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摘 要：随着新课标的推进，课程改革对小学阶段的数学教学提出了更高的要求。如何提高教学的有效性，革新教学方法，是当前教学实践中的一个重要話题。所谓“创新教学方法”是指在教学实践中，教师通过合理有效的教学方式，充分提高学生学习的积极性和主动性，从而有效提高教学成绩，促进学生数学素养的发展。
关键词：新课程改革;数学教学;创新策略
新课改中明确提出教师要引导学生进行主动思考，主动进行探究，通过引导切实提高学生的自主学习与探究能力，使思考问题的思路得到拓展，使学习水平得以提高。这就要求教师通过创新教学提升学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性。
一、小学数学课堂教学现状
数学是小学阶段的重要学科，小学数学课堂教学模式和方法对学生的学习效率起着决定性的作用。现阶段很多小学依然沿袭着传统的老师教、学生学的教学模式，不太重视学生的主体地位。也有一些小学的数学课堂教学极其枯燥无味，老师照本宣科，只关心自己是否完成了教学任务，而不太关心学生的学习兴趣和知识接受程度等。长此以往，面对单一枯燥且晦涩难懂的数学，学生势必会失去兴趣，有的学生机械性地死记硬背，只会做题而不会运用到实践中;也有学生认为数学就是“天书”，听不懂也学不进，面对每堂数学课的四十分钟，他们觉得坐立难安。
二、新课改下小学数学教学方法的创新
（一）以学生为中心进行教学
教师要充分满足学生的个性化需求，设计更加巧妙的问题，让这些问题能够带着学生的思路一起前进，一步一步地将学生的学习思维打开，学习热情提升，学习主动性加强。提高学生的思考能力，每个学生通过自己的努力得到相应的知识，这样学生就有了学习的冲动，想要去探索书中的文字。课堂中学生相互交流很重要。每个学生对问题的看法、理解都不同，这样表现出学生的个性差异。学生可以通过自己已有的知识累积不同的知识。课堂中必须让学生集体讨论，每个学生都要说出自己对这些问题的理解、分析、解决方法。在学生之间的交流中，学生都表达了自身的观点，并听取了其他同学的意见，这样才能够进行判断，谁的观点最为接近正确答案，谁的观点最独特新颖。这些都可以让学生不断开拓思维，努力想象。
（二）创设生活化的教学情境
新课改要求，教学应将理论学习与生活实践联系起来。数学相较于其他学科来说更具应用性，数学来自于生活也应为生活服务。所以，在探究数学的创新化教学方式时，老师不妨尝试将数学问题生活化，让学生在经常经历的事物中找到共鸣，从而产生兴趣，然后集中精力学习数学。如在教学小数乘除法的相关内容时，老师在课堂上可以为学生创设这样的生活情境：学校即将举办运动会，老师让小明去购买用于奖励的物品。已知篮球形钥匙扣5.5元一个，定制版短袖的价格是篮球形钥匙扣价格的3倍，足球的价格是篮球形钥匙扣价格的10倍。老师要求小明购买20个篮球形钥匙扣，10个定制版短袖，3个足球，同时，老师给了小明500元钱。那么，小明买完所有东西之后，还剩下多少钱？这种生活化的情境设置会迅速将学生带入其中，他们会把自己当作小明来认真计算这个问题。而当学生进行小数乘法的计算时，可能会遇到一些问题。在学生探索欲极强的时候，老师再引入小数乘除法的教学内容，便会起到事半功倍的效果。
（三）开展小组合作学习
小学阶段学生的思维发展和认知能力存在着一定差异，在具体教学过程当中，部分数学基础好和能力较强的学生能够快速掌握教师讲解的内容，并利用数学知识来解决相关的数学问题，也有的学生难以跟上教师教学节奏。基于此，教师可以将全班学生划分为不同的小组，并根据小组学生的具体层次来制定教学目标和教学任务，鼓励学生通过合作探究的方式来进行学习。另外，也可以根据学生的实际生活情况，为学生安排相应的课堂实践或者生活化实践活动，引导学生在实践当中有效的理解和应用数学知识。例如，在进行“条形统计图”的教学过程中，教师可以首先准备红、蓝、黄、绿等不同颜色的剪纸小花，让小组学生利用自己的方式来统计出不同小花的数量，并让学生将不同数量的小花进行对比。然后，进一步进行条形统计图概念的讲解，让学生实际观看不同的条形统计图，引导学生通过对比分析的方式，掌握条形统计图的特征和统计数据的特点。教师在向学生展示条形统计图的绘制，鼓励学生利用条形统计图来统计出不同小花的数量。在完成教学后，教师也可以让小组学生调查自己感兴趣的数据，如全班学生的期中考试成绩、全班学生喜欢的水果（体育运动）等，并利用条形统计图的方式进行数据的统计和分析。
结束语：
总而言之，在新课改的背景下，小学数学教师要注重学生主动性的发挥，革新教学理念，创新教学方法，从而不断提高学生的自主学习能力，思维能力，培养学生的自主学习意识，帮助学生形成良好的主动学习意识，达到高效教学的目的。
参考文献：
[1]刘加霞.小学数学课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[2]郭谨.新课改下小学数学教学方法的创新思路[J].考试周刊.2018（47）
[3]何帅.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].中华少年.2018（15）
关键词：新课程改革;数学教学;创新策略
新课改中明确提出教师要引导学生进行主动思考，主动进行探究，通过引导切实提高学生的自主学习与探究能力，使思考问题的思路得到拓展，使学习水平得以提高。这就要求教师通过创新教学提升学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性。
一、小学数学课堂教学现状
数学是小学阶段的重要学科，小学数学课堂教学模式和方法对学生的学习效率起着决定性的作用。现阶段很多小学依然沿袭着传统的老师教、学生学的教学模式，不太重视学生的主体地位。也有一些小学的数学课堂教学极其枯燥无味，老师照本宣科，只关心自己是否完成了教学任务，而不太关心学生的学习兴趣和知识接受程度等。长此以往，面对单一枯燥且晦涩难懂的数学，学生势必会失去兴趣，有的学生机械性地死记硬背，只会做题而不会运用到实践中;也有学生认为数学就是“天书”，听不懂也学不进，面对每堂数学课的四十分钟，他们觉得坐立难安。
二、新课改下小学数学教学方法的创新
（一）以学生为中心进行教学
教师要充分满足学生的个性化需求，设计更加巧妙的问题，让这些问题能够带着学生的思路一起前进，一步一步地将学生的学习思维打开，学习热情提升，学习主动性加强。提高学生的思考能力，每个学生通过自己的努力得到相应的知识，这样学生就有了学习的冲动，想要去探索书中的文字。课堂中学生相互交流很重要。每个学生对问题的看法、理解都不同，这样表现出学生的个性差异。学生可以通过自己已有的知识累积不同的知识。课堂中必须让学生集体讨论，每个学生都要说出自己对这些问题的理解、分析、解决方法。在学生之间的交流中，学生都表达了自身的观点，并听取了其他同学的意见，这样才能够进行判断，谁的观点最为接近正确答案，谁的观点最独特新颖。这些都可以让学生不断开拓思维，努力想象。
（二）创设生活化的教学情境
新课改要求，教学应将理论学习与生活实践联系起来。数学相较于其他学科来说更具应用性，数学来自于生活也应为生活服务。所以，在探究数学的创新化教学方式时，老师不妨尝试将数学问题生活化，让学生在经常经历的事物中找到共鸣，从而产生兴趣，然后集中精力学习数学。如在教学小数乘除法的相关内容时，老师在课堂上可以为学生创设这样的生活情境：学校即将举办运动会，老师让小明去购买用于奖励的物品。已知篮球形钥匙扣5.5元一个，定制版短袖的价格是篮球形钥匙扣价格的3倍，足球的价格是篮球形钥匙扣价格的10倍。老师要求小明购买20个篮球形钥匙扣，10个定制版短袖，3个足球，同时，老师给了小明500元钱。那么，小明买完所有东西之后，还剩下多少钱？这种生活化的情境设置会迅速将学生带入其中，他们会把自己当作小明来认真计算这个问题。而当学生进行小数乘法的计算时，可能会遇到一些问题。在学生探索欲极强的时候，老师再引入小数乘除法的教学内容，便会起到事半功倍的效果。
（三）开展小组合作学习
小学阶段学生的思维发展和认知能力存在着一定差异，在具体教学过程当中，部分数学基础好和能力较强的学生能够快速掌握教师讲解的内容，并利用数学知识来解决相关的数学问题，也有的学生难以跟上教师教学节奏。基于此，教师可以将全班学生划分为不同的小组，并根据小组学生的具体层次来制定教学目标和教学任务，鼓励学生通过合作探究的方式来进行学习。另外，也可以根据学生的实际生活情况，为学生安排相应的课堂实践或者生活化实践活动，引导学生在实践当中有效的理解和应用数学知识。例如，在进行“条形统计图”的教学过程中，教师可以首先准备红、蓝、黄、绿等不同颜色的剪纸小花，让小组学生利用自己的方式来统计出不同小花的数量，并让学生将不同数量的小花进行对比。然后，进一步进行条形统计图概念的讲解，让学生实际观看不同的条形统计图，引导学生通过对比分析的方式，掌握条形统计图的特征和统计数据的特点。教师在向学生展示条形统计图的绘制，鼓励学生利用条形统计图来统计出不同小花的数量。在完成教学后，教师也可以让小组学生调查自己感兴趣的数据，如全班学生的期中考试成绩、全班学生喜欢的水果（体育运动）等，并利用条形统计图的方式进行数据的统计和分析。
结束语：
总而言之，在新课改的背景下，小学数学教师要注重学生主动性的发挥，革新教学理念，创新教学方法，从而不断提高学生的自主学习能力，思维能力，培养学生的自主学习意识，帮助学生形成良好的主动学习意识，达到高效教学的目的。
参考文献：
[1]刘加霞.小学数学课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[2]郭谨.新课改下小学数学教学方法的创新思路[J].考试周刊.2018（47）
[3]何帅.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].中华少年.2018（15）