产品能够实现“一对一”、“多对多”、“一对多”、“多对一”等方式的思政教育。而且能让学生充分自由平等的发表自己的观点，学校也能及时通过新媒体文化产品了解到学生最新的思想动态，并对正向思想进行鼓励，负面思想进行纠正。本次调查研究显示，学校采用普通的新媒体对学生进行思政教育，59.57%的学生只是单方面的接受，不会去关注，也不会有任何回应。而如果采用新媒体文化产品的方式，89.13%的学生表示自己会走出“潜水”状态，对新媒体文化产品进行回应，表达自己内心真实想法。
三、新媒体文化产品的具体实施方案
他山之石，可以攻玉，笔者借鉴福建师范大学的成功经验，结合针对重庆市高职院校学生的问卷调查和访谈结果，提出以下实施方案，试图探索出一条适合高职院校新媒体文化产品的发展之路。
（一）构建新媒体文化产品阵地。要从全校角度出发，从纵向和横向的角度将全校师生纳入到新媒体文化产品阵地中来。从纵向看，学校要利用设计出的新媒体文化产品连接校级职能部门、学校团委学生会、学院团委学生会、班级团支部以及学生社团这五层体系，使学校从上到下到加入到新媒体文化产品的阵地中来，实现层级联通。从横向上来看，通过学校网站和学校微视频向学生进行思想政治教育，还可从学校、学院和班级的层面建立了各个层级的微博、微信和QQ群，因此新媒体文化产品可以通过学校网站、学校微视和五个层级的微信、微博和QQ等实现互联，形成新媒体文化产品在全校全网覆盖。 （二）成立新媒体文化产品队伍。问卷调查结果显示，48.1%的高职学生愿意加入到新媒体文化产品的制作、传播和维护环节中来，这些学生中，单招学生和学生会干部占比78.2%。由此可以看出，大多数高职院校学生倾向于接受并参与正能量的新事物，尤其是单招学生，他们能在技能才艺方面展现出自己的独特风采，并且愿意为学校的新媒体文化产品制作贡献其多方面才能。因此，高职院校在新媒体文化产品的制作、传播和维护过程中，可以考虑让更多的学生干部特别是单招学生参与进来，这样不仅可以降低新媒体文化产品的人工制作和维护成本，还能通过带动周围学生以壮大新媒体文化产品队伍，着实提高学生技能。
（三）丰富新媒体文化产品内容。在对学生的调查研究中，37%的学生表示网络上各种纷繁复杂的信息在慢慢颠覆他们的传统价值观，57.25%的学生表示手机网络这种新媒体已经成为他们课堂打发时间的工具，更有35.25%的学生表示，在考试中使用过手机网络。由此可见，新媒体是一个双刃剑，它给高职学生带来便利的同时，也带来了一些负面的影响。因此，在依靠新媒体文化产品对学生进行思政教育时，高职院校要增加一些正面、积极、向上的信息。新媒体文化产品不仅要对学生进行例行的思想政治教育，还应增加对中国历史、国防教育、时事政治、正确价值观、民生民情、法律知识和校规校纪的内容，78.2%的学生对新媒体文化产品传播这些内容表示出强烈的需求。
（四）打造新媒体文化产品平台。福建师范大学对于新媒体文化产品的实践经验以及笔者对于重庆市高职院校学生所做的调查研究都显示出，虽然新媒体目前占据了学校思政教育的大半部分江山并取得了一些成效，但是68.84%的学生认为更乐于接受新媒体文化产品所传播的思政教育。新媒体文化产品不仅可以通过QQ、微博、微信、微视、手机客户端等全媒体平台向全校学生定期推送优质内容，保证每个学生都参与进来。高职院校还可以发挥新媒体文化产品队伍的力量，建立新媒体文化产品的学习养成、运动健身、公益事业、失物招领、爱心小站、宿舍之窗、贫困帮扶等服务平台，为学生开展内容丰富、极具创意的各种服务活动，解决学生在学习和生活中的实际困难，扩大思政教育在高职学生中的影响力。
（五）形成新媒体文化产品机制。新媒体文化产品在把握新媒体发展带来的机遇时，也不能抛弃传统阵地式思政活动。新媒体文化产品要注重网上、网下的有机契合，增强思想教育工作者与高职学生的线上、线下交流，把握住新媒体文化产品设计的思想性、时尚性和推广性。尤其在设计新媒体文化产品的形象时，要在全校范围征集意见，设计出的形象要符合时代需求、结合学生兴趣、考虑学校特点，使新媒体文化产品能够代表学校、代表学校的思想政治工作者不断的向学生传播爱、责任、理想等正能量。
新媒体文化产品目前在高职院校还未出现过实践与理论研究，但其在本科院校取得的成功彰显其存在价值与研究价值。在新的时代下，只要能够基于新媒体，创造属于本校的新媒体文化产品，就能够提高高职院校学生思政教育的成效。
参考文献：
[1]曾小平，孙洁.新媒体时代高职院校思想政治教育发展探究[J].新闻战线，2014（12）： 210-211.
[2]龙超凡.福建师大开辟育人“五微五阵地”[N].中国教育报.2012（11）：001.
[3]黄海燕，杨大春.新媒体时代高职院校思想政治教育工作实践[J].中国职业技术教育， 2014（25）： 90-92.
[4]孙祥伟.新媒体视野下高职院校思想政治教育新探[J].教育与职业， 2015（03）： 65-67.