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行走在冷酷和善良之间
校长室中，我面前坐着一个有严重精神问题的学生和他的父亲。 “您今天怎么突然来了？”我口中虽这么说，心中却是莫名的窃喜。今天上午，学校终于决定将这个孩子“遣返”了。在全体老师和学生无数次告状之后，在我无数次的宽恕之后，事情因为他的主动请长假而有了转折。
这个父亲总是轻描淡写地说孩子是“脑神经衰弱”，回家两天吃几片药就行，不能误了学习。而我们坚持认为孩子的身体是第一位的，他目前的混沌状况不适合呆在学校，需要马上看病。面对这个跑了十几里路，以几个橘子当午饭，不断强调为了孩子上学而放弃盖房的父亲，面对他那迷茫的眼神和迟钝的语言，我发现谈话的目标好像猛然间迷失了。这位父亲的心中满是他的孩子。而我的背后是几十个倍受侵扰的学生。寒风中，我立于三楼，眼睛望着宿舍大门的方向。不知道是盼望看到搬东西的身影，还是不希望看到……
这个孩子的离开或许是我永远的遗憾，但除了遗憾我还能做些什么呢？夜晚，我麻木于风中，希望冰冷的风能使自己明白和清醒。但我知道，这个遗憾之局恐怕很难破解。
——河南省偃师高级中学
詹少文
刚参加工作时，学校规定，班主任每周日值班，并收取学生一周的饭钱。那天晚自习后，担心走夜路不安全，我把收齐的5000元钱留在了办公室抽屉里。第二天清晨，我接到同事的电话，办公室被盗了！政教处老师查看了学校的全部监控器，只能依稀看到一个模糊的影子进入了教学楼。会是谁干的？我不敢臆测。但是，只有学生知道当天交钱。后来，有的老师提议调查学生，有的建议直接报警。我却一直希望丢失的钱能够“完璧归赵”。然而，等了一周也没有动静。尽管心痛，我还是从工资卡上取出了5000块钱交给学校。我难过地告诉学生：“丢失的钱回不来了，拿走钱的可能是你们中的一员。因为不想因此葬送你的一生，我已经决定不报警，也不再调查，希望你就此收手！”
几年后，派出所的警察告诉我，我曾经的一个学生吴某因盗窃被抓，审讯期间，他承认曾偷拿班主任的5000块钱。每每回忆这件事，我总觉得是个永远的遗憾！原来，教育不只是有温情就足够。如果当年我能坚持查出偷钱的吴某，并对他进行深刻的思想教育与积极的行为矫正，会不会有另一个结局？即便查不出来，也可以在全班进行人格教育，用教育的力量感化他，是否会改变他一生的方向？
——浙江省湖州市双林综合高中
永远的遗憾
刘青丽
今天，在街上偶然遇到了你，你慌慌张张地想躲避，却无处躲藏，只好尴尬地迎上我。看着你被生活的烟火熏染的憔悴面色，作为老师，我无奈而心痛。你说你正在为一个新楼盘作推介活动，主要任务就是发宣传单。“为什么当初不听老师的话，坚持要放弃高考呢？”面对我的问询，你苦笑无言。你说你曾经也想参加高考，当六月七日看着同学们走进考场时，那种愿望更加迫切。尽管我一再劝你给自己一次机会，你却执拗地坚持着，一直徘徊在考场之外。我知道你深深沉浸在甜蜜的恋情里，早已无心学习；你没有足够的积淀走进考场，担心面对考题时手足无措。于是，放弃成了你认为最好的选择。
面对执拗的你，我曾一次次苦口婆心地规劝，自认为已经尽了老师的职责。于是常常自我宽慰，连父母都说服不了你，我又能够做什么呢？然而今天，当我看到你黝黑的脸色时，我的心在隐隐作痛。
——安徽省安庆一中
你的风尘我的痛
童县城
一天课间操，学校通知下午2：30召开春季开学典礼。中午放学之后，不断有学生打电话或者递来请假条。我很生气。下午，我逐一清点人数， 12人没到。典礼结束后，我走进教室，看着那些空荡的桌椅，愤怒地说：“把这些空凳子全部搬出去！请你们转告那些没到的同学，如果想念书，就站在后面听；不想念书的，就来学校退费用。”看着被搬得凌乱的座位，我又发出了第二条命令：“坐在最后两排的同学补充到前面的空位置上！”那天下午，我一直用粗暴的言语传达自己的愤怒，却忽视了坐在教室里学生的心理感受。后来，孩子们小心翼翼地完成了调换，可我的心却像最后两排的空位一样空荡和失落！
——甘肃省岷县一中
行为过激造成的伤痛
李鑫
主持人：遗憾也好，缺憾也罢，这些都能成为我们自我剖析的契机。反思过往，是谁制造了这些遗憾？你又是如何看待它们的？
反思遗憾
我常常回忆自己的学生时代，常常思考自己儿时的想法与需求，并且与我现在对学生的要求进行对比，比着比着，就有了遗憾。我不断质问自己：你忽略性格内向的学生了吗？学生时代的我性格内向，渴望与老师亲近，但由于成绩平平，又不善表达，常常是班级里被遗忘的角落。我那时多么渴望老师一个关切的眼神，一个冲向我的微笑，或是轻轻拍下我的肩膀。做了多年的老师，我怎么也忽略了这些？学生时代，我不奢望我的老师才高八斗，但我希望他能有一技之长；我不渴望他时时关注我，但我渴望失意时来自他的关切；我也希望他经常表扬学生，但不是在表扬一个学生的同时去伤害另一个……对比童心，质问自己，我感到很惭愧。
——吉林省蛟河市庆岭镇庆岭金城小学
也许正是因为一个个教育遗憾的存在，才让年近不惑的我，依然不敢有一丝一毫的懈怠，每天都会认真面对每一个学生，小心翼翼地对待每一件小事。因为遗憾，我品尝教育的失败苦涩，更有机会享受反思之后的甘甜。教育的旅途漫长而坎坷，我会为教育的信仰一路高歌。面对遗憾，我心存敬畏。敬畏遗憾，让教育充满奇迹。 ——山东省济宁学院初等教育学院
教师自身的性格也是滋生遗憾的土壤。我十分羡慕那种和谐的师生关系，我曾经计划每天找一名学生闲聊，在业余时间和学生一起玩耍，但从小习惯独处的我总是无法融入孩子们的圈子。当有学生反映某科任教师不用心授课，或师生冲突中教师有明显过错，我也很难与老师顺利沟通。自己有了孩子以后，我发现不是我和学生玩不到一块儿，而是我没有把心真放在他们身上；听到同事诉说自己工作中的苦恼时，我意识到他们也许正需要我的帮助。我想，这不光是性格的原因，还有是否做到了心怀坦荡。
——河北省沧州市中捷产业园区高级中学
徐天海
因为昨日的遗憾，我和学生一起收获了今日的成功；也感谢我自己，因为我从痛悟中拾取了一颗时刻想发现遗憾、寻找遗憾和消灭遗憾的心，让我的教育艺术得到不断提升。每当工作中一帆风顺的时候，我总不忘告诫自己：还有什么缺憾没有被我察觉，正在朝着遗憾的方向发展？
我们的遗憾在哪儿呢？有些是显性的遗憾，如工作中的过失和工作方法上明显的不足；有些是隐性的遗憾，没有一种谦卑的心态，没有一种反思的习惯，没有一种敢于和更优秀的班主任相比的人，是无法发现和突破自己的。
——湖北省宜城市流水中学
生活不可能没有瑕疵，教育也不可能没有遗憾。一朵花要静静绽放，可能我们会操之过急；一个生命需要拔节，可能我们会忘记了聆听。这才是生活，才是教育。教育又是特殊的，因为我们的教育主体是一个个独特的生命。如果把教育整齐划一，把孩子培养成了标准件，那才真偏离了教育的方向，于人于己，于家于国，才是憾事。由于，没有遗憾的教育是匪夷所思的。身为教育人，我们应该把遗憾带来的负面影响降到最低，这样的教育才是丰满的，才回归到了教育的本真。
——安徽省利辛县利辛中学
秦庆华
于我而言，遗憾源于以下几个方面：一是科学的教育观和成才观未能成形。在以往的教育生活中，我的教育观呈现出简单、粗暴的特点，明明意识到这不利于解决问题和涵养学生心灵，却也未能主动构建一种科学、人文的育人观。二是健康、持久的学习观未真正建立。由于心浮气躁，我未能养成正确和持久的阅读习惯，对教育现象的分析、思考和研究还不够深入。究其根源，在于自己没有把学习内化为一种生命常态并融入到自己的生活，同时将其作用力照进教育之中。三是懒惰的习惯未能彻底改变。自从开通个人博客以来，我坚持写了三年教育随笔。可惜，调整工作岗位后，懒惰却使我丢弃了这个好习惯，错失了许多记录多彩教育生活的机会。工作还在继续，遗憾也会不断滋生，不可能穷尽。关键在于，如何在当今的教育困局中解开一个又一个制约自己发展的谜团，让这一个个遗憾成为突破自己一层层局限的可贵资源。
——江苏省江阴华西实验学校
校长室中，我面前坐着一个有严重精神问题的学生和他的父亲。 “您今天怎么突然来了？”我口中虽这么说，心中却是莫名的窃喜。今天上午，学校终于决定将这个孩子“遣返”了。在全体老师和学生无数次告状之后，在我无数次的宽恕之后，事情因为他的主动请长假而有了转折。
这个父亲总是轻描淡写地说孩子是“脑神经衰弱”，回家两天吃几片药就行，不能误了学习。而我们坚持认为孩子的身体是第一位的，他目前的混沌状况不适合呆在学校，需要马上看病。面对这个跑了十几里路，以几个橘子当午饭，不断强调为了孩子上学而放弃盖房的父亲，面对他那迷茫的眼神和迟钝的语言，我发现谈话的目标好像猛然间迷失了。这位父亲的心中满是他的孩子。而我的背后是几十个倍受侵扰的学生。寒风中，我立于三楼，眼睛望着宿舍大门的方向。不知道是盼望看到搬东西的身影，还是不希望看到……
这个孩子的离开或许是我永远的遗憾，但除了遗憾我还能做些什么呢？夜晚，我麻木于风中，希望冰冷的风能使自己明白和清醒。但我知道，这个遗憾之局恐怕很难破解。
——河南省偃师高级中学
詹少文
刚参加工作时，学校规定，班主任每周日值班，并收取学生一周的饭钱。那天晚自习后，担心走夜路不安全，我把收齐的5000元钱留在了办公室抽屉里。第二天清晨，我接到同事的电话，办公室被盗了！政教处老师查看了学校的全部监控器，只能依稀看到一个模糊的影子进入了教学楼。会是谁干的？我不敢臆测。但是，只有学生知道当天交钱。后来，有的老师提议调查学生，有的建议直接报警。我却一直希望丢失的钱能够“完璧归赵”。然而，等了一周也没有动静。尽管心痛，我还是从工资卡上取出了5000块钱交给学校。我难过地告诉学生：“丢失的钱回不来了，拿走钱的可能是你们中的一员。因为不想因此葬送你的一生，我已经决定不报警，也不再调查，希望你就此收手！”
几年后，派出所的警察告诉我，我曾经的一个学生吴某因盗窃被抓，审讯期间，他承认曾偷拿班主任的5000块钱。每每回忆这件事，我总觉得是个永远的遗憾！原来，教育不只是有温情就足够。如果当年我能坚持查出偷钱的吴某，并对他进行深刻的思想教育与积极的行为矫正，会不会有另一个结局？即便查不出来，也可以在全班进行人格教育，用教育的力量感化他，是否会改变他一生的方向？
——浙江省湖州市双林综合高中
永远的遗憾
刘青丽
今天，在街上偶然遇到了你，你慌慌张张地想躲避，却无处躲藏，只好尴尬地迎上我。看着你被生活的烟火熏染的憔悴面色，作为老师，我无奈而心痛。你说你正在为一个新楼盘作推介活动，主要任务就是发宣传单。“为什么当初不听老师的话，坚持要放弃高考呢？”面对我的问询，你苦笑无言。你说你曾经也想参加高考，当六月七日看着同学们走进考场时，那种愿望更加迫切。尽管我一再劝你给自己一次机会，你却执拗地坚持着，一直徘徊在考场之外。我知道你深深沉浸在甜蜜的恋情里，早已无心学习；你没有足够的积淀走进考场，担心面对考题时手足无措。于是，放弃成了你认为最好的选择。
面对执拗的你，我曾一次次苦口婆心地规劝，自认为已经尽了老师的职责。于是常常自我宽慰，连父母都说服不了你，我又能够做什么呢？然而今天，当我看到你黝黑的脸色时，我的心在隐隐作痛。
——安徽省安庆一中
你的风尘我的痛
童县城
一天课间操，学校通知下午2：30召开春季开学典礼。中午放学之后，不断有学生打电话或者递来请假条。我很生气。下午，我逐一清点人数， 12人没到。典礼结束后，我走进教室，看着那些空荡的桌椅，愤怒地说：“把这些空凳子全部搬出去！请你们转告那些没到的同学，如果想念书，就站在后面听；不想念书的，就来学校退费用。”看着被搬得凌乱的座位，我又发出了第二条命令：“坐在最后两排的同学补充到前面的空位置上！”那天下午，我一直用粗暴的言语传达自己的愤怒，却忽视了坐在教室里学生的心理感受。后来，孩子们小心翼翼地完成了调换，可我的心却像最后两排的空位一样空荡和失落！
——甘肃省岷县一中
行为过激造成的伤痛
李鑫
主持人：遗憾也好，缺憾也罢，这些都能成为我们自我剖析的契机。反思过往，是谁制造了这些遗憾？你又是如何看待它们的？
反思遗憾
我常常回忆自己的学生时代，常常思考自己儿时的想法与需求，并且与我现在对学生的要求进行对比，比着比着，就有了遗憾。我不断质问自己：你忽略性格内向的学生了吗？学生时代的我性格内向，渴望与老师亲近，但由于成绩平平，又不善表达，常常是班级里被遗忘的角落。我那时多么渴望老师一个关切的眼神，一个冲向我的微笑，或是轻轻拍下我的肩膀。做了多年的老师，我怎么也忽略了这些？学生时代，我不奢望我的老师才高八斗，但我希望他能有一技之长；我不渴望他时时关注我，但我渴望失意时来自他的关切；我也希望他经常表扬学生，但不是在表扬一个学生的同时去伤害另一个……对比童心，质问自己，我感到很惭愧。
——吉林省蛟河市庆岭镇庆岭金城小学
也许正是因为一个个教育遗憾的存在，才让年近不惑的我，依然不敢有一丝一毫的懈怠，每天都会认真面对每一个学生，小心翼翼地对待每一件小事。因为遗憾，我品尝教育的失败苦涩，更有机会享受反思之后的甘甜。教育的旅途漫长而坎坷，我会为教育的信仰一路高歌。面对遗憾，我心存敬畏。敬畏遗憾，让教育充满奇迹。 ——山东省济宁学院初等教育学院
教师自身的性格也是滋生遗憾的土壤。我十分羡慕那种和谐的师生关系，我曾经计划每天找一名学生闲聊，在业余时间和学生一起玩耍，但从小习惯独处的我总是无法融入孩子们的圈子。当有学生反映某科任教师不用心授课，或师生冲突中教师有明显过错，我也很难与老师顺利沟通。自己有了孩子以后，我发现不是我和学生玩不到一块儿，而是我没有把心真放在他们身上；听到同事诉说自己工作中的苦恼时，我意识到他们也许正需要我的帮助。我想，这不光是性格的原因，还有是否做到了心怀坦荡。
——河北省沧州市中捷产业园区高级中学
徐天海
因为昨日的遗憾，我和学生一起收获了今日的成功；也感谢我自己，因为我从痛悟中拾取了一颗时刻想发现遗憾、寻找遗憾和消灭遗憾的心，让我的教育艺术得到不断提升。每当工作中一帆风顺的时候，我总不忘告诫自己：还有什么缺憾没有被我察觉，正在朝着遗憾的方向发展？
我们的遗憾在哪儿呢？有些是显性的遗憾，如工作中的过失和工作方法上明显的不足；有些是隐性的遗憾，没有一种谦卑的心态，没有一种反思的习惯，没有一种敢于和更优秀的班主任相比的人，是无法发现和突破自己的。
——湖北省宜城市流水中学
生活不可能没有瑕疵，教育也不可能没有遗憾。一朵花要静静绽放，可能我们会操之过急；一个生命需要拔节，可能我们会忘记了聆听。这才是生活，才是教育。教育又是特殊的，因为我们的教育主体是一个个独特的生命。如果把教育整齐划一，把孩子培养成了标准件，那才真偏离了教育的方向，于人于己，于家于国，才是憾事。由于，没有遗憾的教育是匪夷所思的。身为教育人，我们应该把遗憾带来的负面影响降到最低，这样的教育才是丰满的，才回归到了教育的本真。
——安徽省利辛县利辛中学
秦庆华
于我而言，遗憾源于以下几个方面：一是科学的教育观和成才观未能成形。在以往的教育生活中，我的教育观呈现出简单、粗暴的特点，明明意识到这不利于解决问题和涵养学生心灵，却也未能主动构建一种科学、人文的育人观。二是健康、持久的学习观未真正建立。由于心浮气躁，我未能养成正确和持久的阅读习惯，对教育现象的分析、思考和研究还不够深入。究其根源，在于自己没有把学习内化为一种生命常态并融入到自己的生活，同时将其作用力照进教育之中。三是懒惰的习惯未能彻底改变。自从开通个人博客以来，我坚持写了三年教育随笔。可惜，调整工作岗位后，懒惰却使我丢弃了这个好习惯，错失了许多记录多彩教育生活的机会。工作还在继续，遗憾也会不断滋生，不可能穷尽。关键在于，如何在当今的教育困局中解开一个又一个制约自己发展的谜团，让这一个个遗憾成为突破自己一层层局限的可贵资源。
——江苏省江阴华西实验学校