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政治是中学学科体系的重要组成部分，综合性较强，与其他学科的联系非常紧密。因此，在政治教学中，教师要加强思想政治与其他学科的联系，以全面提高政治教学质量，培养高素质人才。
一、加强科际联系的理论依据
世界是一个有机的统一体，加强高中政治教学的科际联系是以系统科学理论中的整体相关性、动态有序性和最优化原则为依据的。
从学科职能来看，高中政治具有知识传授、能力培养、思想教育等三项职能。因此，教师必须树立整体观念，注重相关作用，以取得最佳效益。在高中政治教学中，教师要帮助学生理解和掌握理论知识，为学生提供横向迁移和实践应用的机会。这样教师就能实现政治学科与其他学科在教与学两方面的相互促进。
二、加强科际联系的现实意义
在日益开放、纷繁复杂的现实社会中，教师要积极进行思考。学生提出的问题往往超出学科范围，如果教师没有丰富的知识是很难作出回答的，这就要求教师转变观念，丰富学科知识，加强科际联系。
在政治教学中，教师要加强学科间的横向联系，打破学科间的人为界限，解决多学科交叉问题，促进学生对概念、原理和方法的理解、掌握和运用，培养学生思考、分析、判断和创新的能力，从而使学生积极主动地学习政治知识。
例如，在教学“美国的三权分立”这部分知识时，教师可以利用学生已经学过的相关历史知识，讲解核心概念，从而降低教学难度，提高教学效果。
从考查角度来看，高考政治试题注重考查学生的综合素质，开始逐渐加大对其他学科知识的引用。
例如，对于《经济生活》中有关价值、价格、汇率、劳动生产率等知识，政治试题往往结合数学学科中的坐标系进行考查。
另外，高考政治试题还常常引用寓言、典故、名言等资料，因此教师要丰富学生的文学常识，打牢学生的文学基础。
三、加强科际联系的要点
在加强科际间联系的过程中，教师必须完善学生的认知结构，培养学生的综合能力，提高学生的学科素养，契合学生的知识水平。只有这样，教师才能在教学过程中取得良好的效果。
四、加强科际联系的方法
1.有机结合。
在引入其他学科知识时，教师要分清主辅关系，保持政治学科特色，做到适时、适量、适度，确保学生能够借助其他学科知识掌握政治学科知识，构建各学科有机结合的知识体系。
在备课过程中，教师一方面要认真分析政治教材，准确把握政治学科的知识要点和目标要求；另一方面要有针对性地阅读其他学科教材，探索政治学科与其他学科的联系，从而在此基础上有的放矢地选择具体教学内容、形式和方法。
2.渗透知识。
在教学中，教师要用其他学科知识帮助学生理解政治知识，为知识的应用创造条件。
在教学一些政治术语时，教师可以运用语文学科中的语法知识，帮助学生深刻理解语句含义，加深学生记忆。对此，在教学基本概念时，教师可采用划分句子成分的方法，引导学生理解关键词。
例如，对于“物质是不依赖人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在”这一概念，教师可引导学生从其内涵与外延两个方面加以理解。“物质”概念的外延是除意识以外的万事万物的总和，既包括自然现象，也包括社会现象。意识以外的所有事物，都在“物质”概念的外延之中。
另外，教师还可利用其他学科知识分析政治知识，促进学生理解。
例如，在教学“生产力与生产关系、经济基础与上层建筑”的基本哲学原理时，教师可利用“春秋战国时期铁犁牛耕的使用加速了中国从奴隶社会向封建社会的转变”“新航路开辟后的价格革命促使欧洲由封建社会向资本主义社会转型”“二战后的第三次科技革命促进了国家垄断资本主义的强化”，帮助学生理解相关知识。
一、加强科际联系的理论依据
世界是一个有机的统一体，加强高中政治教学的科际联系是以系统科学理论中的整体相关性、动态有序性和最优化原则为依据的。
从学科职能来看，高中政治具有知识传授、能力培养、思想教育等三项职能。因此，教师必须树立整体观念，注重相关作用，以取得最佳效益。在高中政治教学中，教师要帮助学生理解和掌握理论知识，为学生提供横向迁移和实践应用的机会。这样教师就能实现政治学科与其他学科在教与学两方面的相互促进。
二、加强科际联系的现实意义
在日益开放、纷繁复杂的现实社会中，教师要积极进行思考。学生提出的问题往往超出学科范围，如果教师没有丰富的知识是很难作出回答的，这就要求教师转变观念，丰富学科知识，加强科际联系。
在政治教学中，教师要加强学科间的横向联系，打破学科间的人为界限，解决多学科交叉问题，促进学生对概念、原理和方法的理解、掌握和运用，培养学生思考、分析、判断和创新的能力，从而使学生积极主动地学习政治知识。
例如，在教学“美国的三权分立”这部分知识时，教师可以利用学生已经学过的相关历史知识，讲解核心概念，从而降低教学难度，提高教学效果。
从考查角度来看，高考政治试题注重考查学生的综合素质，开始逐渐加大对其他学科知识的引用。
例如，对于《经济生活》中有关价值、价格、汇率、劳动生产率等知识，政治试题往往结合数学学科中的坐标系进行考查。
另外，高考政治试题还常常引用寓言、典故、名言等资料，因此教师要丰富学生的文学常识，打牢学生的文学基础。
三、加强科际联系的要点
在加强科际间联系的过程中，教师必须完善学生的认知结构，培养学生的综合能力，提高学生的学科素养，契合学生的知识水平。只有这样，教师才能在教学过程中取得良好的效果。
四、加强科际联系的方法
1.有机结合。
在引入其他学科知识时，教师要分清主辅关系，保持政治学科特色，做到适时、适量、适度，确保学生能够借助其他学科知识掌握政治学科知识，构建各学科有机结合的知识体系。
在备课过程中，教师一方面要认真分析政治教材，准确把握政治学科的知识要点和目标要求；另一方面要有针对性地阅读其他学科教材，探索政治学科与其他学科的联系，从而在此基础上有的放矢地选择具体教学内容、形式和方法。
2.渗透知识。
在教学中，教师要用其他学科知识帮助学生理解政治知识，为知识的应用创造条件。
在教学一些政治术语时，教师可以运用语文学科中的语法知识，帮助学生深刻理解语句含义，加深学生记忆。对此，在教学基本概念时，教师可采用划分句子成分的方法，引导学生理解关键词。
例如，对于“物质是不依赖人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在”这一概念，教师可引导学生从其内涵与外延两个方面加以理解。“物质”概念的外延是除意识以外的万事万物的总和，既包括自然现象，也包括社会现象。意识以外的所有事物，都在“物质”概念的外延之中。
另外，教师还可利用其他学科知识分析政治知识，促进学生理解。
例如，在教学“生产力与生产关系、经济基础与上层建筑”的基本哲学原理时，教师可利用“春秋战国时期铁犁牛耕的使用加速了中国从奴隶社会向封建社会的转变”“新航路开辟后的价格革命促使欧洲由封建社会向资本主义社会转型”“二战后的第三次科技革命促进了国家垄断资本主义的强化”，帮助学生理解相关知识。