无论学习哪一种语言，都需要进行语感的培养，这是教师在长期的小学语文教学中所得出的经验。对于小学语文高年级学生来说，良好的语感培养能够激发学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读素养，对小学生未来健康发展具有重要的意义。而本文主要针对小学语文高年级学生的语感培养策略进行了详细探讨。
　　一、用情感朗读，训练小学生语感
　　通常情况下，一旦小学生的情感被激发出来，将会和语文课文中作者的意识达成共识，同时也会将作者的情感通过小学生读的方式传递出来。因此，在小学语文中，有许多优美的文章，且内涵十分丰富多样。基于此，在小学语文高年级的教学过程中，教师应充分利用课文，指导小学生运用其自身的感官和表情等，有节奏地将文章朗读出来，从中体会作者字里行间所流露出来的情感，体会语言的音韵变化。只有小学生在朗读过程中，找到和作者的情感共鸣，从而自然地培养了小学生的语感。
　　二、丰富学生联想，激发情感表达
　　在小学语文高年级的教学过程中，教师可以充分利用现有资源，通过多媒体、图片及其它方式，在建立学生丰富的生活体验和阅读积淀的基础上，逐步引导学生展开丰富的联想力，将语言文字转化为头脑想象，通过联想和想象，同时融合思维等心理过程，从而激发学生的情感表达，提高学生对语言的理解能力和感悟能力，使学生对事物的感官认识得到增强，进而达到培养小学生高年级语感的目的。
　　三、积累语文知识，培养学生的语感鉴赏能力
　　对于小学语文高年级学生而言，他们已经拥有了基础的抽象思维能力，仅仅能够对简单的事物进行抽象概括。基于此，在小学语文的教学过程中，应积累更多的语文知识，用丰富的语言对所要理解文字进行有选择的回想。尤其是在阅读语言文字的过程中，应和作者所要表达的情感达成共识，甚至一拍即合。比如，有的文字里面满满充满着离别之情：“海内存知己，天涯若比邻”，甚至还有的文字充满着坚强不屈的品格。由此可见，语感具有较强的灵敏性，学生一旦掌握住这种灵敏性，便能够根据不同风格的文章感受到产生不同的情感，究其原因，这就是融入情感，使小学生在阅读过程中，丰富了情感，更培养了语感的鉴赏能力。
　　综上所述，随着社会的快速发展和科技的不断进步，小学语文高年级学生的语感培养逐渐受到教育界的广泛关注。只有在实际的小学语文教学过程中，通过不断积累语文知识，勤加朗读，及时且迅速地掌握所需要的信息内容等各种途径，不断提高自身的语感水平，从而感受到小学语文的文化魅力，激发小学生学习语文的兴趣，确保小学生稳健发展。