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【摘要】高中语文阅读教学能够有效地推动高中生思想与情感的发展，也是高中语文教学的重要环节，语文阅读教学有助于提升高中生的语感，提升高中生的语文素质，不断为学生积累更多的写作素材。伴随着新课改的不断深入，对于高中语文教学具有更多的要求。语文教师要让学生阅读更多优秀的作品，感受优秀文学作品的美感与艺术感，充分激发学生的创造力与想象力，进而提高学生的审美，让学生能够多角度、多层次进行阅读，拓宽学生的阅读视野。本文将对高中语文阅读教学有效性进行简要分析。
【关键词】高中语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
阅读是语文教学的重要教学内容，学生从小就离不开阅读，不过很多高中生对于阅读都没有太大的兴趣，而且阅读能力比较差，阅读水平相差较大。为了更好地帮助学生提高阅读能力，提升阅读水平，语文教师要积极开展高中语文阅读教学有效性的研究。
一、高中语文阅读教学现状
（一）阅读教学缺少系统化
新课改明确了高中生需具备的语文阅读能力的标准，要求学生能够理解现代文，并具有分析与鉴赏的能力，不断提升学生的阅读能力。不过这就需要教师帮助学生不断提升语文的阅读能力，提高学习效率。现阶段，有些语文教师并不重视培养学生的阅读能力，未能科学地设计阅读教学的课程，导致阅读教学无法满足新课改的需求，也不能达到语文阅读的标准。
（二）阅读教学形式单一
有些教师在进行阅读教学课程的设计时，受到教条主义与经验主义的影响比较深，所设计的课程无法满足学生对于阅读教学的需求。还有些语文教师未能深入理解教学目标，盲目地开展语文阅读教学，导致高中语文阅读教学的方式方法出现问题。这些教学方法不科学、不合理，很容易导致学生产生抵触的情绪，进而影响高中语文教学。
二、结合教材文章拓宽课外阅读
高中语文阅读主要是阅读教材中优秀的文学作品，高中语文教材当中涵盖了古今中外的优秀作品，可以陶冶高中生的心灵与情操。高中语文教师要依据语文教材的优势，结合高中生的实际情况，不断激发学生的学习兴趣。以教学作为主导，以练习作为主线，以人作为主体，让学生更好、更积极地投入到阅读当中去，并在阅读的过程中找到乐趣。此外，高中语文教师要积极鼓励学生开展课外阅读，积极拓宽高中生的阅读范围，为高中生提供更好的阅读思路，这样能为学生带来更好的阅读效果。例如在学习郁达夫《故都的秋》一文时，这是一篇优美的散文作品，描写了故都的秋天景色，利用课文让学生们感受到散文的特点，并让学生将优美的语句抄录下来，便于以后写作使用。之后教师可以为学生介绍郁达夫其他的优秀作品，让学生能够更好地了解郁达夫，课后可以寻找郁达夫其他文章进行阅读，体会作者的优秀文笔。教师还可以让学生利用寒暑假等课余时间比较丰富的假期去阅读优秀的文学作品，在开学后语文教师可以设置专场的阅读交流会，进而提高学生的文学素养。
三、培养阅读技巧，提升阅读效率
高中语文阅读教学的授课过程中，教师要不断培养学生的阅读技巧，才能让学生更喜欢阅读。在讲授《雅舍》时，教师可以引导学生进行学习，将课堂交给学生，整个教学过程围绕学生进行，再结合实际的教学情况，选择更加合理的授课方式，让学生能更深入地了解文章的内容，让学生更具有想象力，扩宽学生的思路，进而提升學生的阅读能力。
高中语文阅读教学的课堂上，教师需要帮助学生更好地理解文章的背景、文章的主旨以及题材。此外，还要让学生更好地了解文章的表现手法、语言风格、体裁结构、表达方式等，这样学生才能更好地鉴赏、理解文章，进而提升阅读文章的效率，形成良好的阅读习惯，提高阅读的能力。
汉字能够利用读音、字形的变化形成特色鲜明的文章，这离不开汉语的丰富的含义。随着汉语的不断普及，世界范围内都在积极学习汉语，阅读汉语文章，学习汉语文章丰富的引申义与创造力。语文阅读离不来想象力，教师要不断培养学生的想象力，并结合自身的阅历、理解力更好地去了解文章的含义，学习文章的写作方式，并运用到学生的实际写作过程中去，形成具有特色的优秀文学作品。
四、深入阅读，训练读写能力
随着新课改的不断深入，语文教师要结合教材中的内容，积极地引导学生进行阅读，提升高中语文教学的有效性。在实际的授课过程中，教师可以利用多媒体技术，创造出更好的课堂效果，吸引学生更深入阅读文章，寻找阅读的乐趣。此外，还要加强读写训练，要坚持以读促写，利用阅读优秀的文章，学生能够积累丰富的写作素材，进而提高写作能力。在学习马丁·路德·金的《我有一个梦想》这篇文章时，高中语文教师可以利用多媒体为学生播放教学视频，这样学生能够更深入地了解与体会种族歧视，让学生了解现在社会种族歧视依然没有消失，进而更好地理解作者所谈的梦想是什么。学生在观看教学视频时，可以随意进行讨论，分享彼此的想法。在完成阅读后，还可以让学生结合文章的内容以及教学视频的内容写一篇作文，进而锻炼高中生的写作能力。
五、结语
结合上文，高中语文教学要培养学生的理解能力、写作能力，所以语文教师在进行课程设计的过程中，要结合学生的实际情况，注意学生阅读的能力、掌握的水平等，找到学生学习比较薄弱的环节，对该环节进行强化。另外，还要加强学生对于阅读的兴趣，教师可以结合学生的喜好，推荐学生进行课下阅读，进而提升学生的阅读能力，提高高中语文阅读教学的水平。
参考文献
[1]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2016（1）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
阅读是语文教学的重要教学内容，学生从小就离不开阅读，不过很多高中生对于阅读都没有太大的兴趣，而且阅读能力比较差，阅读水平相差较大。为了更好地帮助学生提高阅读能力，提升阅读水平，语文教师要积极开展高中语文阅读教学有效性的研究。
一、高中语文阅读教学现状
（一）阅读教学缺少系统化
新课改明确了高中生需具备的语文阅读能力的标准，要求学生能够理解现代文，并具有分析与鉴赏的能力，不断提升学生的阅读能力。不过这就需要教师帮助学生不断提升语文的阅读能力，提高学习效率。现阶段，有些语文教师并不重视培养学生的阅读能力，未能科学地设计阅读教学的课程，导致阅读教学无法满足新课改的需求，也不能达到语文阅读的标准。
（二）阅读教学形式单一
有些教师在进行阅读教学课程的设计时，受到教条主义与经验主义的影响比较深，所设计的课程无法满足学生对于阅读教学的需求。还有些语文教师未能深入理解教学目标，盲目地开展语文阅读教学，导致高中语文阅读教学的方式方法出现问题。这些教学方法不科学、不合理，很容易导致学生产生抵触的情绪，进而影响高中语文教学。
二、结合教材文章拓宽课外阅读
高中语文阅读主要是阅读教材中优秀的文学作品，高中语文教材当中涵盖了古今中外的优秀作品，可以陶冶高中生的心灵与情操。高中语文教师要依据语文教材的优势，结合高中生的实际情况，不断激发学生的学习兴趣。以教学作为主导，以练习作为主线，以人作为主体，让学生更好、更积极地投入到阅读当中去，并在阅读的过程中找到乐趣。此外，高中语文教师要积极鼓励学生开展课外阅读，积极拓宽高中生的阅读范围，为高中生提供更好的阅读思路，这样能为学生带来更好的阅读效果。例如在学习郁达夫《故都的秋》一文时，这是一篇优美的散文作品，描写了故都的秋天景色，利用课文让学生们感受到散文的特点，并让学生将优美的语句抄录下来，便于以后写作使用。之后教师可以为学生介绍郁达夫其他的优秀作品，让学生能够更好地了解郁达夫，课后可以寻找郁达夫其他文章进行阅读，体会作者的优秀文笔。教师还可以让学生利用寒暑假等课余时间比较丰富的假期去阅读优秀的文学作品，在开学后语文教师可以设置专场的阅读交流会，进而提高学生的文学素养。
三、培养阅读技巧，提升阅读效率
高中语文阅读教学的授课过程中，教师要不断培养学生的阅读技巧，才能让学生更喜欢阅读。在讲授《雅舍》时，教师可以引导学生进行学习，将课堂交给学生，整个教学过程围绕学生进行，再结合实际的教学情况，选择更加合理的授课方式，让学生能更深入地了解文章的内容，让学生更具有想象力，扩宽学生的思路，进而提升學生的阅读能力。
高中语文阅读教学的课堂上，教师需要帮助学生更好地理解文章的背景、文章的主旨以及题材。此外，还要让学生更好地了解文章的表现手法、语言风格、体裁结构、表达方式等，这样学生才能更好地鉴赏、理解文章，进而提升阅读文章的效率，形成良好的阅读习惯，提高阅读的能力。
汉字能够利用读音、字形的变化形成特色鲜明的文章，这离不开汉语的丰富的含义。随着汉语的不断普及，世界范围内都在积极学习汉语，阅读汉语文章，学习汉语文章丰富的引申义与创造力。语文阅读离不来想象力，教师要不断培养学生的想象力，并结合自身的阅历、理解力更好地去了解文章的含义，学习文章的写作方式，并运用到学生的实际写作过程中去，形成具有特色的优秀文学作品。
四、深入阅读，训练读写能力
随着新课改的不断深入，语文教师要结合教材中的内容，积极地引导学生进行阅读，提升高中语文教学的有效性。在实际的授课过程中，教师可以利用多媒体技术，创造出更好的课堂效果，吸引学生更深入阅读文章，寻找阅读的乐趣。此外，还要加强读写训练，要坚持以读促写，利用阅读优秀的文章，学生能够积累丰富的写作素材，进而提高写作能力。在学习马丁·路德·金的《我有一个梦想》这篇文章时，高中语文教师可以利用多媒体为学生播放教学视频，这样学生能够更深入地了解与体会种族歧视，让学生了解现在社会种族歧视依然没有消失，进而更好地理解作者所谈的梦想是什么。学生在观看教学视频时，可以随意进行讨论，分享彼此的想法。在完成阅读后，还可以让学生结合文章的内容以及教学视频的内容写一篇作文，进而锻炼高中生的写作能力。
五、结语
结合上文，高中语文教学要培养学生的理解能力、写作能力，所以语文教师在进行课程设计的过程中，要结合学生的实际情况，注意学生阅读的能力、掌握的水平等，找到学生学习比较薄弱的环节，对该环节进行强化。另外，还要加强学生对于阅读的兴趣，教师可以结合学生的喜好，推荐学生进行课下阅读，进而提升学生的阅读能力，提高高中语文阅读教学的水平。
参考文献
[1]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2016（1）.
（编辑：马梦杰）