当前我国的物流业发展较快，物流人才的需求缺口较大。与发达国家相比我国的物流教育相对落后，物流人才的质量也存在着参差不齐的情况。对于企业而言对物流人才的需求不只是注重学历，而是适用就好。中职生的物流教育一定要紧紧抓住时代提供的机遇，利用高效的教学方法促进中职生职业能力和操作能力的提高。而行为导向教学法就是适应这一需要应运而生，旨在提高学生的实践知识能力和技能，让学生将理论与实践有机的结合起来。在中职物流教育中应用行为导向教学法既是时代发展的需要，同时也是物流教学改革不断深入的需要。行为导向教学法是一种教学理念，其中包含了丰富的教学方式，如大脑风暴教学法、案例教学法、模拟教学法和角色扮演教学法等，这些教学法要根据物流教育的课程内容，择优而用，以更好的达到教学目的。为促进行为导向教学法的有效运用，我认为应该从以下三个方面着手：
　　一、 坚持以学生为中心
　　行为导向教学法要求以学生为中心，教师在教学活动中起主导作用，这与现代教育教学理论是不谋而合的。因此在物流教育教学活动中教师和学生首先要树立一种理念，就是要以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性。
　　如在教学《第三方物流》一课的教学时，教师提出了这样的问题，看到这一节课的课题你能够提出哪些问题？你身边的那些企业属于第三方物流？这是使用了大脑风暴的教学方法，教师只是让学生自由的思考，自由的发表意见。至于学生能否按照教师的教学思路来回答问题则是无关紧要的，大脑风暴训练法是让学生在较短的时间内获取大量的信息，开拓学生的思维。而第二个问题贴近学生的生活实际，更是激发了学生思考的热情和学习的兴趣。而在教学客户物流需求分析这一内容时，对客户的需求如果仅仅是通过教师的讲解显然不能取得良好的教学效果。因此教师不如把学习的主动权还给学生，让学生采用实地调查的方法，让学生到第三方物流企业和相关客户搜集相关内容，然后在课堂上交流讨论，最后和课本中的知识相互比较印证。
　　行为导向教学法要充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养他们学习的兴趣，最终促进学生实践能力的提高。
　　二、优势互补巧整合
　　行为导向教学法经常运用的方式有大脑风暴教学法、实地调查教学法、角色扮演教学法、案例教学法等等。这些方法都有自身的优势，如大脑风暴教学法有利于学生在较短时间内获得大量的信息，培养学生的发散思维；实地调查教学法能够让学生通过实际调查研究的方式理解知识，将知识运用到实际生活中；案例教学法则是通过生活中的案例启发学生去思考、去分析，有利于培养学生创造性解决问题的能力。每一种教学方法都有自己的优势所在，教师在教学的过程中要注意优势互补，根据教学内容将这些教学方法巧妙的整合起来，最大限度的达到自己的教学目标。
　　如在《运输》这一内容的教学过程中可以通过大脑风暴法来让学生对“运输”这一内容进行自由的发问，同时也可以和案例教学相结合，如以运输广州到上海的货物为例，让学生根据这一货物的特点自主的制定运输方案，其中学生要考虑到货物的特点，如是否是易碎易爆、重量特征和体积特征等等，然后考察身边的运输工具、运输方式以及价格的合理与否等等。不管运用什么样的教学方法，根本目的一方面是让学生掌握扎实的基础知识，另一方面是让学生自觉的运用所学知识解决实际问题，提升学生的实际操作技能。
　　三、与时俱进促发展
　　随着科学技术的飞速发展，现代化教学手段为教学提供了先进的教学方式和教学理念。行为导向教学法也要与现代化教学媒体结合起来，促进教学的生动形象，加强教学的趣味性。教师在运用行为导向教学法时要时刻与时俱进，改革自己的教学方法和教学模式，以紧跟市场的需要。
　　一般而言学校实验室的物流设施设备总是落后于现有的物流设备的，尽管操作的原理相同或相近，实际上具体的操作有着很大的差距，教师在组织学生进行实验室实训教学时，要注重运用多媒体为学生演示先进的设备的操作方法。实验室模拟训练要与多媒体教学结合起来，缩小教学与实际的差异，综合利用多种手段促进教学形式的新颖有趣，让学生通过教师现代化的教学模式获取更多的信息。
　　当前我国的物流业飞速发展，而物流教育则处于一种相对落后局面，中职的物流教育一方面要注意运用行为导向教学法促进学生实际操作能力的提高，另一方面也要以市场为导向，以市场的需求作为人才培养的目标。值得一提的是尽管我国的物流教育起步晚，但是现代化的教学模式和丰富的网络资源为物流教学的发展提供了有利的条件，物流教师一定要抓住机遇，迎接挑战，促进我国中职物流教育的发展。
　　参考文献：
　　[1]高欣．“行为导向”教学法在物流课程教学中的研究[J]
　　[2]汪利虹．高校物流管理专业行为导向教学模式的应用与思考[J]