论文部分内容阅读
【摘要】近些年来，英语高考要求逐年提高，高中英语阅读教学不应是再是单纯讲解单词、语法的机械性的教学内容。高中英语阅读课应涉及的题材广泛、信息密度高、语言知识丰富的阅读材料，以培养和提高学生的应试阅读能力。本文从高考命题趋势分析出发，给出了当前情况下阅读材料的选择和阅读训练方法，与广大同行探讨。
【关键词】高中英语 阅读教学 阅读理解 命题趋势
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0103-02
当前，高中英语教学的重要任务之一是提高学生的阅读能力。阅读能力是理解和吸收书面信息的能力，在高考中，阅读题型的分值占英语科总分的三分之一左右。因此，阅读成绩的高低是决定了学生能否取得英语科好成绩的关键所在，研究高中英语阅读教学，使学生达到高考对能力的要求非常必要。
一、高考英语试卷阅读理解题的命题趋势
一是选材应注重内容多元化，选取多方面的内容，另外还要突出语言与其所处的文化背景的结合。二是把考生对语篇的领悟能力作为提高的重点。目前，高考英语阅读理解重点考查考生对语篇的整体理解程度，偏重检验考生依据所处语境提供的内容进行语篇分析和有效利用文中各种信息解决实际问题的能力，而相对对能力要求较低的客观性对错考题的比例正逐年减少。三是阅读量逐渐大幅度增加。当前，高考命题加大了对阅读速度的检验力度，着重与教学大纲的目标一致。四是提高了阅读材料的词汇辨识难度。第一，对词汇能力的要求有所提高。首先，按照教学大纲的要求，考生应阅读材料含生词率约为3%。其次，在阅读材料还频繁使用教学大纲词汇表之外的内容，并且这些词汇中凡是能利用构词法知识判断出词性和词义的，都不作为生词处理，不再给出中文注释。第二，阅读材料注重“原汁原味”。近几年，高考试卷中阅读材料大体保留了英语文章固有的语言风格：文章的叙述方式不一味平铺直叙，而是倒叙、插叙等多种方式兼而有之。第三，一词多义、熟词生义、多时态混用、复杂结构长句、省略句，以及插入语等现象随处可见。再加上阅读材料的文化背景比例有所提高，文章的风格更具有英语国家语言的特点，遣词造句地道，进而增加了阅读理解的难度。
二、阅读材料的选择
1.难易适中，由浅入深
高三学生应学习近三年高考阅读题以及与高考风格相似的文章;同时，要在文字材料的选取上逐步达到考纲要求的最大限度，甚至选取一些大学一年级程度的文章。
2.选取“多样题材、内容现代和生活化”的材料
在题材上应当涉及到故事趣闻、新闻报道、历史事件、风土人情、文物保护、搭乘交通工具、科学技术、教育教学等各种题材，并考虑到所选取的材料是否与时代相呼应，是否是中学生所熟悉的内容;另外，考虑到选材的趣味性也是必要的。
3.阅读材料要趋于“原汁原味”
材料的选取不能拘泥于只是选择带有阅读理解题的材料，可以充分利用英文报刊和英文书籍原著。在里面可以发现更多能体现这一要求的阅读材料，可以根据学生的实际情况灵活选用。
4.教材本身
应当充分利用教材，可以在分析每篇课文的语言知识之前，引导学生通过各种形式的阅读充分地、全面地把握课文内容。
三、阅读训练
阅读训练是高质量完成高中英语教学的根本保证，是阅读教学中的重难点。做到以下几个方面也很重要。
1.过好词汇关，夯实阅读基础，为阅读扫除障碍
词汇能力是阅读训练的前提条件，学生词汇量不达标（高考要求2000词左右）是当前阅读训练效率低的主要原因之一。要做到这一点，除要求学生记住高考词汇表上的词汇外，还要在灵活性上下功夫，很有必要引导学生融会贯通地了解部分构词法，来扩大他们的词汇量。
2.注重阅读方法的指导
高中英语阅读教学最终还是要落实到阅读理解题的处理上，可以根据不同问题的类型来指导学生答题。其一，客观的问题类型。客观问题也称客观信息题，指客观事实，用略读的方法即能找到答案，还应对阅读材料中的数字、事实、物体以及部分与整体的关系、时间关系、地点关系、并列和从属关系等给予足够的注意。其二，主观的问题类型。主观问题也为主观信息题，一定要以文章所提供的事实，逻辑关系为思维活动的基准点，以适应作者的思维模式为准绳来答题。
3.培养阅读技巧
把握一定的阅读技巧是学生的阅读能力上升到较高层次，并在阅读理解这一题型中占据优势的必备条件。第一，养成快速回行的习惯。快速回行的习惯，即比阅读文字的速度快一倍左右迅速回行，一方面会节省不少时间，另一方面也会使思维活动加快。第二，培养理解句义的技巧。即引导学生学会抓句子的关键词，领会句子大意，以及分意群理解，明确全句大意等。第三，培养推测技巧。即对不识的词汇和短语凭借构词法推敲词义;利用上下文来猜词义;利用反复朗读来揣摩词义和短语。
4.训练适时、适量
高一时，阅读量相对较少;高二逐步加量，难度适中的情况下也可以加到高考量;进入高三，以考纲为准结合教学大纲的要求进行训练。因此，在训练中，可以结合不同年级词汇量的要求，在阅读量和时间上向高考要求靠拢，使学生最终能适应高考。
【关键词】高中英语 阅读教学 阅读理解 命题趋势
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0103-02
当前，高中英语教学的重要任务之一是提高学生的阅读能力。阅读能力是理解和吸收书面信息的能力，在高考中，阅读题型的分值占英语科总分的三分之一左右。因此，阅读成绩的高低是决定了学生能否取得英语科好成绩的关键所在，研究高中英语阅读教学，使学生达到高考对能力的要求非常必要。
一、高考英语试卷阅读理解题的命题趋势
一是选材应注重内容多元化，选取多方面的内容，另外还要突出语言与其所处的文化背景的结合。二是把考生对语篇的领悟能力作为提高的重点。目前，高考英语阅读理解重点考查考生对语篇的整体理解程度，偏重检验考生依据所处语境提供的内容进行语篇分析和有效利用文中各种信息解决实际问题的能力，而相对对能力要求较低的客观性对错考题的比例正逐年减少。三是阅读量逐渐大幅度增加。当前，高考命题加大了对阅读速度的检验力度，着重与教学大纲的目标一致。四是提高了阅读材料的词汇辨识难度。第一，对词汇能力的要求有所提高。首先，按照教学大纲的要求，考生应阅读材料含生词率约为3%。其次，在阅读材料还频繁使用教学大纲词汇表之外的内容，并且这些词汇中凡是能利用构词法知识判断出词性和词义的，都不作为生词处理，不再给出中文注释。第二，阅读材料注重“原汁原味”。近几年，高考试卷中阅读材料大体保留了英语文章固有的语言风格：文章的叙述方式不一味平铺直叙，而是倒叙、插叙等多种方式兼而有之。第三，一词多义、熟词生义、多时态混用、复杂结构长句、省略句，以及插入语等现象随处可见。再加上阅读材料的文化背景比例有所提高，文章的风格更具有英语国家语言的特点，遣词造句地道，进而增加了阅读理解的难度。
二、阅读材料的选择
1.难易适中，由浅入深
高三学生应学习近三年高考阅读题以及与高考风格相似的文章;同时，要在文字材料的选取上逐步达到考纲要求的最大限度，甚至选取一些大学一年级程度的文章。
2.选取“多样题材、内容现代和生活化”的材料
在题材上应当涉及到故事趣闻、新闻报道、历史事件、风土人情、文物保护、搭乘交通工具、科学技术、教育教学等各种题材，并考虑到所选取的材料是否与时代相呼应，是否是中学生所熟悉的内容;另外，考虑到选材的趣味性也是必要的。
3.阅读材料要趋于“原汁原味”
材料的选取不能拘泥于只是选择带有阅读理解题的材料，可以充分利用英文报刊和英文书籍原著。在里面可以发现更多能体现这一要求的阅读材料，可以根据学生的实际情况灵活选用。
4.教材本身
应当充分利用教材，可以在分析每篇课文的语言知识之前，引导学生通过各种形式的阅读充分地、全面地把握课文内容。
三、阅读训练
阅读训练是高质量完成高中英语教学的根本保证，是阅读教学中的重难点。做到以下几个方面也很重要。
1.过好词汇关，夯实阅读基础，为阅读扫除障碍
词汇能力是阅读训练的前提条件，学生词汇量不达标（高考要求2000词左右）是当前阅读训练效率低的主要原因之一。要做到这一点，除要求学生记住高考词汇表上的词汇外，还要在灵活性上下功夫，很有必要引导学生融会贯通地了解部分构词法，来扩大他们的词汇量。
2.注重阅读方法的指导
高中英语阅读教学最终还是要落实到阅读理解题的处理上，可以根据不同问题的类型来指导学生答题。其一，客观的问题类型。客观问题也称客观信息题，指客观事实，用略读的方法即能找到答案，还应对阅读材料中的数字、事实、物体以及部分与整体的关系、时间关系、地点关系、并列和从属关系等给予足够的注意。其二，主观的问题类型。主观问题也为主观信息题，一定要以文章所提供的事实，逻辑关系为思维活动的基准点，以适应作者的思维模式为准绳来答题。
3.培养阅读技巧
把握一定的阅读技巧是学生的阅读能力上升到较高层次，并在阅读理解这一题型中占据优势的必备条件。第一，养成快速回行的习惯。快速回行的习惯，即比阅读文字的速度快一倍左右迅速回行，一方面会节省不少时间，另一方面也会使思维活动加快。第二，培养理解句义的技巧。即引导学生学会抓句子的关键词，领会句子大意，以及分意群理解，明确全句大意等。第三，培养推测技巧。即对不识的词汇和短语凭借构词法推敲词义;利用上下文来猜词义;利用反复朗读来揣摩词义和短语。
4.训练适时、适量
高一时，阅读量相对较少;高二逐步加量，难度适中的情况下也可以加到高考量;进入高三，以考纲为准结合教学大纲的要求进行训练。因此，在训练中，可以结合不同年级词汇量的要求，在阅读量和时间上向高考要求靠拢，使学生最终能适应高考。