【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
　　为营造书香班级的文化氛围，我在语文课前开展了“课前五分钟演讲”活动。“课前五分钟”演讲以鼓励全班同学“人人参加、人人进步”为宗旨，在每节语文课前，按顺序请一名同学上台演讲。要求演讲时间不超过5分钟，必须使用普通话，动作、表情自然大方。演讲内容可以是课外阅读中看到的小故事，小笑话，也可以是自己的所见、所闻、所想等。演讲结束后，由师生集体进行评价，以利于发扬优点，改进不足，真正提高学生的阅读、分析、鉴赏能力和口头语言表达能力。
　　读书，使孩子们博学睿智；读书，使孩子们快乐富有；读书，使孩子们净化灵魂；读书，使孩子们精神升华；读书，使孩子们人格提升。“课前五分钟演讲”活动激励学生以书为友，进行有效的课外阅读。长期坚持，使孩子们循序渐进取得进步，不知不觉受益良多。
　　一、激发学生阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯
　　要想演讲好，学生就要精心准备演讲材料。这就让学生必须有选择的阅读，通过理解、记忆，才能最终口头表达出来。那些优秀的爱思考的学生也必须留心观察周围的事物，认真用心组织好语言，才能把自己的所见、所闻、所感讲给同学们听。我对学生演讲的评价特别讲究方法，讲得好的同学，我稍稍夸张的给予表扬，以激励学生有信心坚持下去，准备更精彩的演讲内容。讲得不太理想，我没有丝毫批评，只是给出指导意见和努力方向，鼓励学生向好的方向发展。师生共同努力，让各种水平的学生在活动中都真正得到提高，取得进步。经过一段时间的实验，学生读书的兴趣渐渐浓厚了。比如：《感动小学生的100个亲情故事》《儿童大世界》《智慧背囊》《安徒生童话》等等，这些优秀的儿童读物，几乎每个学生都能讲出其中几个精彩的故事。学生由以前盲目的读，到现在的边读、边想、边记，自主掌握了阅读方法，阅读能力也随之提高。
　　二、發挥学生主体作用，培育良好的心理素质
　　“课前五分钟演讲”，是培养学生良好的心理素质的重要途径。在这个活动开始之前，有的同学上台讲话，声音细小，不流利，满面通红，眼睛不敢正视同学们。活动开展后，学生有了锻炼自我的舞台，再加上我及时鼓励学生要有勇气，有信心，相信自己是最棒的！孩子们取得点滴进步，我都看在眼里记在心里，千方百计大面积大幅度找机会表扬学生。我用最宽松的条件，使学生明白：只要自己开始行动，老师就有感觉；只要自己用心准备，老师就很满意；只要自己取得进步，老师就很欣赏；只要自己的表现够出色，老师的夸奖也就够分量。所有的孩子都是不甘落后的，当他们觉得只要自己加把劲，就可以成功的时候，学生的积极能动性就特别高。为了博得老师的掌声和肯定，孩子们会变得不怕苦也不怕累。当活动开展一段时间之后，同学们的表现大不一样。大部分学生上台能做到落落大方、动作自然、声音响亮、抑扬顿挫、感情充沛。短短的“课前五分钟演讲”既体现了学生的主体地位，又使学生的心理素质、语文素养得到双重锻炼。成功的体验吸引孩子们掀起课外阅读高潮，班级里你追我赶比学习，学生们一个个都进入良性循环轨道。
　　三、提高学生综合能力，丰富学生课外知识
　　在“课前五分钟演讲”活动的带动下，学生渴求知识的愿望非常强烈，这就促使学生逐渐养成了主动阅读，自主学习的好习惯，激发了学生的阅读兴趣，训练了学生的自学能力。学生要把自学的知识演讲给全班的同学听，这个过程训练了学生的逻辑思维能力，总结概括能力，语言表达能力和应变能力。同时，也全面提高了学生的语文素养。当然，学好语文并非一日之功。学生通过不断的演讲，不仅丰富了课外知识，开阔了视野，而且养成了良好的自学习惯。学生读的多了，写文章的时候就有素材了，学生的写作能力也会自然而然提高。
　　四、要有效进行课外阅读，必须减轻学生课业负担
　　“课前五分钟演讲”只需教师多鼓励，引导学生读哪些合适读的读物就可以了。学生有了兴趣后，就会自发的搜集资料阅读，学生成了读书生活的主人。学生能充分利用五分钟的时间，发挥自己的演讲才能，并不影响正常的课堂教学。学生自发的阅读课外读物，并不等于要加重学生的学习负担。所以，家庭作业必须少留，必须保证学生有充分的课余时间。我们要鼓励学生在课余时间多读、多看、多听、多问、多动手，多动脑。只有这样，才能为培养高素质人才打下扎实的语文基础。
　　总之，长期坚持高质量的“课前五分钟演讲”活动，不仅能使学生学到丰富的课外知识，还提高了学生的心理素质，养成良好的阅读习惯，使学生的听、说、读、写各种能力都得到了培养和发展，真正达到了素质教育的目的。