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【摘要】近年来，我国城市家庭的亲子阅读教育开展较好，许多家长都认识到早期阅读的重要意义，自觉地进行亲子阅读，但在实施的过程中也出现了一些功利性误区，本文在分析误区的基础上，提出了解决对策。
【关键词】家庭 亲子阅读 误区
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0092-02
亲子阅读，就是家长和孩子以书籍为媒介，通过阅读，一同成长，在阅读中享受幸福时光的过程。
功利性亲子阅读是指家长在抚养教育孩子的过程中，忽视对孩子的幸福感、人文素质的培养，以实际功效或实现某种现实目的为准则的阅读，是倾向于短期内取得成效而非着眼于长远目标的狭隘阅读。
一、亲子阅读现状分析
2014年4月，我国最新全民阅读调查结果显示，2013年我国有阅读行为的家庭中，0-8周岁这一年龄段，有亲子共读习惯的家庭占到86.5%、共读时间平均为23.87分钟。说明家长们普遍意识到了亲子共度的重要性，有阅读行为的家庭中已基本养成了亲子共读的良好习惯。
但不能忽视的是，据数据显示，我国有高达83%的家长对亲子阅读缺乏科学认识;小学时期产生学习障碍的儿童中，60%以上可以追溯到家庭中的亲子阅读开展不当。除了根本未开展亲子阅读这种情况之外，功利性太强也是亲子阅读中存在的普遍问题。
二、亲子阅读存在的功利性误区
1.以学知识为前提
在亲子阅读实施过程中，有些家长把通过阅读学知识这一目的强加到孩子身上，阅读一本书的过程中，妈妈的问题一个接一个，不断打扰孩子的关注力，使孩子无法深入地享受书籍的乐趣。久而久之，一种懊恼和厌烦的情绪就会积蓄在孩子内心深处，从潜意识里开始抵触阅读。其实，对于0-8岁的孩子来说，“趣味性”比“知识性”更重要。
2.过早指读认字
有些家长给孩子念书时喜欢一个字一个字地指着读，买书的时候要买带拼音的，希望孩子能够通过指读和看带有拼音的书籍学习汉字和拼音。有些甚至要求孩子每天记忆足够数量的汉字，这极易磋商孩子的阅读积极性。其实5岁之后，儿童对文字天然的感受力才慢慢显现，这时再学习文字效果会更好。
3.越早越多越好
有的父母从孩子还是胎儿的时候就开始早晨、中午、晚上高强度灌输各种书籍内容。一定程度上来说这种阅读是轰炸式的，不考虑孩子作为一个独立个体的感受，仅仅满足了大人自己不甘人后的意愿，结果事与愿违，最终使孩子对阅读退避三舍。早期阅读可以从孕期开始，但并不代表早期不阅读的孩子就一定会比阅读的孩子差。在成长过程中，让孩子爱上阅读是必要的，但不可操之过急，要根据孩子的具体情况。
4.只读国外图画书
由于国外图画书创作起步时间较早，产生了许多优秀作品，国内图画书出版社也纷纷出版了大量国外图画书，有些家长认为国外图画书更优质，就只给孩子看国外图画书。其实，近几年国内也创作出版了很多高品质的原创图画书，如《一园青菜成了精》、《小金鱼儿》等，另外我国20世纪80年代出版的一些图画书都非常优秀，这些原创图画书里有着浓浓的中国味道，蕴含着中国传统文化，在传统文化传承中有着不可替代的作用，是非常值得孩子一读的。
三、亲子阅读策略建议
1.唤醒家长自觉去功利化的意识
读书如树木，不可求骤长。亲子阅读除了指家长和孩子共同阅读书籍之外，也包括孩子听故事、背唐诗童谣以及翻书、撕书、玩书等与书籍有关的各种活动。家长需要摒弃功利性目的，将亲子阅读看成是家庭中自然而然进行的一项活动，克服焦虑情绪，与孩子一同享受阅读的快乐时光，一起培养阅读习惯和阅读能力。
2.培养家长自身的阅读兴趣
“家长要喜欢书，喜欢阅读，才能把阅读的幸福感传递给孩子”，家长的言传身教会对孩子的阅读起到正面影响。父母是孩子最好的老师，如果孩子经常看到父母读书，就会自然而然地将读书视为生活的一部分，主动阅读。孩子需要家长陪伴阅读的时间是有限的，童年稍纵即逝，所以作为家长要懂得珍惜，要全心身地投入到亲子阅读中去，与孩子一同享受阅读。
3.选择适合孩子的书籍
在亲子阅读的初期，要避免选择说教意味明显的图书。应选印刷清晰、画面美观、内容丰富、符合孩子的年龄特点的图画书。如0-1岁选择以图画为主、字少的书，如《小熊宝宝绘本》。随孩子年龄增长，可以选择与孩子生活相关的图画书，如《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《牙齿大街的新鲜事》等。除了到书店、图书馆选择图书之外，可以看图书网站的年度排行榜，查阅读者评价，参考《中国幼儿基础阅读书目》，选择适合自己孩子的书籍。
4.营造宽松的阅读环境
家里应该准备一定数量的书籍，而且随手可得，正如《神奇飞书》中描述的那样。在大量阅读的过程中，孩子会逐渐形成自己的阅读喜好和倾向，家长只要选书的时候把好关即可，不必过多干涉。看到孩子自己阅读，要及时给予表扬，使其获得认同感和成就感。
养育孩子对每个家长来说都是一个课题，亲子阅读亦是。在这个课题里，家长需要比孩子先学会成长，通过学习《朗读手册》、《幸福的种子》等著作，掌握阅读理论，指导阅读实践。克服功利性，收获平常心，不为“有用”而阅读。当家长们沉下心享受亲子阅读乐趣的时候，或许会获得“无用之用”的意外之喜。
参考文献：
[1]刘羽;开展亲子阅读活动 提升家长亲子阅读能力[J];天津教育;2013（10）.
[2]黄丹卿;指导幼儿家长亲子阅读的几点做法[J].;文教资料;2012（13）.
[3] 宋剑云 沙露;学前儿童亲子绘本阅读现状的调查与分析[J];江苏教育研究;2013（12）.
[4]王烨;小班幼儿亲子阅读材料选择的误区与对策[J];福建基础教育研究;2011（12）.
[5]吴晓月;中国原创儿童绘本出版的现状及对策研究[D];湖南师范大学2014.
【关键词】家庭 亲子阅读 误区
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0092-02
亲子阅读，就是家长和孩子以书籍为媒介，通过阅读，一同成长，在阅读中享受幸福时光的过程。
功利性亲子阅读是指家长在抚养教育孩子的过程中，忽视对孩子的幸福感、人文素质的培养，以实际功效或实现某种现实目的为准则的阅读，是倾向于短期内取得成效而非着眼于长远目标的狭隘阅读。
一、亲子阅读现状分析
2014年4月，我国最新全民阅读调查结果显示，2013年我国有阅读行为的家庭中，0-8周岁这一年龄段，有亲子共读习惯的家庭占到86.5%、共读时间平均为23.87分钟。说明家长们普遍意识到了亲子共度的重要性，有阅读行为的家庭中已基本养成了亲子共读的良好习惯。
但不能忽视的是，据数据显示，我国有高达83%的家长对亲子阅读缺乏科学认识;小学时期产生学习障碍的儿童中，60%以上可以追溯到家庭中的亲子阅读开展不当。除了根本未开展亲子阅读这种情况之外，功利性太强也是亲子阅读中存在的普遍问题。
二、亲子阅读存在的功利性误区
1.以学知识为前提
在亲子阅读实施过程中，有些家长把通过阅读学知识这一目的强加到孩子身上，阅读一本书的过程中，妈妈的问题一个接一个，不断打扰孩子的关注力，使孩子无法深入地享受书籍的乐趣。久而久之，一种懊恼和厌烦的情绪就会积蓄在孩子内心深处，从潜意识里开始抵触阅读。其实，对于0-8岁的孩子来说，“趣味性”比“知识性”更重要。
2.过早指读认字
有些家长给孩子念书时喜欢一个字一个字地指着读，买书的时候要买带拼音的，希望孩子能够通过指读和看带有拼音的书籍学习汉字和拼音。有些甚至要求孩子每天记忆足够数量的汉字，这极易磋商孩子的阅读积极性。其实5岁之后，儿童对文字天然的感受力才慢慢显现，这时再学习文字效果会更好。
3.越早越多越好
有的父母从孩子还是胎儿的时候就开始早晨、中午、晚上高强度灌输各种书籍内容。一定程度上来说这种阅读是轰炸式的，不考虑孩子作为一个独立个体的感受，仅仅满足了大人自己不甘人后的意愿，结果事与愿违，最终使孩子对阅读退避三舍。早期阅读可以从孕期开始，但并不代表早期不阅读的孩子就一定会比阅读的孩子差。在成长过程中，让孩子爱上阅读是必要的，但不可操之过急，要根据孩子的具体情况。
4.只读国外图画书
由于国外图画书创作起步时间较早，产生了许多优秀作品，国内图画书出版社也纷纷出版了大量国外图画书，有些家长认为国外图画书更优质，就只给孩子看国外图画书。其实，近几年国内也创作出版了很多高品质的原创图画书，如《一园青菜成了精》、《小金鱼儿》等，另外我国20世纪80年代出版的一些图画书都非常优秀，这些原创图画书里有着浓浓的中国味道，蕴含着中国传统文化，在传统文化传承中有着不可替代的作用，是非常值得孩子一读的。
三、亲子阅读策略建议
1.唤醒家长自觉去功利化的意识
读书如树木，不可求骤长。亲子阅读除了指家长和孩子共同阅读书籍之外，也包括孩子听故事、背唐诗童谣以及翻书、撕书、玩书等与书籍有关的各种活动。家长需要摒弃功利性目的，将亲子阅读看成是家庭中自然而然进行的一项活动，克服焦虑情绪，与孩子一同享受阅读的快乐时光，一起培养阅读习惯和阅读能力。
2.培养家长自身的阅读兴趣
“家长要喜欢书，喜欢阅读，才能把阅读的幸福感传递给孩子”，家长的言传身教会对孩子的阅读起到正面影响。父母是孩子最好的老师，如果孩子经常看到父母读书，就会自然而然地将读书视为生活的一部分，主动阅读。孩子需要家长陪伴阅读的时间是有限的，童年稍纵即逝，所以作为家长要懂得珍惜，要全心身地投入到亲子阅读中去，与孩子一同享受阅读。
3.选择适合孩子的书籍
在亲子阅读的初期，要避免选择说教意味明显的图书。应选印刷清晰、画面美观、内容丰富、符合孩子的年龄特点的图画书。如0-1岁选择以图画为主、字少的书，如《小熊宝宝绘本》。随孩子年龄增长，可以选择与孩子生活相关的图画书，如《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《牙齿大街的新鲜事》等。除了到书店、图书馆选择图书之外，可以看图书网站的年度排行榜，查阅读者评价，参考《中国幼儿基础阅读书目》，选择适合自己孩子的书籍。
4.营造宽松的阅读环境
家里应该准备一定数量的书籍，而且随手可得，正如《神奇飞书》中描述的那样。在大量阅读的过程中，孩子会逐渐形成自己的阅读喜好和倾向，家长只要选书的时候把好关即可，不必过多干涉。看到孩子自己阅读，要及时给予表扬，使其获得认同感和成就感。
养育孩子对每个家长来说都是一个课题，亲子阅读亦是。在这个课题里，家长需要比孩子先学会成长，通过学习《朗读手册》、《幸福的种子》等著作，掌握阅读理论，指导阅读实践。克服功利性，收获平常心，不为“有用”而阅读。当家长们沉下心享受亲子阅读乐趣的时候，或许会获得“无用之用”的意外之喜。
参考文献：
[1]刘羽;开展亲子阅读活动 提升家长亲子阅读能力[J];天津教育;2013（10）.
[2]黄丹卿;指导幼儿家长亲子阅读的几点做法[J].;文教资料;2012（13）.
[3] 宋剑云 沙露;学前儿童亲子绘本阅读现状的调查与分析[J];江苏教育研究;2013（12）.
[4]王烨;小班幼儿亲子阅读材料选择的误区与对策[J];福建基础教育研究;2011（12）.
[5]吴晓月;中国原创儿童绘本出版的现状及对策研究[D];湖南师范大学2014.