看图写话是一项极好的语文实践活动。刚进小学的孩子们，就如同一张白纸，这就需要我们教师加强指导，才能提高他们的看图写话能力。“万丈高楼平地起”，我们低段的语文教师就应该让孩子们能在写话的起跑线上快活轻松地飞奔向前，享受成功的喜悦。那么如何指导孩子们进行写话，提高他们的看图写话能力呢?在近一年的时间里我进行了以下几点尝试。
　　一、认真看图，指导学生说话。观察是口述和笔述的前提。低年级孩子思维特点是形象思维占主要地位，他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是写话教学的形象表现，易为学生接受。但对低年级的小朋友来说观察一幅图是毫无头绪的，这就需要我们老师在旁边好好引导，培养学生按顺序看图说话能力。先指导学生由整体到部分地看图，再给出提示性的问题。
　　如：图上画的是谁?在干什么?怎样做的?然后让学生一个一个问题回答，最后把几个问题连起来回答。学生对画面所表达的内容一定要有一个整体性的了解，初步感知图画的主要内容，使整幅图画变成一个完整连贯的事物。学生看明白图后，在想象的基础上，启发学生把语言说出来，要说得有头有尾的，要遵循一定的顺序，条理清楚，表达完整。当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进行纠正，不能训斥学生。要鼓励在语言表达上有独到之处的学生。在写话教学中，我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样?”使一幅简单的图画，在不同学生的眼里就是一幅不同的图画。
　　二、多开展活动，积累写话素材。低年级孩子对任何新鲜事物都很感兴趣，他们爱看，爱听，爱玩爱问。因此，根据儿童的心理特点开辟第二渠道，丰富儿童的课外活动，开阔学生的视野，让学生亲身经历精彩的瞬间，丰富学生的写话内容，为写话提供素材。
　　三、在阅读中积累词句。低段学生有了作文的兴趣，在生活中的也积累了素材，这时孩子们最大的困难可以说是词汇的应用，语言的缺乏。首先我利用经典课文，让学生积累里边的好词好句，并引导学生用优美的词语说话。在每次写话后，我把写得好的文章念给学生听，把他们的作品展示给其他学生看，并引导学生明白这些好词好句来源于丰富多彩的课外读物，从而激发学生多看课外书的兴趣。同时，我还经常读一些好的文章给他们听呢。
　　四、在修改中提高写话水平。“文章是修改出来的”。学生写话之后一定要养成修改的习惯。浏览全班学生写话过程中，我选了一篇具有代表性的抄在黑板上，然后引导学生一起和老师修改。评议者可以提出评改意见，被评议者可以叙述自己的思路，予以交流讨论。在学生评改时，我及时给予指点，边改边写，提高学生的辨析，评价能力，从而提高写作能力。
　　教师在指导学生写话过程中，应充分发挥学生的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，同时创造条件，激发学生的写话兴趣，逐步提高小学低年级学生写话的能力。
　　(作者单位：四川邻水县长滩乡中心学校)
　　(责任编校：白水)