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◆摘 要：随着新教材的实施，宜宾地区的信息技术拓展课教学已经取得了巨大进步，但也尚存在一些问题。利用信息技术拓展课来培养学生的计算思维，是新教材改革后信息技术教学改革的重点内容，也是教学改进的方向。本文旨在探讨如何在信息技术拓展课中培养学生计算思维的途径策略。
◆关键词：信息技术;拓展课;计算思维;策略
随着新教材的不断推进，信息技术课程教学对于学生计算思维的培养也更加重视，在教育部发布的《普通高中信息技术课程标准（2017版）》中，也对培养学生的计算思维给出了明确标准和要求。以四川教育出版社的教材已经明显提升了计算思维的相关课程。通过实际教学过程中，笔者发现合理利用信息技术拓展课对于提升学生的计算思维有明显帮助，为此在教学中进行了深入的观察和探索，目的是更好的提高学生的计算思维技能以及情感和价值观。
1计算思维的主要内涵
计算思维是利用计算机的科学基础概念来解决实际问题，设计程序系统以及人类行为理解等所有的和计算机科学产生关系的思维活动。简单来说，计算思维就是利用计算机将一个复杂的问题进行简单转化，通过代码和数据对问题进行分解从而解决一项复杂的难题。计算思维看似是代码和数据，但是与我们生活是息息相关，生活中我们也会经常接触到计算思维，因此培养学生计算思维不仅仅是信息技术课程教学的任务，也是培养学生今后在社会上生存的能力。
2计算思维在信息拓展课中应用的意义
在信息拓展课中培养学生的计算思维对于提升信息技术课程的教学质量是有直接关系的，学生的信息技术素养是建立在计算思维基础中的，通过培养计算思维能够激发学生的学习潜能。计算思维能够帮助学生及时获取信息技术的相关知识，了解世界的变化，为今后的信息技术学习奠定基础。从以上内容来说，培养学生的计算思维是十分有必要且是具有建设性的。
3当前信息技术拓展课教学中存在的问题
虽然在新课程标准的要求下，信息技术课中已经加强了对学生计算思维能力的培养，但是并没有达到理想的效果。在教学过程中，往往会出现偏离教学任务的现象，很多人认为信息技术是副課，更别提对拓展课的观念，更是认为可有可无，对教学不够重视。其次是部分教师依然采用传统“填鸭式”教育，偏重理论和重复操练，课堂沉闷无趣，无法培养学生的创新和创造能力，计算思维更是无从谈起[3]。再者，虽然进行了课程改革，但是应试教育依然存在，学校对教师的考核基本无，在这样状态下，教师为不愿意花费过多的精力在信息技术拓展课中，另外现在的教学评价体系对于学生的计算思维能力的评价并不科学，不能真实的反应出学生学习的效果。
4在信息拓展课中培养计算思维策略研究
明确教学目标重新整合教学内容提升学生的核心素养是信息技术教学的基本教学目标，培养学生的计算思维有助于实现核心素养的提升，教学的展开必须紧紧围绕教学目标，这样才能保证教学的有效性。当前我们需要改变的是挣脱传统的理论和机械操作相结合的尴尬教学模式，构建以学生为主导，以教师为引导的注重学生思维能力培养的新型教学体系。在信息技术教学中理论和操作是两个基础部分，在这两个部分都融入了计算思维能力培养的课程，而计算思维本身就是一个综合性概念的体现，它包括对信息需求的分析，对信息的收集与整理，信息的加工与表达等等，因此在教学中教师需要对教学内容进行整合，例如设计个性的机器人，生成趣味十足的多媒体作品等学习项目。在拓展课中引导学生学以致用，真正做到寓教于乐，实现计算思维能力的培养。基于对教学的整合，教师可以抛开单元和课程的束缚，可以以专题化或者模块化的教学形式出现，让拓展课更具有针对性，研究性和开放性等特点，这样也更有利于学生计算思维的培养。
把握拓展时机合理展开拓展内容如何利用拓展课提升学生的计算思维，是每个信息技术教师都需要思考的问题，培养学生的计算思维并非一蹴而就，是需要长期的坚持，需要教师的耐力和良好的教学能力素养，结合学生的具体情况开展教学，不仅要把握教学目标，还能够合理的把握拓展时机，只能这样才能够让教学更高效。拓展课虽然是课堂教学内容的延伸，但是并不等于只有等课堂教学完成之后才可以进行拓展教学，因此需要教师重新理解教学目标并对教学内容进行合理整合，才教学过程中结合需要将拓展教学适时的引入。
实施拓展实验培养计算思维能力计算思维是综合性的内容，它既包括了算法思维，抽象思维和归纳思维，也包含了分解思维和评估思维等多种思维方式。我们在教学中开展拓展课时，教师要提前规划好需要从哪个思维点进行切入，与课堂教学内容合理结合，这样才能够起到事半功倍的教学效果。
注重课后反思实现迁移思维能力信息技术拓展课的核心就是实践，它能够巩固课堂学习的理论知识，也有效的锻炼了学生的思考能力和动手能力，对学生的计算思维有极大的帮助。拓展课主要是将生活中的实际问题引入到课堂中来，根据课堂上学习到的信息技术知识来解决这些问题。
5结束语
因此在信息技术拓展课中培养学生的计算思维过程中，必须重视计算思维的重要性，明确教学目标，并对教学知识进行整合深入挖掘教学资源，结合学生具体情况设计出趣味十足又紧扣教学内容的实践活动。这样，才能够充分激发学生的计算思维，让学生能够学会思维并运用思维，最终形成能独立思考问题和解决问题的计算思维技能。
参考文献
[1]张金俊.基于计算思维培养的高中信息技术拓展课实践初探[J].新课程，2016（27）：3-3.
[2]俞亮.基于计算思维培养的初中信息技术拓展课实践初探[J].科教文汇（下旬刊），2016.
[3]牛军平.立足信息技术课堂，培养学生核心素养——刍议高中信息技术教学中学生核心素养的培养[J].新课程（中学），2017，000（010）：88.
◆关键词：信息技术;拓展课;计算思维;策略
随着新教材的不断推进，信息技术课程教学对于学生计算思维的培养也更加重视，在教育部发布的《普通高中信息技术课程标准（2017版）》中，也对培养学生的计算思维给出了明确标准和要求。以四川教育出版社的教材已经明显提升了计算思维的相关课程。通过实际教学过程中，笔者发现合理利用信息技术拓展课对于提升学生的计算思维有明显帮助，为此在教学中进行了深入的观察和探索，目的是更好的提高学生的计算思维技能以及情感和价值观。
1计算思维的主要内涵
计算思维是利用计算机的科学基础概念来解决实际问题，设计程序系统以及人类行为理解等所有的和计算机科学产生关系的思维活动。简单来说，计算思维就是利用计算机将一个复杂的问题进行简单转化，通过代码和数据对问题进行分解从而解决一项复杂的难题。计算思维看似是代码和数据，但是与我们生活是息息相关，生活中我们也会经常接触到计算思维，因此培养学生计算思维不仅仅是信息技术课程教学的任务，也是培养学生今后在社会上生存的能力。
2计算思维在信息拓展课中应用的意义
在信息拓展课中培养学生的计算思维对于提升信息技术课程的教学质量是有直接关系的，学生的信息技术素养是建立在计算思维基础中的，通过培养计算思维能够激发学生的学习潜能。计算思维能够帮助学生及时获取信息技术的相关知识，了解世界的变化，为今后的信息技术学习奠定基础。从以上内容来说，培养学生的计算思维是十分有必要且是具有建设性的。
3当前信息技术拓展课教学中存在的问题
虽然在新课程标准的要求下，信息技术课中已经加强了对学生计算思维能力的培养，但是并没有达到理想的效果。在教学过程中，往往会出现偏离教学任务的现象，很多人认为信息技术是副課，更别提对拓展课的观念，更是认为可有可无，对教学不够重视。其次是部分教师依然采用传统“填鸭式”教育，偏重理论和重复操练，课堂沉闷无趣，无法培养学生的创新和创造能力，计算思维更是无从谈起[3]。再者，虽然进行了课程改革，但是应试教育依然存在，学校对教师的考核基本无，在这样状态下，教师为不愿意花费过多的精力在信息技术拓展课中，另外现在的教学评价体系对于学生的计算思维能力的评价并不科学，不能真实的反应出学生学习的效果。
4在信息拓展课中培养计算思维策略研究
明确教学目标重新整合教学内容提升学生的核心素养是信息技术教学的基本教学目标，培养学生的计算思维有助于实现核心素养的提升，教学的展开必须紧紧围绕教学目标，这样才能保证教学的有效性。当前我们需要改变的是挣脱传统的理论和机械操作相结合的尴尬教学模式，构建以学生为主导，以教师为引导的注重学生思维能力培养的新型教学体系。在信息技术教学中理论和操作是两个基础部分，在这两个部分都融入了计算思维能力培养的课程，而计算思维本身就是一个综合性概念的体现，它包括对信息需求的分析，对信息的收集与整理，信息的加工与表达等等，因此在教学中教师需要对教学内容进行整合，例如设计个性的机器人，生成趣味十足的多媒体作品等学习项目。在拓展课中引导学生学以致用，真正做到寓教于乐，实现计算思维能力的培养。基于对教学的整合，教师可以抛开单元和课程的束缚，可以以专题化或者模块化的教学形式出现，让拓展课更具有针对性，研究性和开放性等特点，这样也更有利于学生计算思维的培养。
把握拓展时机合理展开拓展内容如何利用拓展课提升学生的计算思维，是每个信息技术教师都需要思考的问题，培养学生的计算思维并非一蹴而就，是需要长期的坚持，需要教师的耐力和良好的教学能力素养，结合学生的具体情况开展教学，不仅要把握教学目标，还能够合理的把握拓展时机，只能这样才能够让教学更高效。拓展课虽然是课堂教学内容的延伸，但是并不等于只有等课堂教学完成之后才可以进行拓展教学，因此需要教师重新理解教学目标并对教学内容进行合理整合，才教学过程中结合需要将拓展教学适时的引入。
实施拓展实验培养计算思维能力计算思维是综合性的内容，它既包括了算法思维，抽象思维和归纳思维，也包含了分解思维和评估思维等多种思维方式。我们在教学中开展拓展课时，教师要提前规划好需要从哪个思维点进行切入，与课堂教学内容合理结合，这样才能够起到事半功倍的教学效果。
注重课后反思实现迁移思维能力信息技术拓展课的核心就是实践，它能够巩固课堂学习的理论知识，也有效的锻炼了学生的思考能力和动手能力，对学生的计算思维有极大的帮助。拓展课主要是将生活中的实际问题引入到课堂中来，根据课堂上学习到的信息技术知识来解决这些问题。
5结束语
因此在信息技术拓展课中培养学生的计算思维过程中，必须重视计算思维的重要性，明确教学目标，并对教学知识进行整合深入挖掘教学资源，结合学生具体情况设计出趣味十足又紧扣教学内容的实践活动。这样，才能够充分激发学生的计算思维，让学生能够学会思维并运用思维，最终形成能独立思考问题和解决问题的计算思维技能。
参考文献
[1]张金俊.基于计算思维培养的高中信息技术拓展课实践初探[J].新课程，2016（27）：3-3.
[2]俞亮.基于计算思维培养的初中信息技术拓展课实践初探[J].科教文汇（下旬刊），2016.
[3]牛军平.立足信息技术课堂，培养学生核心素养——刍议高中信息技术教学中学生核心素养的培养[J].新课程（中学），2017，000（010）：88.