论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
【摘要】自1999年普通高等教育大规模扩招以来，我国自学考试等学历继续教育报考人数持续下滑，并已逐步呈现生源危机。学历继续教育作为学校教育和技能培训的中间环节，应在广泛宣传、积极拓展生源的基础上，建立严格评审、评估机制，选优劣汰，确保存续的专业和高校坚持内涵发展、特色发展，实现我国高校学历继续教育持续、健康、有序发展。并在此基础上，打通学校教育与技能培训的壁垒，在全社会范围内合理配置劳动力资源，调
【出 处】
：
成人教育
【发表日期】
：
2016年7期
其他文献
一、课程定位 从国家课程校本化实施出发，探究葫芦课程在国家课程中的属性。寻找校本课程与国家课程的内在联系，发现两种课程脉络相连。为国家课程焕发新的育人活力，根据学校的实际情况不同，尝试学科融合教学，探索出符合校情和学情的校本课程。 把学生喜欢的葫芦工艺课程建设成完善的校本课程。课程里有生物、美术、劳技、信息和语文等多门学科共同育人，这种方式弥补了单科课程的间隙，重建多学科之间的联系。在葫芦种植
人渴了，补充水分成为了一种需要。人冷了，增添衣物成为了一种需要。人困了，补充睡眠成为了一种需要。人情绪低落时，亲人关爱成为了一种需要。人遇到灾难时，社会救助成为了一种需要。 美国的心理学家马斯洛提出的需要层次理论分为“自然性需求、社会性需求、物质需要、精神需要”。任何需求都有明显的对象特征。当需要表现为内在的一种动力时，个体呈现积极的状态。 《语文课程标准》总目标也提到：“能根据需要，运用常见
【摘 要】江苏现代远程教育校外学习中心在长期的改革发展实践中，已形成自己的独特优势和风格：以在职从业人员为主要教育对象，拥有灵活多样的办学形式与教学管理制度、完善的设施设备、健全的招生制度和严格的师资制度，得到了社会各界的支持，赢得了较大的自身生存与发展空间。各级教育主管部门和江苏高校要充分认识发展现代远程教育的重要性和必要性，办学过程中坚持学历教育与非学历教育并举，并逐步向继续教育、非学历培训、
《中国学生发展核心素养》要求“以培养全面发展的人为核心”， 特殊教育作为教育重要组成部分也不例外。《聋校义务教育思想品德课程标准 （2016年版） 》要求“聋校义务教育践行社会主义核心价值观， 坚持立德树人， 培养聋生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感， 培养聋生良好的国家意识、公民素养、创新精神和实践能力”， 强调“良好品德是健全人格的根基， 是公民素质的核心。随着社会的发展， 具有良好的
初中语文是语文教学的重要阶段，是小学语文向高中语文过渡的一个阶段。教学方法是决定教学质量的一个重要条件，好的教学方法可以提高教学效率，同样也可以反映语文教师的水平。教学方法是多种多样的，每个教师都有自己独特的教学方法，但是三人行必有我师，教师需要不断地学习，多学习别人好的教学方法，取其精华，去其糟粕，这样最终可以形成一个适合自己以及自己学生的优质的教学方法。 让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体
“脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响。我们要立下愚公移山志，咬定目标、苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会”，这是习近平总书记在中央扶贫开发工作会议上的重要講话。他指出，扶贫开发是我们第一个百年奋斗目标的重点工作，是最艰巨的任务。现在距实现全面建成小康社会只有五、六年时间了，时不我待，扶贫开发要增强紧迫感，真抓实干，不能光喊口号，决不能让困难地区和困难群
澧縣一中为湖南省级示范性高中。校园内有“洗墨池”，因北宋名臣范仲淹“临池洗墨”而得名。办学渊源始于公元1226年，历经溪东书院、澧阳书院、澧州官立中学、澧县一中等时期，薪火相传，形成了深厚的文化积淀，孕育了独特的校园精神：崇尚忧国忧民，培养有高尚品德的人;崇尚经世致用，培养有真才实学的人;崇尚勤奋刻苦，培养有进取精神的人。学校积极开展立德树人的重要宗旨，也是教师开展各种教学获得的重要目标，在高中教
【摘要】在老龄化问题及终身教育理念的影响下，各个国家正试图寻找一种适合本地区发展的老年教育模式。重视老年群体的人力资本、鼓励老年学习者自我组织和管理的老年教育模式（即“自助型”的老年教育）逐渐走进了人们的视野，尤以英国和澳大利亚自助型的老年教育最为典型。英国和澳大利亚“自助型”的老年教育模式，依托第三年龄大学，在“自助学习”的指导原则下，教育目的具有非功利性，老年人可自主选择教学内容，同时教师和学
【摘要】针对成人开放教育混合式及整合式教学呈现出的学习者出勤率低、学习劲头差等问题，分析学习者特征，设计基于案例分析的教学内容，提出基于“实时”与“非实时”交叉滚动的教学模式。以“面授 QQ群视频 在线学习平台”同步的实时课堂教学、“网上教学平台”的非实时课程导学、“阶段性QQ群视频”的实时微课教学、“数字化学习资源 在线学习平台”的非实时辅助教学，四种教学形式“交叉滚动”进行的模式，促使学习者有