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《新课程与教学改革》指出：关注是新课程的核心，理念是“一切为了每个学生的发展”。学科教学一定要以人的发展为本，服从、服务于人的全面健康发展。那种将课堂教学作为促进学科发展、培养学科后备人才的手段，只见学科不见人的教育，从根本上背离了基础教育，特别是义务教育的基本性质和神圣使命。
学生是发展的人，课堂不仅是学科知识传授的殿堂，更是人性养育的圣殿。当学生喜欢某种活动时，他们不仅会全情投入，而且会获得最高的学习效率和最好的学习效果。可以说，快乐的感受是更好地学习的情感基础。如何针对当前青少年好奇、好动的特性，创造快乐的课堂环境，提高教学效果呢？
一、营造“快乐”的教学氛围
现代教育心理学家研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、解决问题的过程。这一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智，形成独特个性和创新成果的过程。
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生学问的培养，其表现为：一是学围绕教辅，二是先教后学，教支配、控制学，不教不学，而新课堂强调教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。交流明示着教学不是教师教、学生学的机械相加。对教学而言，交流意味着人人参与，平等对待；对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的张扬、创造性的调动；对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而且是分享理解，促进学习，因此，要构建“快乐课堂”，就必须建立新型的师生课堂关系。教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，挑战权威。教师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，学生有什么独到的见解可以放胆在课堂上发言。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。这是思想品德课实行快乐教学的前提和基础。
二、创设“快乐”的教学情境
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
教学中多媒体的合理使用，使学生能通过计算机制作出精美的课件，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，增强了学生的想象力和创造力，发展了学生的智力。如在教学《友好交往礼为先》时，教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情境。课前，教师可让学生们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，教师宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终根据各参赛学生的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”的称号。然后拿出事先准备好的写有情影专题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位学生均可参赛，先随意抽取情影专题，然后根据考题的要求进行即兴表演；②欢迎其他学生上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由学生推选出的若干名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分决定比赛结果。这样整堂课就在一种非常轻松、欢快的气氛中展开。当然，谁获得最佳已是次要，关键是学生们在“快乐”中学到了许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人声嘶力竭说教式的教学效果要好得多。
三、借助现代化的多媒体教学手段
多媒体辅助教学不仅可以增大课堂信息量，使学生快而多地获取解决问题的信息，而且可以发散学生的思维，激发学生极大的学习兴趣。现代化的教学手段为教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，收到意想不到的良好教学效果。思想品德内容多是理论性说教，学生普遍认为那些内容与他们是无关的，甚至是遥远的，因而不主动，不热情，没有信心。教师可把生活中、学习中接触的作品引入课堂，比如：教学人教版全一册第十课《选择希望人生》这课时，借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山与其弟子小沈阳表演的2009年春晚小品《不差钱》。“快乐”的小品会快速激发学生的学习兴趣，并投入到本课焦点话题：“正确对待理想与现实”的讨论中，学生们有的说，小沈阳是个服务员，可他却有唱歌的特长，有表演的才艺，他的表演获得了毕福剑（星光大道节目主持人）的赞赏，从而上了星光大道的舞台，他的未来是美好的。有的说丫蛋的语言表达不怎样，但她音质好，有潜力，她也想上星光大道。在我们为实现共同理想而奋斗的过程中，每个人心中都有自己的理想，教师适时引导学生们思考问题：我们都希望实现自己的理想，但由于外在环境和自身条件的局限，理想和现实总会有些差距，要实现自己的理想，我们该做些什么呢？使学生们认识到：理想可能有很多，但通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴。在思想品德的教学中运用计算机媒体，既可以让学生快乐地投入课堂的学习、互动中，又可以扩大教学容量，提高教学效果。
当然，在新课程标准下，初中思想品德课的教学手段是多样的，教改的过程是复杂的，因此，我将继续与同仁们探讨，为把青少年思想品德教育推上新台阶而努力。
学生是发展的人，课堂不仅是学科知识传授的殿堂，更是人性养育的圣殿。当学生喜欢某种活动时，他们不仅会全情投入，而且会获得最高的学习效率和最好的学习效果。可以说，快乐的感受是更好地学习的情感基础。如何针对当前青少年好奇、好动的特性，创造快乐的课堂环境，提高教学效果呢？
一、营造“快乐”的教学氛围
现代教育心理学家研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、解决问题的过程。这一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智，形成独特个性和创新成果的过程。
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生学问的培养，其表现为：一是学围绕教辅，二是先教后学，教支配、控制学，不教不学，而新课堂强调教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。交流明示着教学不是教师教、学生学的机械相加。对教学而言，交流意味着人人参与，平等对待；对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的张扬、创造性的调动；对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而且是分享理解，促进学习，因此，要构建“快乐课堂”，就必须建立新型的师生课堂关系。教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，挑战权威。教师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，学生有什么独到的见解可以放胆在课堂上发言。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。这是思想品德课实行快乐教学的前提和基础。
二、创设“快乐”的教学情境
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
教学中多媒体的合理使用，使学生能通过计算机制作出精美的课件，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，增强了学生的想象力和创造力，发展了学生的智力。如在教学《友好交往礼为先》时，教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情境。课前，教师可让学生们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，教师宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终根据各参赛学生的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”的称号。然后拿出事先准备好的写有情影专题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位学生均可参赛，先随意抽取情影专题，然后根据考题的要求进行即兴表演；②欢迎其他学生上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由学生推选出的若干名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分决定比赛结果。这样整堂课就在一种非常轻松、欢快的气氛中展开。当然，谁获得最佳已是次要，关键是学生们在“快乐”中学到了许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人声嘶力竭说教式的教学效果要好得多。
三、借助现代化的多媒体教学手段
多媒体辅助教学不仅可以增大课堂信息量，使学生快而多地获取解决问题的信息，而且可以发散学生的思维，激发学生极大的学习兴趣。现代化的教学手段为教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，收到意想不到的良好教学效果。思想品德内容多是理论性说教，学生普遍认为那些内容与他们是无关的，甚至是遥远的，因而不主动，不热情，没有信心。教师可把生活中、学习中接触的作品引入课堂，比如：教学人教版全一册第十课《选择希望人生》这课时，借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山与其弟子小沈阳表演的2009年春晚小品《不差钱》。“快乐”的小品会快速激发学生的学习兴趣，并投入到本课焦点话题：“正确对待理想与现实”的讨论中，学生们有的说，小沈阳是个服务员，可他却有唱歌的特长，有表演的才艺，他的表演获得了毕福剑（星光大道节目主持人）的赞赏，从而上了星光大道的舞台，他的未来是美好的。有的说丫蛋的语言表达不怎样，但她音质好，有潜力，她也想上星光大道。在我们为实现共同理想而奋斗的过程中，每个人心中都有自己的理想，教师适时引导学生们思考问题：我们都希望实现自己的理想，但由于外在环境和自身条件的局限，理想和现实总会有些差距，要实现自己的理想，我们该做些什么呢？使学生们认识到：理想可能有很多，但通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴。在思想品德的教学中运用计算机媒体，既可以让学生快乐地投入课堂的学习、互动中，又可以扩大教学容量，提高教学效果。
当然，在新课程标准下，初中思想品德课的教学手段是多样的，教改的过程是复杂的，因此，我将继续与同仁们探讨，为把青少年思想品德教育推上新台阶而努力。