只有注重日常修炼，学思结合，“做”而论道，一名校长才能成为专家型、学者型校长，才能办出更有质量的教育。笔者以为，在办学实践中，校长都应该加强三种专业素养的修炼。
　　规划学校发展的素养。校长要注重学校发展的战略规划，诊断学校发展现状，把握学校改革与发展的基本趋势。没有规划目标，就谈不上真正的管理;目标出现偏差，管理就会走向歧路。培养什么人、怎样培养人、为培养人提供什么样的支持是校长必须关注的三大问题。其中，“培养什么人”最为关键。培养目标不明确，其他工作就会盲目或出现偏差。目标管理体现了校长对学校的价值领导，既要坚持社会主义办学方向，也要为学校特色发展留下空间。在现实中我们常常看到，理想的教育目标难以达到，现实的教育结果不令人满意，理想目标与实际结果存在较大差距;学生总体发展水平不高，片面发展严重，可持续发展能力不强等。要解决这些现实问题，校长必须树立正确的学生发展观，校长的教育管理活动才不会偏离正确方向。
　　领导课程教学的素养。学校的中心工作是教学，提升教学质量是校长的重要职责。因此，校长必须主动提升自己的课程领导力，要使自己不仅是行政权威，更是专业权威。在这方面，校长要重视三方面工作：重视以学定教。作为校长，在课堂教学改革中，应当提高教师对“以学定教”课堂教学改革的认识，解决认识上的问题，在教学管理中落实教学行动，加大师资培训，提升教学技能，增强育人效果。强调教师成长。校长要依据新课程评价目标的要求，重视课堂教学评价，引导教师制定专业发展规划，帮助教师实现个人发展目标，促进教师专业成长，满足教师的个人发展需求。关注学生发展。校长要想把素质教育落到实处，必须将学生放在学校的正中央，关注每个学生的发展，要在教育教学管理的过程中，大力倡导和实践“自主、合作、探究”的课程教学基本理念。
　　引领教师成长的素养。教师是学校改革发展最宝贵的人力资源。教师发展了，学校也就发展了;教师优秀了，学校也就强大了。从这个角度来说，校长是引领教师专业发展的第一责任人，其职责是讓每一名教师获得成功，让每一名教师的价值得到提升。在这方面，校长要注重以下三个方面：树立以师为本理念。作为校长，要把教师看作是学校的核心资源，以发展的眼光支持教师成长，给教师进修培训的机会，支持教师进步，进而达到推动学校发展的目的。为了促进教师在岗位实践中获得发展，应在校内建立师徒结对制度、新教师上入门课达标课制度、名师示范课制度、教师教学反思制度，让教师在工作中实现教师专业化发展。充分尊重信任教师。要办好学校必须依靠教师，要尊重教师的各项基本权利，注意与教师的交流与沟通。要通过教代会等方式，在学校重大事项、重大举措上做到与教职工共同商议决定，并在此过程中提高教师的责任感和自豪感。激励教师自主发展。在学校管理中，建立和完善激励机制是调动教师工作积极性的有效途径和方法。校长要指导教师根据自身特点制定个人发展规划，并逐步实践，实现教师个体专业发展。要从多元化、多渠道着手，建立激励机制，创新管理方法。如实行人文关怀，尽量满足教师需要、奖励先进鞭策后进、实行情感激励和制度激励相结合、确立目标管理、激发教师信心、维护和保障教师合法权益和待遇、关爱教师身心健康等。
　　（作者单位：襄阳市第三十五中学）
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