“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”每当听到这欢乐的歌，心情就会好起来，也就自然地想起那件快乐的事情。
　　那是一个星期天的下午，天空阴云密布，一会儿，又下起雨来。我的心情与天气一样十分的不悦。作业写了一个上午还没有写完，我开始有些反感。看着山一样的作业还没有写，不由得摇头叹了口气。
　　这时，手机响了。我顺手拿起向对方大吼：“谁呀？”那不耐烦的声音足以把对方吓一跳。对方却慢悠悠地来了一句：“是你同桌，我有题要问你。”我的同桌可是尖子生，有题要问我？这可是稀奇。“说吧！保证完成。”“打开数学同步第62页，第3题。”我打开一看，傻了，那正是我的“七寸”--几何题。我只好回复：“我还没写，写完再打给你。”同学有些失落地说：“好吧，我等着你。”
　　放下电话，我有些着急。既然已信心满满地答应“保证完成”，那就必须要造成。失信于人，不是我的风格。我拿起笔聚精会神地看题，再图上勾勾画画，但始终没有结果。我明显有些出汗，有点想放弃的心思，可一想到我说过的话，就又来了精神。我开始一点点回忆老师怎么解的，一步步往下推算。我拍打着自己的头，绞尽脑汁地想，还有什么办法，并在心里默默地说：一定可以成功！一定要帮他！时间一分一秒地推移，我慢慢地有了思路：辅助线，对画辅助线！终于，功夫不负有心人，我解开了这道题。
　　我连忙打电话给同桌，告诉他这道题的解题思路和结果。电话里他一个劲地谢我，我回说都是同学不用客气。放下电话，我不由得蹦了起来，我很激动。我不仅帮助了他，也帮助了我自己。
　　雨停了。太阳出来了，空中架起了一座彩虹桥，阳光透过玻璃沐浴在我的身上。看着彩虹桥，那不悦的心情也随着天气的变化变成了喜悦，对作业的反感也消失得无影无踪。有了这一事例，我加快速度写起了作业，对难题也不再放弃。
　　关于这个快乐的记忆，我会永远记住，伴我一生。是它讓我不向困难低头，不放弃，并最终战胜它。
　　陈博老师评语：
　　刘琪同学在写这篇作文的时候一直没有抬头，可谓一气呵成。我还注意到一个细节：他写完最后一个字放下笔抬起头来，小脸是红色的，那显然是因为注意力长时间集中的表现。我知道，他的总体成绩并不太高，但这并不影响人家写出优秀的作文。人的潜力是无穷的，而让他把潜力比较充分地发挥出来，是我们师长的责任所在。
　　作文一开始是一个阴雨天，心情也与那阴沉的天气一样，过多的作业，使得他没有了好心绪。从作文的角度来说，这就是欲扬先抑，为后文因帮助了同学而带来的欢喜做铺垫。很多时候，作者在写作的过程中，也许没有意识到，但当水平达到一定的程度，那些写作方面的技巧，就会自然地出现在笔端，这是专门讲技巧所不可企及的。
　　手机一响，带来了转机，也使情节起了波澜。让作者感到以外的是，电话是作为班里的尖子生的同桌打来向他求救的。真的，被需要也是一种幸福，当有谁以诚恳的态度向我讨教一个字怎么写、作文怎么写好、孩子没有积极性怎么办时，我就有这样的感觉。老头子尚且如此，况孩子乎？那道题作者其实也不会，但仍旧很仗义地答应下来。这才有了下文的刻苦钻研。
　　做题的过程并不顺利，小作者憋得汗都出来了，他甚至想到要放弃。说实话，如果不是同学请教，他很可能是做不出这道题的，但答应意味着承诺，“失信于人，不是我的风格”，就是这种道德的力量，使得他想到了做辅助线，最终攻克了难关。
　　随即，他将结果电话告诉了同学，自己却高兴地跳起来。接下来他写到的感悟也深刻而到位：“我不仅帮助了他，也帮助了我自己”;“是它让我不向困难低头，不放弃，并最终战胜它”。《悅命》曰：“学学半”，张华禹帮助同学的事例，充分说明了教人是学习的一半。
　　结尾的景物描写也是本文精彩的一笔。
　　雨天作业——电话求救——刻苦钻研——攻克难关——深刻感悟。本文思路清晰，层次清楚，行文流畅，结构完整，景物描写也值得肯定。
　　 指导老师：陈博。