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摘 要： 所谓后进生，指那些在正常生理状态下，品德不良、学习成绩跟不上同龄儿童的学生；也指学习不差，但缺点错误较多的学生。后进生的转化工作一直是班级管理工作的重点，抓好后进生教育不仅有利于树立良好班风，建立良好的班级秩序，而且对提高教学效益，多出人才，出好人才也有重大意义。
关键词： 班级管理 后进生 转化 方法
经过长期观察，我发现有些后进生回避甚至敌视老师，为什么会这样呢？因为他们缺少爱、尊重和信任。所以作为教师尤其是班主任，在教育后进生时，必须以爱为基础，使他们感到教师的慈爱和温暖。在此基础上对他们进行教育，才能听得进去、记得牢靠。通过多年班主任工作，我认为要想做好后进生的转化工作必须做到以下“三个一”。
一、一颗坚信他们身上也有积极因素的心
后进生通常是班级中的“破坏分子”，成绩拖后腿的通常是他们，违反纪律的通常是他们，给班级抹黑的通常也是他们。他们的错误也许是明显的，但优点和长处少而微、稳而藏。即便你很“烦”他们，教师也不能以自己的情感态度对待后进生。我们必须秉着公正、客观、平等的态度，甚至更重视的态度对待他们。对待他们要看“变”，但想发现这个“变”，不但要下一份工夫，更要有敏锐的观察力、洞察力和一颗坚信他们身上也有积极因素的心，否则即使学生出现了变化也不会引起重视。
二、一双抓住他们身上积极因素的眼睛
教育艺术就在于能够在后进生身上找到优点，发现积极因素，就像在沙砾里找到金子一样。在后进生的心灵中找到闪光点，及时加以表扬鼓励，以便加温加热，让他们燃烧，使学生向好的方向转化。课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受到赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落、被“遗忘”的对象。在后进生发展过程中，对于任何一点上进的要求，不管其动机如何，都要抓住它、扶植它，使他由小变大、由少变多。例如：我教过一名名叫周建的孩子，纪律极差，平时自由散漫。有一次，有一名同学不小心将钢笔水溅在了班级刚刚粉刷好的墙壁上。出乎我的意料，周建竟然主动从家里拿来了砂纸，将钢笔水逐一擦掉。我紧紧抓住这一闪光点在班会上对他的这一行动给予充分肯定和表扬，称他为热爱班级的小标兵，并适时提出希望。全班同学热烈鼓掌，他深受感动，纪律方面果然大有改进。
三、一张帮助他们树立自信心，创造多种条件助其转化的嘴
发现抓住后进生身上的积极因素只是他们向好的方向发展变化的起点。我们还要以此为起点、为契机，创设多种条件助其转化。
首先他们的学习大多有困难，这是使他们丧失信心的主要原因。所以帮助他们树立自信心最重要的就是改变他们学习落后状态。教师只有通过耐心帮助及鼓励，才能使他们看到自己学习上的进步，树立起学习自信心。他们旺盛的精力才能有正当的归宿，才能彻底摆脱周围不良环境的影响，思想品德的进一步转化才能有比较坚实的基础。例如：今年新接的班中有一名全年级都出名的后进生铁林同学。不听课，不学习，作业敷衍。一次考试他只考了57分，我在班级重点表扬他：这次考试铁林同学虽然不及格，但他上次考了40分，这次考了57分，进步了整整17分呢，对他来说十分了不起。和别人比，铁林也许是失败者；可和自己比，那他就是成功者，当时他很讶异。也许在他的心中以为仍然要像以往迎接一次老师的“狂风暴雨”，没想到却是一阵“和风细雨”。我仍记得他当时的表情，惊讶中带有感动还有一丝不好意思。在以后的学习中他明显变得比以前积极主动，每次考试都进步一点点，我也继续表扬他一点点。终于他以他最好的成绩完成了小升初的考试，顺利升入初中。
此外，可以组织一些先进的同学帮助他们，开展“一帮一，一对红”的活动。在组与组之间的“比、学、赶、帮、超”活动中树模范、争先进。在不断的正强化中，提高后进生的成绩，树立他们的自信心。
其次，要做好家校配合工作。有人把学校教育与家庭教育比做“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等都与家庭教育有直接联系。能成为后进生的学生，绝对与他背后的家庭教育脱不了干系。大量实例表明，后进生的家庭往往不是放任不管就是极度溺爱或极度粗暴。有的父母把他们的责任仅仅定位为管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单，即打骂一顿。一般后进生的家长都不大愿意参加家长会，认为子女成绩差没有面子，所以召开家长会显然不能有效与这些家长进行沟通。虽说有家校网这个平台，可我始终觉得它冷冰冰的，没有一点人情味。我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把学生一周情况详细记录下来，当然尽量不告状，多讲学生的点滴进步，家长和学生都比较容易接受。每周五由学生带回，下周一学生带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递感动了家长，也感化了后进生，他们与我更加亲近。此外我还特意将一些教育孩子方面的文章装订成册，在家长中进行传阅。有许多家长认为“头痛”的问题都得到了解决的办法，受到了家长的欢迎。尤其是一些后进生反映家长的打骂少了，鼓励关心多了，父母与孩子之间的沟通融洽了，缓解了他们的心理压力，成为他们进步的一股动力。
后进生的转化工作不可能因为一两句话或几次谈心就收到“立竿见影”的效果，在教育过程中还可能出现反复。经验证明，后进生的思想转变是一个复杂的过程，有的后进生往往改正了一个缺点，接着又出现了一个毛病，所以，做后进生的转化工作不可能毕其功于一役。欲速则不达，应该有信心和耐心。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”
总之，没有任何一个人生来就甘心落后，也没有一个学生生来就是后进生。只要我们能以“爱”对待他们，以发展的眼光看待他们，终有一天他们会走出阴霾，走向光明而美好的未来，让我们静待花开。
关键词： 班级管理 后进生 转化 方法
经过长期观察，我发现有些后进生回避甚至敌视老师，为什么会这样呢？因为他们缺少爱、尊重和信任。所以作为教师尤其是班主任，在教育后进生时，必须以爱为基础，使他们感到教师的慈爱和温暖。在此基础上对他们进行教育，才能听得进去、记得牢靠。通过多年班主任工作，我认为要想做好后进生的转化工作必须做到以下“三个一”。
一、一颗坚信他们身上也有积极因素的心
后进生通常是班级中的“破坏分子”，成绩拖后腿的通常是他们，违反纪律的通常是他们，给班级抹黑的通常也是他们。他们的错误也许是明显的，但优点和长处少而微、稳而藏。即便你很“烦”他们，教师也不能以自己的情感态度对待后进生。我们必须秉着公正、客观、平等的态度，甚至更重视的态度对待他们。对待他们要看“变”，但想发现这个“变”，不但要下一份工夫，更要有敏锐的观察力、洞察力和一颗坚信他们身上也有积极因素的心，否则即使学生出现了变化也不会引起重视。
二、一双抓住他们身上积极因素的眼睛
教育艺术就在于能够在后进生身上找到优点，发现积极因素，就像在沙砾里找到金子一样。在后进生的心灵中找到闪光点，及时加以表扬鼓励，以便加温加热，让他们燃烧，使学生向好的方向转化。课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受到赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落、被“遗忘”的对象。在后进生发展过程中，对于任何一点上进的要求，不管其动机如何，都要抓住它、扶植它，使他由小变大、由少变多。例如：我教过一名名叫周建的孩子，纪律极差，平时自由散漫。有一次，有一名同学不小心将钢笔水溅在了班级刚刚粉刷好的墙壁上。出乎我的意料，周建竟然主动从家里拿来了砂纸，将钢笔水逐一擦掉。我紧紧抓住这一闪光点在班会上对他的这一行动给予充分肯定和表扬，称他为热爱班级的小标兵，并适时提出希望。全班同学热烈鼓掌，他深受感动，纪律方面果然大有改进。
三、一张帮助他们树立自信心，创造多种条件助其转化的嘴
发现抓住后进生身上的积极因素只是他们向好的方向发展变化的起点。我们还要以此为起点、为契机，创设多种条件助其转化。
首先他们的学习大多有困难，这是使他们丧失信心的主要原因。所以帮助他们树立自信心最重要的就是改变他们学习落后状态。教师只有通过耐心帮助及鼓励，才能使他们看到自己学习上的进步，树立起学习自信心。他们旺盛的精力才能有正当的归宿，才能彻底摆脱周围不良环境的影响，思想品德的进一步转化才能有比较坚实的基础。例如：今年新接的班中有一名全年级都出名的后进生铁林同学。不听课，不学习，作业敷衍。一次考试他只考了57分，我在班级重点表扬他：这次考试铁林同学虽然不及格，但他上次考了40分，这次考了57分，进步了整整17分呢，对他来说十分了不起。和别人比，铁林也许是失败者；可和自己比，那他就是成功者，当时他很讶异。也许在他的心中以为仍然要像以往迎接一次老师的“狂风暴雨”，没想到却是一阵“和风细雨”。我仍记得他当时的表情，惊讶中带有感动还有一丝不好意思。在以后的学习中他明显变得比以前积极主动，每次考试都进步一点点，我也继续表扬他一点点。终于他以他最好的成绩完成了小升初的考试，顺利升入初中。
此外，可以组织一些先进的同学帮助他们，开展“一帮一，一对红”的活动。在组与组之间的“比、学、赶、帮、超”活动中树模范、争先进。在不断的正强化中，提高后进生的成绩，树立他们的自信心。
其次，要做好家校配合工作。有人把学校教育与家庭教育比做“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等都与家庭教育有直接联系。能成为后进生的学生，绝对与他背后的家庭教育脱不了干系。大量实例表明，后进生的家庭往往不是放任不管就是极度溺爱或极度粗暴。有的父母把他们的责任仅仅定位为管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单，即打骂一顿。一般后进生的家长都不大愿意参加家长会，认为子女成绩差没有面子，所以召开家长会显然不能有效与这些家长进行沟通。虽说有家校网这个平台，可我始终觉得它冷冰冰的，没有一点人情味。我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把学生一周情况详细记录下来，当然尽量不告状，多讲学生的点滴进步，家长和学生都比较容易接受。每周五由学生带回，下周一学生带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递感动了家长，也感化了后进生，他们与我更加亲近。此外我还特意将一些教育孩子方面的文章装订成册，在家长中进行传阅。有许多家长认为“头痛”的问题都得到了解决的办法，受到了家长的欢迎。尤其是一些后进生反映家长的打骂少了，鼓励关心多了，父母与孩子之间的沟通融洽了，缓解了他们的心理压力，成为他们进步的一股动力。
后进生的转化工作不可能因为一两句话或几次谈心就收到“立竿见影”的效果，在教育过程中还可能出现反复。经验证明，后进生的思想转变是一个复杂的过程，有的后进生往往改正了一个缺点，接着又出现了一个毛病，所以，做后进生的转化工作不可能毕其功于一役。欲速则不达，应该有信心和耐心。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”
总之，没有任何一个人生来就甘心落后，也没有一个学生生来就是后进生。只要我们能以“爱”对待他们，以发展的眼光看待他们，终有一天他们会走出阴霾，走向光明而美好的未来，让我们静待花开。