【摘 要】
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学生在学习英语过程中出现的一些解题错误,可以变为宝贵的教学资源.学生解答习题的过程,是其在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果.错误从一个特定的角度揭示了学生在
【机 构】
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江苏省常州市武进区坂上初级中学 213165
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学生在学习英语过程中出现的一些解题错误,可以变为宝贵的教学资源.学生解答习题的过程,是其在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果.错误从一个特定的角度揭示了学生在掌握知识的过程中出现的问题.“吃一堑,长一智”,师生共同对错题进行深入系统的分析非常重要.这既让出现错题的学生得以改正,又能让其他学生借鉴,还能帮助学生审题和解题,培养学生的发现意识和创造性思维.
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八年校长生涯，我练就了一项特殊本领：通过“跨界”阅读，博采众长，结合工作实践，深入思考，融会贯通，创新教育教学管理模式。 多年来，《毛泽东选集》一直是我案头上的常读之书。有朋友可能会偷笑我“老土”，但我自得其乐，多次从这套经典中的“神来之笔”体悟出教育工作的管理之道。 例如，“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，这两句诗告诉我们，要善于抓机遇，促进质变的发生。 又比如，“我历来是当教员的，现在