在我们日常的高中数学课堂教学中,几乎离不开提问.有的提问能“一石激起千层浪”,有的可“吹皱一池春水”,而有的则毫无反应.那么,究竟怎样的提问才能让学生学得轻松,取得更好的课堂教学效果呢?对此,每一位高中数学教师都在教学实际中进行过努力的探索,都有着颇深的体会:决定提问效果的根本因素在于如何把握课堂提问的技巧.rn一、提问要有明确的目的rn课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分.因此,教师在课堂上的提问必须要有明确的目的——为什么要问?是为了引入新课还是启发学生思考,或者是获取学生反馈等,教师必须要做到心中有数、有的放矢.提问必须要围绕本节课的教学目标展开,为本节课的教学目标服务.如教学《二项式定理》时,笔者设计了这样的问题作为引入:rn班主任欲在各组推荐的候选人中挑选组长.共4组,每组推荐出2名男生3名女生,现每组挑选1名组长,问有多少种不同的选法?设计这个问题的目的很明确:就是为了引入二项式定理.Jensen认为,当学习开始时,大脑更善于接受问题而不是答案.通过这个问题,同学们怀着极大的兴趣参与到课堂中来,这无疑会大大提高学生在这一节课的学习效果.