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随着我国经济突飞猛进的发展，企业为了达到高绩效目的,要求从业人员很好地掌握技能并能及时更新、补充和扩展自己的知识与技能,并具有适应市场变化的灵活性和创新性等等。中等职业技术教育担任着培养社会所需的初中级技能型人才的任务，为了能适应社会需要，中职教育应以就业为导向,培养学生高素质高技能为目的，服务与社会。中等职业学校一般开设有基础英语课和专业英语课，用语言课的听说读写的形式普及学生必备的专业英语知识，起到语言课的服务作用。这是一门实践性很强的课程,旨在培养学生的高素质与高技能。
下面我从以下几个方面分析一下在中职英语课堂中实施“行为导向教学法”的必要性以及“行为导向教学法”的具体应用：
一、行动导向教学法之我见
“行动导向”一词源自德文Handlungsorientieurng，行动导向教学法是20世纪80年代德国“双元制”职业教育中诞生的一种新的教学法，强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，要求学习过程必须依照职业的工作过程展开，以职业工作任务贯穿教学环节，以便获得完整的职业行动能力。学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者。教学内容以职业活动为核心，教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列。
二、我们面临的教学现状
目前，中等职业学校的学生生源呈现以下明显特征：（1）生源质量明显下降，个体差异加大，学生的入学成绩差异十分明显；（2）学生学习目的性不明确，不会主动地学习；（3）没有良好的学习习惯，也没有科学的学习方法，更没有学习的自觉性和独立的自学能力。
生源质量同学校的教学状况息息相关。生源质量的下降直接导致中等职业学校教学处于瓶颈状态，而中职学校的英语教育更成为中职教育中的老大难问题。
而英语课在中等职业教育中处于不可或缺的地位。在英语教学中，直接导致英语教学的难度的不外乎以下几个原因：（1）教学法的方面：传统的“填鸭式”教学方法导致英语教学的变质，把以提高学生听、说、读、写、译为目的的英语教学变成了英语语言知识讲授课、语法分析课。（2）学生自身的条件方面：学生的学习目标不明确，不知道为什么要学习英语。学生的学习程度参差不齐，而程度差的学生甚至连26个字母都读不全。（3）硬件设施方面：多媒体教学设施的欠缺导致教师不能运用现代教学设施来发挥学生眼、口、耳、手、脑的感知功能，从而直接影响教学效果。
三、实施行为导向教学法的必要性
（一）、必须正视当前中职英语教学面临的现状。中职英语教学仍然没有摆脱传统应试教学的影响，教学方法守旧、课堂教学效率低下,无法实现对学生的英语应用能力的培养,无法实现英语作为一种语言交际工具的重要作用。
（二）、必须重视中职英语教学存在的突出问题。从教学方法来看,中职英语教学普遍以课堂注入式教学方式为主,教师满堂讲,学生被动地听,缺少教师与学生的交流,学生课堂参与教学极其有限。
（三）、必须认识英语教学改革发展是中职培养目标的要求。职业教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神,为社会培养生产、建设、管理、服务的一线人才,因此,人才培养的目标要注重“实用型”。
四、行动导向教学法在中职英语教学中的课堂实践
结合英语教学的特点，行动导向教学法有一套可单独使用、也可综合运用的教学方法，如模拟仿真教学法、基于项目的引导教学法、案例教学法等。
（一）使用项目教学法，使学生充分认识英语工具性的特点。中职英语课程的项目化教学通过构建一个个完整的工作任务情境，使学生的学习过程以团队合作为基础、始终围绕任务的探究和解决展开，引导学生主动参与，强调在“学中做，做中学”旨在培养中职学生的职业英语核心能力和职业角色意识，同时培养学生的沟通合作能力和探究性学习能力，引导学生个性化发展。此教学法比较适合实用性强的科目，在教授求职信、撰写计划、总结、合同、申请书时可以使用。
（二）使用模拟仿真教学法，锻炼其与人合作解决问题的能力，激发学生的学习热情。仿真实训的教学模式是根据具体的教学内容和和学生将来职业生活中担任的角色创设相关情境，让学生在含有真实事件的过程中，担任与现实世界中类似的角色进行语言交际，用所学的知识解决所遇到的实际问题，既可增强学生的学习积极性，也能培养学生随机应变的能力及分析问题、解决问题的能力。这样不仅提高了学生的实践动手能力和灵活运用英语的能力，还可以帮助学生积累实际工作经验。
（三）使用案例教学法，开发学生的思维潜能，发挥学生的学习主动性。中职英语中的案例教学法是教师根据课堂的教学目标，选用现实岗位工作中发生的实际案例，引导学生利用所学知识就具体问题进行分析和思考，寻找对策，从而加深对相关基本理论和概念的认识，加强知识的运用能力，最终解决实际问题的教学方法。案例分析的答案可能不是唯一的，但能让学生在学习过程中知道每种答案的特点，从而努力寻求更完美的答案。此教学过程有助于有效开发学生的思维潜能，发挥学生的学习主动性。
总之，要充分发挥行为导向教学法的作用，教师要根据教学对象的专业特点、教学内容、要达到的教学目标选择适合的教学方法，同时教师要提高自身驾驭教材的能力，要了解各种职业的实际的工作流程，掌握其具体要求，才能根据职业要求确定教学目标、设计情境、布置任务、收集案例、开展有效的教学活动。另外，学校为行为导向教学法提供配套的各种设备也非常重要。只要我们不断努力，一定能将将“以就业为导向，以能力为本位”的现代职业教育理念落到实处。
【参考文献】
[1]耿娟，彭正文.案例教学法在英语口译教学中的运用[J]
[2]教育部.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
[3]俞瑞钊、高振强.《以就业为导向的稿纸课程体系构建之实践与探索》[J]
下面我从以下几个方面分析一下在中职英语课堂中实施“行为导向教学法”的必要性以及“行为导向教学法”的具体应用：
一、行动导向教学法之我见
“行动导向”一词源自德文Handlungsorientieurng，行动导向教学法是20世纪80年代德国“双元制”职业教育中诞生的一种新的教学法，强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，要求学习过程必须依照职业的工作过程展开，以职业工作任务贯穿教学环节，以便获得完整的职业行动能力。学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者。教学内容以职业活动为核心，教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列。
二、我们面临的教学现状
目前，中等职业学校的学生生源呈现以下明显特征：（1）生源质量明显下降，个体差异加大，学生的入学成绩差异十分明显；（2）学生学习目的性不明确，不会主动地学习；（3）没有良好的学习习惯，也没有科学的学习方法，更没有学习的自觉性和独立的自学能力。
生源质量同学校的教学状况息息相关。生源质量的下降直接导致中等职业学校教学处于瓶颈状态，而中职学校的英语教育更成为中职教育中的老大难问题。
而英语课在中等职业教育中处于不可或缺的地位。在英语教学中，直接导致英语教学的难度的不外乎以下几个原因：（1）教学法的方面：传统的“填鸭式”教学方法导致英语教学的变质，把以提高学生听、说、读、写、译为目的的英语教学变成了英语语言知识讲授课、语法分析课。（2）学生自身的条件方面：学生的学习目标不明确，不知道为什么要学习英语。学生的学习程度参差不齐，而程度差的学生甚至连26个字母都读不全。（3）硬件设施方面：多媒体教学设施的欠缺导致教师不能运用现代教学设施来发挥学生眼、口、耳、手、脑的感知功能，从而直接影响教学效果。
三、实施行为导向教学法的必要性
（一）、必须正视当前中职英语教学面临的现状。中职英语教学仍然没有摆脱传统应试教学的影响，教学方法守旧、课堂教学效率低下,无法实现对学生的英语应用能力的培养,无法实现英语作为一种语言交际工具的重要作用。
（二）、必须重视中职英语教学存在的突出问题。从教学方法来看,中职英语教学普遍以课堂注入式教学方式为主,教师满堂讲,学生被动地听,缺少教师与学生的交流,学生课堂参与教学极其有限。
（三）、必须认识英语教学改革发展是中职培养目标的要求。职业教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神,为社会培养生产、建设、管理、服务的一线人才,因此,人才培养的目标要注重“实用型”。
四、行动导向教学法在中职英语教学中的课堂实践
结合英语教学的特点，行动导向教学法有一套可单独使用、也可综合运用的教学方法，如模拟仿真教学法、基于项目的引导教学法、案例教学法等。
（一）使用项目教学法，使学生充分认识英语工具性的特点。中职英语课程的项目化教学通过构建一个个完整的工作任务情境，使学生的学习过程以团队合作为基础、始终围绕任务的探究和解决展开，引导学生主动参与，强调在“学中做，做中学”旨在培养中职学生的职业英语核心能力和职业角色意识，同时培养学生的沟通合作能力和探究性学习能力，引导学生个性化发展。此教学法比较适合实用性强的科目，在教授求职信、撰写计划、总结、合同、申请书时可以使用。
（二）使用模拟仿真教学法，锻炼其与人合作解决问题的能力，激发学生的学习热情。仿真实训的教学模式是根据具体的教学内容和和学生将来职业生活中担任的角色创设相关情境，让学生在含有真实事件的过程中，担任与现实世界中类似的角色进行语言交际，用所学的知识解决所遇到的实际问题，既可增强学生的学习积极性，也能培养学生随机应变的能力及分析问题、解决问题的能力。这样不仅提高了学生的实践动手能力和灵活运用英语的能力，还可以帮助学生积累实际工作经验。
（三）使用案例教学法，开发学生的思维潜能，发挥学生的学习主动性。中职英语中的案例教学法是教师根据课堂的教学目标，选用现实岗位工作中发生的实际案例，引导学生利用所学知识就具体问题进行分析和思考，寻找对策，从而加深对相关基本理论和概念的认识，加强知识的运用能力，最终解决实际问题的教学方法。案例分析的答案可能不是唯一的，但能让学生在学习过程中知道每种答案的特点，从而努力寻求更完美的答案。此教学过程有助于有效开发学生的思维潜能，发挥学生的学习主动性。
总之，要充分发挥行为导向教学法的作用，教师要根据教学对象的专业特点、教学内容、要达到的教学目标选择适合的教学方法，同时教师要提高自身驾驭教材的能力，要了解各种职业的实际的工作流程，掌握其具体要求，才能根据职业要求确定教学目标、设计情境、布置任务、收集案例、开展有效的教学活动。另外，学校为行为导向教学法提供配套的各种设备也非常重要。只要我们不断努力，一定能将将“以就业为导向，以能力为本位”的现代职业教育理念落到实处。
【参考文献】
[1]耿娟，彭正文.案例教学法在英语口译教学中的运用[J]
[2]教育部.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
[3]俞瑞钊、高振强.《以就业为导向的稿纸课程体系构建之实践与探索》[J]