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摘 要：进入新世纪后，国家在不断完善高等教育，社会对体育教学中存在的不足愈加重视，对体育教学老蒋，在高等教育体系教学之中渗透。随着时代的发展，现在教育存在的不足开始暴露，作为重要的课题之一，高等教育体育教育的意义在不断深化。作为一种现代化的教学方式，拓展教育受到更多的重视。笔者在本文中首先探讨了目前高等院校体育教学中存在的不足，然后研究了把拓展训练引入大学体育教学中的应用措施，以期不断提升大学体育教学的质量和效果。
关键词：拓展训练;大学体育;问题;措施
随着社会的不断进步，教学质量在不断提高，在新的历史背景下，体育教学扮演的角色越来越重要，其价值也越来越高。和以前的教学相比，大学体育教学在在全社会范围内引起更大的探究。作为一种新的教学模式，能够深度的挖掘学生自主学习和寻找自我，改善目前大学体育教学中存在的不足。笔者在本文中首先探讨了目前高等院校体育教学中存在的不足，然后研究了把拓展训练引入大学体育教学中的应用措施，以期不断提升大学体育教学的质量和效果。
一、当前大学体育教育面临的现实问题
1.学生体育实践能力差
就很多高校在校生来讲，体育实践技能较差的问题非常严重。收到所在环境的影响，大学生不重视体育的学习，没有认识到学习理论知识并向能力迁移的重要性，在不知不觉中放松了学习要求，不重视学习深度，导致知识能力不足，自身的优势难以发挥，出现失衡发展的现象。完成知识的学习受，依然处于懵懂状态，这其中大学体育教育的弱点充分的暴露。但是，我们应该把深层次的原因深入的分析，不仅是学生自身存在的不足，老师方面也存在不可推卸的责任，有的老师自身知识储备不足，错误的引导学生，学生要是把思维固化，那么态度很难摆正，错误难以改正，这也是对学生体育能力不足出现的重要诱导因素。学生主动性不足，没有进取心和探索精神，导致大学体育教学效果不佳，降低了大学体育教学的意义。
2.学生缺乏足够的体育认知
高校在校生在开展体育训练的时候，对自己没有认清，不了解自己的优点和不足，因此导致大学生存在很多不足。我们应该认识到对自我进行认识是个很严肃的问题，作为高校体育老师应该对自我认识这方面的内容深化培养。在发展过程中学生存在很多问题，这有心理因素，主要在情绪上体现的比较明显，有的则比较严重，已经存在心理层面了。这是心理层面的课题研究，学生的发展不同，获得的成就也存在各异。很多高校在校生没有对自己有清醒的认识，不了解自己存在的不足，有时候自信自大，有时候又会自卑，遇到问题的时候又会不知所措。针对学生而言，我们应该对全面的意义进行诠释并向他们解释，这种全面不仅体现在体育知识上，更体现在体育技能上，不断提升对自己的认识和控制，一旦学生遇到困难其会主动探索，把问题很好的解决，这样会把学生潜能很好的激发，确保收获更加圆满。
3.体育评价形式无效果
就大学体育教育来讲，老师和学生通过学生的反馈构建良性的对话，为了保障师生之间良好的对话，老师应该通过自己的方式和语言，引导学生进行一定的反映，保障体育教学更加良好，促进学生更好的学习体育知识。但是纵观目前现在一些体育教学，老师规范性的使用评价手段，对其的要求并不严格，特别是在体育课堂上的评价，老师难以根据实际情况进行评价，这些都影响着学习学习体育知识的积极性和主动性，影响学生的身体素质。
二、在大学体育教学中应用拓展训练的具体策略
1.关注教学反馈，紧抓教学生成
老师和学生之间有效的沟通通过反馈进行完善，我们进行拓展训练教学的过程中，作为老师应该对学生的反映时刻的关注，通过不断的监控持续推进动态出现的问题及发现的不足，这不仅极大地考验着老师的能力，也是构建优秀课堂的重要辅助，这对拓展训练作用的发挥很有帮助。为了对大学体育拓展训练更好的组织教学，在课堂上把问题很好的解决，老师需要抓紧生成教学，这对课堂教学互动性的提高很有帮助。我们文中讲到的课堂生成，指的是及时性的呈现，这种呈现非常的难能可贵，体育老师对课堂的把控及自身能力都会对这种及时性的呈现产生影响，因此对课堂生成重视，在生成的时候重视学生能力的提升，这对拓展训练作用的发挥很有帮助。
2.促进大学体育教学的专业化发展
开展拓展训练的时候，专业化发展运动教育是其主要目标之一。我们之所以对其进行深入的探索，主要是为了提升高等教育体育教育教学的水平和质量，保障其在专业化发展道路上不断提升。笔者在文中讲到的质量，不仅仅是满族教学教研质量的提升，更是一学生视角下其学到知识的程度及对知识向能力迁移的程度，所以，我们必须不断的开展专业化大学体育拓展训练。不可否认，这种迈进在短时间内难以实现，需要开展很多次的教育教学实践，因此，我们应该把更多的心血应用在教研之上，让教学质量不断提高，让学生获得更好的体育教学，借此从整体上提升高等教育体育教学的水平。
3.提高内容精度，发挥拓展训练作用
我们在对拓展训练进行组织的时候，作为高等院校体育老师应该具有对信息进行整合的能力，重点的树立具有较高价值的知识信息，不断地给学生训练和讲解相关信息，在此过程中要辅助科学的教学方法。尤其是我们可以大胆的整合大学体育教学内容，主题化、模块化体育知识，把非本质内容含量尽可能降低，确保把精简、有序的课堂向学生呈现，保证以可行性更高的方式推进大学体育教学，保障内容的连续性、序列型，重视构建体育知识体系，合理构成教学组块，优化后的结构把教学效率提升，让大学生运动能力得到更好的发展。
结束语
根据上文的论述，我们都知道我们应该积极地探索在高等院校体育课堂上开展拓展训练的时候，应该致力于学生能力的提升，这对拓展训练教学质量的保障很有帮助。随着国家致力于普及高等教育，高校在校生越来越多，学生们的体质问题得到社会的普遍关注，作为高等院校體育老师，我们应该思考如何开展大学体育拓展训练，笔者认为我们应该秉承素质教育精神，为学生今后的发展考虑，不断探索有益的尝试。
参考文献
[1]王湘太.拓展训练在大学体育教学中的作用分析[J].文体用品与科技，2014（16）：148-148.
[2]顾问.发展角度下拓展训练在高校体育教育中的作用研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（10）：152-154.
[3]崔兵.大学体育教学中拓展训练的开展与实践探析[J].吉林广播电视大学学报，2017（2）：105-106.
关键词：拓展训练;大学体育;问题;措施
随着社会的不断进步，教学质量在不断提高，在新的历史背景下，体育教学扮演的角色越来越重要，其价值也越来越高。和以前的教学相比，大学体育教学在在全社会范围内引起更大的探究。作为一种新的教学模式，能够深度的挖掘学生自主学习和寻找自我，改善目前大学体育教学中存在的不足。笔者在本文中首先探讨了目前高等院校体育教学中存在的不足，然后研究了把拓展训练引入大学体育教学中的应用措施，以期不断提升大学体育教学的质量和效果。
一、当前大学体育教育面临的现实问题
1.学生体育实践能力差
就很多高校在校生来讲，体育实践技能较差的问题非常严重。收到所在环境的影响，大学生不重视体育的学习，没有认识到学习理论知识并向能力迁移的重要性，在不知不觉中放松了学习要求，不重视学习深度，导致知识能力不足，自身的优势难以发挥，出现失衡发展的现象。完成知识的学习受，依然处于懵懂状态，这其中大学体育教育的弱点充分的暴露。但是，我们应该把深层次的原因深入的分析，不仅是学生自身存在的不足，老师方面也存在不可推卸的责任，有的老师自身知识储备不足，错误的引导学生，学生要是把思维固化，那么态度很难摆正，错误难以改正，这也是对学生体育能力不足出现的重要诱导因素。学生主动性不足，没有进取心和探索精神，导致大学体育教学效果不佳，降低了大学体育教学的意义。
2.学生缺乏足够的体育认知
高校在校生在开展体育训练的时候，对自己没有认清，不了解自己的优点和不足，因此导致大学生存在很多不足。我们应该认识到对自我进行认识是个很严肃的问题，作为高校体育老师应该对自我认识这方面的内容深化培养。在发展过程中学生存在很多问题，这有心理因素，主要在情绪上体现的比较明显，有的则比较严重，已经存在心理层面了。这是心理层面的课题研究，学生的发展不同，获得的成就也存在各异。很多高校在校生没有对自己有清醒的认识，不了解自己存在的不足，有时候自信自大，有时候又会自卑，遇到问题的时候又会不知所措。针对学生而言，我们应该对全面的意义进行诠释并向他们解释，这种全面不仅体现在体育知识上，更体现在体育技能上，不断提升对自己的认识和控制，一旦学生遇到困难其会主动探索，把问题很好的解决，这样会把学生潜能很好的激发，确保收获更加圆满。
3.体育评价形式无效果
就大学体育教育来讲，老师和学生通过学生的反馈构建良性的对话，为了保障师生之间良好的对话，老师应该通过自己的方式和语言，引导学生进行一定的反映，保障体育教学更加良好，促进学生更好的学习体育知识。但是纵观目前现在一些体育教学，老师规范性的使用评价手段，对其的要求并不严格，特别是在体育课堂上的评价，老师难以根据实际情况进行评价，这些都影响着学习学习体育知识的积极性和主动性，影响学生的身体素质。
二、在大学体育教学中应用拓展训练的具体策略
1.关注教学反馈，紧抓教学生成
老师和学生之间有效的沟通通过反馈进行完善，我们进行拓展训练教学的过程中，作为老师应该对学生的反映时刻的关注，通过不断的监控持续推进动态出现的问题及发现的不足，这不仅极大地考验着老师的能力，也是构建优秀课堂的重要辅助，这对拓展训练作用的发挥很有帮助。为了对大学体育拓展训练更好的组织教学，在课堂上把问题很好的解决，老师需要抓紧生成教学，这对课堂教学互动性的提高很有帮助。我们文中讲到的课堂生成，指的是及时性的呈现，这种呈现非常的难能可贵，体育老师对课堂的把控及自身能力都会对这种及时性的呈现产生影响，因此对课堂生成重视，在生成的时候重视学生能力的提升，这对拓展训练作用的发挥很有帮助。
2.促进大学体育教学的专业化发展
开展拓展训练的时候，专业化发展运动教育是其主要目标之一。我们之所以对其进行深入的探索，主要是为了提升高等教育体育教育教学的水平和质量，保障其在专业化发展道路上不断提升。笔者在文中讲到的质量，不仅仅是满族教学教研质量的提升，更是一学生视角下其学到知识的程度及对知识向能力迁移的程度，所以，我们必须不断的开展专业化大学体育拓展训练。不可否认，这种迈进在短时间内难以实现，需要开展很多次的教育教学实践，因此，我们应该把更多的心血应用在教研之上，让教学质量不断提高，让学生获得更好的体育教学，借此从整体上提升高等教育体育教学的水平。
3.提高内容精度，发挥拓展训练作用
我们在对拓展训练进行组织的时候，作为高等院校体育老师应该具有对信息进行整合的能力，重点的树立具有较高价值的知识信息，不断地给学生训练和讲解相关信息，在此过程中要辅助科学的教学方法。尤其是我们可以大胆的整合大学体育教学内容，主题化、模块化体育知识，把非本质内容含量尽可能降低，确保把精简、有序的课堂向学生呈现，保证以可行性更高的方式推进大学体育教学，保障内容的连续性、序列型，重视构建体育知识体系，合理构成教学组块，优化后的结构把教学效率提升，让大学生运动能力得到更好的发展。
结束语
根据上文的论述，我们都知道我们应该积极地探索在高等院校体育课堂上开展拓展训练的时候，应该致力于学生能力的提升，这对拓展训练教学质量的保障很有帮助。随着国家致力于普及高等教育，高校在校生越来越多，学生们的体质问题得到社会的普遍关注，作为高等院校體育老师，我们应该思考如何开展大学体育拓展训练，笔者认为我们应该秉承素质教育精神，为学生今后的发展考虑，不断探索有益的尝试。
参考文献
[1]王湘太.拓展训练在大学体育教学中的作用分析[J].文体用品与科技，2014（16）：148-148.
[2]顾问.发展角度下拓展训练在高校体育教育中的作用研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（10）：152-154.
[3]崔兵.大学体育教学中拓展训练的开展与实践探析[J].吉林广播电视大学学报，2017（2）：105-106.