学习需要兴趣和氛围，学英语就更需要兴趣和氛围。苏霍姆林斯基曾指出，應该让我们的学生在每一节课上“享受到热烈的、沸腾的、多彩的精神生活”。如此才能激起学生的学习兴趣以致产生学习的动力。这种境界正是中学英语课堂的努力目标。这样的课堂教学是素质教育的最好途径。愉快教学考虑的着眼点也就在此。如何实现这一目标，笔者就此谈点拙见，以期引起同仁们的兴趣，共同广泛、深入地探讨这一问题，来推动中学英语教学。
　　
　　一、创设融洽师生关系，培养师生协同合作精神
　　
　　教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目标至关重要。中学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“向师性”强，教学中教师要把和谐师生关系、沟通师生情感当作愉快教学的基本条件。因为在教学的双边活动中，除了知识对流外，还有感情对流这一条线，教师的情感、心理状态、个性及对学生所采取的态度直接影响到课堂教学效果。教学中只有学生对任课教师有了好感，他们才会对这位教师的课感兴趣，才会苦功学习这门课，学习效果才会显著。这也体现了“爱屋及乌”的道理所在。
　　教师要关注学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，既要成为学生可敬的师长，又要做他们可亲的朋友。学生做得好与不好，教师要分别予以适当的表扬或批评。但要切记，表扬和批评都应是处于同一目的：爱护他们。因而批评的方式比批评本身重要，批评学生不可伤害其自尊心，侮辱其人格，而应是主动地贴近学生，真诚倾听学生的心声，在倾听中实现因势利导，促使学生完成自我教育，让学生从内心感到教师的批评是诚挚的爱护和帮助。学生在这种宽松和谐、亲切友好的氛围中学习，兴趣盎然，教育教学才能收到事半功倍的效果。
　　
　　二、营造轻松愉快的学习氛围，激活课堂
　　
　　1.利用教学媒体激“活”教科书。摆在我们面前的教科书仅是书而已，不能说话也不能动。然而我们却可以利用各种媒体让教科书“活”起来，使其生动形象、有声有色，让“活”的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。如使用录音机播放语音纯正、标准流畅的英语，使用投影仪进行试题训练，使用影碟机看声情并茂的英语情景会话，使用电脑搜索各种英语信息和材料等。通过多媒体，使具体、生动的图像和声音出现在学生面前，创造了多姿多彩的语言环境，从而激发了学生的学习兴趣，以致教学过程充满情趣和活力。
　　2.增强学生的参与意识，让学生在课堂上“活”起来。教学是一门艺术，它需要教师去进行创造性的劳动，发挥教学的技能和技巧，把课堂教学组织得生动活泼，让学生在愉快的氛围中既学会了知识，又形成了能力。英语是一门实践性很强的学科，其教学特色是充分发挥其语言功能，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师要表扬、鼓励学生大胆表现自己，发挥他们的主体作用，为他们设计多种多样的参与形式。为了诱发学生的学习动机、激发学生思维，教师要有满腔的热情，全心全意地投入课堂教学，结合现行英语教材丰富的语言材料，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如设计打电话、朗诵、讲故事、抢答赛等活动，让学生亲自参与，充当角色。当他们能用英语与别人交流、表达自己的思想时，便有了学有所用的成就感，由此激发了学习兴趣，这样学英语就是一种乐趣、一种享受，英语素质也就在真实自然、轻松愉快的学习环境中得到了快速的提高。
　　
　　三、开展各种轻松愉快的课外活动，巩固课内知识
　　
　　外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。然而，要学好英语，光靠每周几节英语课是不够的。因此，我们还要大力开展形式多样、内容丰富的课外活动，以便能让学生轻松愉快地学好英语。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次、不同水平、不同爱好的同学生，进行适当的组织分配。比如英语演唱会，朗诵会，演讲、书法、作文、听力竞赛等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是丰富学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使得课内外结合起来，相得益彰。
　　实践证明，在教学过程中英语教师应注重愉快教学法，使学生以积极乐观的态度对待学习，在充分体验学习乐趣的同时，英语素质也不断地得到提高。笔者在此呼吁广大英语教师大胆尝试和勇于探索愉快教学法。