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【摘要】随着新课程标准的贯彻执行，学校的德育教育势在必行，教师有责任将德育渗透到学科的教学中，推行素质教育的全面开展。如何在英语课堂中渗透德育教育是值得深入探讨的问题。本文对当前英语课堂中实施德育教育的现状进行分析，并提出具有针对性和合理性的实施策略，以期为教育工作者提供指导。
【关键词】初中英语 德育教育 渗透
古语有言：“才者，德之资也；德者，才之帅也”。才学是德行的资本，而德行是才学的统筹，才学与德行二者之间有着密不可分的关系，德行在二者之间占有主导地位，毋庸置疑，对学生进行德育教育是至关重要的。任何学科的内容中都蕴含着较多的德育教育的因素，要靠任课教师从中挖掘并融会贯通，有效地渗透到教学的整个过程中，来以保障教学内容和德育教育的双达标。当前学科教育中渗透德育教育是十分有必要的。德育教育的重点在于学生思想、道德、心理等的健康发展，树立正确的人生观和价值观，成为德才兼备的高素质人才。
一、初中英语课堂德育教育实施的现状分析
1.教师德育能力不足。在一定程度上，教师的德育意识、教学方法、情感态度等都影响着英语课堂中德育教育的深度和力度。当前仍有部分英语教师对德育的教育目标模糊不清、德育方法灵活度不高，教师对德育教育仍停留在对知识的感知和理解层面，缺乏相应的德育能力，未能采取行之有效的办法开展德育教育，只是停留在空洞的说教层面，这显然是无力的，极容易引起学生反感和抵触情绪。部分教师只教书、不育人，对学生的不当行为不是引导和平等交流，而是指责、训斥，“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，所说的正是教师自身德行的重要性，英语教师除了具备较高的自身专业素养外，还要有注重自身形象的塑造，在潜移默化中影响着学生，不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助，找时间与学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生之间的距离，增进师生间的相互了解。
2.对教材中德育教育把握不准确。教材的编制是由众多从教者丰富的教学经验凝结而成的，对知识点的编排设置都有着德育方面极其深刻的内涵。教师在备课阶段不能准确把握和提炼德育元素，教师没有从教材中找到必要的德育教育资源，涉及具体的教学活动时，教师更不可能对教材进行全方面透彻的剖析，对德育教育的点只是一代而过，采取敷衍了事的态度，未真正达到德育教育的目标要求。
3.学生在德育方面的观念淡薄。多数学生认为道理都懂，但又不能较好地将德育内化在行动上。容易以自我为中心，缺少集体主义精神和合作意识，不考虑学校是一个集体，集体的环境需要共同维护。对一些传统的道德观念持漠视态度，认为无关紧要，没有必要浪费在课堂上浪费过多的时间。
二、初中英语课堂德育教育实施的具体策略
1.提高和升华教师德育教育能力。德育教育不同于学科教育的知识传授过程，是一个情感生发的过程，需要积累到一定程度才会逐渐变化。德育教育不是学生对德育知识量的获取多少，而是受教育主体通过社会活动对德育要求内化，即是否产生了积极的情感体验，是否形成了奋发上进的人生价值观，是否激发了勇往直前的拼搏进取精神。任何空洞无物的言辞说教都是毫无意义的，在有限的英语课堂教学中渗透德育教育，需要教师切实提高自身的能力，在微观层面，通过教学素材有意识地把握与引导，激发学生进行内在自我价值判断。教师可以在英语教学过程中，抛出德育教育的一个具体事例，让学生自由讨论，了解学生心的观点，进行分析判断，自然而然中给予适当的德育指导，完善学生的心理认知，以实现德育教育。教师要树立正确的生活态度，有着诲人不倦的职业精神和精益求精的事业心，与学生亲近，成为学生的良师益友，通过阐述自己的观念看法，拉近与学生的距离，德育教育于无形中去影响。
2.鉆研教材、挖掘德育素材并展开实施。要做好英语教学中渗透德育教育的工作，教师必须根据英语学科的特点，以教材为中心。初中英语教材中的内容形式多样，里面很多小情节都渗透着大道理，教师要尽可能地挖掘教材中有关德育的知识，恰当地创设以德育为主题的教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习。比如：对于教材中出现的具有榜样力量的人物形象，在英语教学中力求创造出感染力强、形象鲜明的人物来陶冶学生的道德情操；对于一些没有明确列出的德育知识，便需要教师去启发引导学生，激发学生的情感，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，实现启迪、教育的目的。
3.加强学生对德育的认识。学生的德育知识从幼儿入学开始，便在不断地讲、不断地灌输，但学生真正内化为自己行为准则的不多，这不能简单地责备学生把所学的德育知识忘掉了。德育知识不同于文化科学知识，属于非智力因素，没有情感体验不可能内化。在初中英语教学中，教师要加强引导学生对英语名言警句的学习，比如：在教室环境的装饰方面，多悬挂张贴英汉对照的字幅，在潜移默化中熏陶影响学生，良好的教育环境，对学生德育培养有着无可替代的积极作用。
三、结束语
基于新课标理念下全面推行素质教育的要求，初中英语教师结合材中的德育观点，以创设学习情境、开展实践活动等形式，有针对性、计划性地高效渗透德育的教育，德育教育表现为教师的示范性、教学的渗透性以及学生的互动性上，使得学生在英语学科知识方面有所长进的同时，将信念、追求、心理素质等各方面教育综合起来，构建一个完善的教育体系。由于个人知识及研究水平有限，难免会有疏失错漏，将会不断通过实践完善对该课题的研究。
参考文献：
[1]唐汉卫.多元文化时代学校道德教育的文化自觉[J].全球教育展望，2009，（7）.
[2]秦晓平.英语教学中德育渗透的体会[J].中国职业技术教育，2001，（7）.
【关键词】初中英语 德育教育 渗透
古语有言：“才者，德之资也；德者，才之帅也”。才学是德行的资本，而德行是才学的统筹，才学与德行二者之间有着密不可分的关系，德行在二者之间占有主导地位，毋庸置疑，对学生进行德育教育是至关重要的。任何学科的内容中都蕴含着较多的德育教育的因素，要靠任课教师从中挖掘并融会贯通，有效地渗透到教学的整个过程中，来以保障教学内容和德育教育的双达标。当前学科教育中渗透德育教育是十分有必要的。德育教育的重点在于学生思想、道德、心理等的健康发展，树立正确的人生观和价值观，成为德才兼备的高素质人才。
一、初中英语课堂德育教育实施的现状分析
1.教师德育能力不足。在一定程度上，教师的德育意识、教学方法、情感态度等都影响着英语课堂中德育教育的深度和力度。当前仍有部分英语教师对德育的教育目标模糊不清、德育方法灵活度不高，教师对德育教育仍停留在对知识的感知和理解层面，缺乏相应的德育能力，未能采取行之有效的办法开展德育教育，只是停留在空洞的说教层面，这显然是无力的，极容易引起学生反感和抵触情绪。部分教师只教书、不育人，对学生的不当行为不是引导和平等交流，而是指责、训斥，“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，所说的正是教师自身德行的重要性，英语教师除了具备较高的自身专业素养外，还要有注重自身形象的塑造，在潜移默化中影响着学生，不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助，找时间与学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生之间的距离，增进师生间的相互了解。
2.对教材中德育教育把握不准确。教材的编制是由众多从教者丰富的教学经验凝结而成的，对知识点的编排设置都有着德育方面极其深刻的内涵。教师在备课阶段不能准确把握和提炼德育元素，教师没有从教材中找到必要的德育教育资源，涉及具体的教学活动时，教师更不可能对教材进行全方面透彻的剖析，对德育教育的点只是一代而过，采取敷衍了事的态度，未真正达到德育教育的目标要求。
3.学生在德育方面的观念淡薄。多数学生认为道理都懂，但又不能较好地将德育内化在行动上。容易以自我为中心，缺少集体主义精神和合作意识，不考虑学校是一个集体，集体的环境需要共同维护。对一些传统的道德观念持漠视态度，认为无关紧要，没有必要浪费在课堂上浪费过多的时间。
二、初中英语课堂德育教育实施的具体策略
1.提高和升华教师德育教育能力。德育教育不同于学科教育的知识传授过程，是一个情感生发的过程，需要积累到一定程度才会逐渐变化。德育教育不是学生对德育知识量的获取多少，而是受教育主体通过社会活动对德育要求内化，即是否产生了积极的情感体验，是否形成了奋发上进的人生价值观，是否激发了勇往直前的拼搏进取精神。任何空洞无物的言辞说教都是毫无意义的，在有限的英语课堂教学中渗透德育教育，需要教师切实提高自身的能力，在微观层面，通过教学素材有意识地把握与引导，激发学生进行内在自我价值判断。教师可以在英语教学过程中，抛出德育教育的一个具体事例，让学生自由讨论，了解学生心的观点，进行分析判断，自然而然中给予适当的德育指导，完善学生的心理认知，以实现德育教育。教师要树立正确的生活态度，有着诲人不倦的职业精神和精益求精的事业心，与学生亲近，成为学生的良师益友，通过阐述自己的观念看法，拉近与学生的距离，德育教育于无形中去影响。
2.鉆研教材、挖掘德育素材并展开实施。要做好英语教学中渗透德育教育的工作，教师必须根据英语学科的特点，以教材为中心。初中英语教材中的内容形式多样，里面很多小情节都渗透着大道理，教师要尽可能地挖掘教材中有关德育的知识，恰当地创设以德育为主题的教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习。比如：对于教材中出现的具有榜样力量的人物形象，在英语教学中力求创造出感染力强、形象鲜明的人物来陶冶学生的道德情操；对于一些没有明确列出的德育知识，便需要教师去启发引导学生，激发学生的情感，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，实现启迪、教育的目的。
3.加强学生对德育的认识。学生的德育知识从幼儿入学开始，便在不断地讲、不断地灌输，但学生真正内化为自己行为准则的不多，这不能简单地责备学生把所学的德育知识忘掉了。德育知识不同于文化科学知识，属于非智力因素，没有情感体验不可能内化。在初中英语教学中，教师要加强引导学生对英语名言警句的学习，比如：在教室环境的装饰方面，多悬挂张贴英汉对照的字幅，在潜移默化中熏陶影响学生，良好的教育环境，对学生德育培养有着无可替代的积极作用。
三、结束语
基于新课标理念下全面推行素质教育的要求，初中英语教师结合材中的德育观点，以创设学习情境、开展实践活动等形式，有针对性、计划性地高效渗透德育的教育，德育教育表现为教师的示范性、教学的渗透性以及学生的互动性上，使得学生在英语学科知识方面有所长进的同时，将信念、追求、心理素质等各方面教育综合起来，构建一个完善的教育体系。由于个人知识及研究水平有限，难免会有疏失错漏，将会不断通过实践完善对该课题的研究。
参考文献：
[1]唐汉卫.多元文化时代学校道德教育的文化自觉[J].全球教育展望，2009，（7）.
[2]秦晓平.英语教学中德育渗透的体会[J].中国职业技术教育，2001，（7）.