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摘要：高中阶段各个学科的难度普遍有所增加，高中化学也是如此，无论是方程式的复杂程度还是其实验的理解深度上都无疑给孩子们增添了困难，学习上对学生的深度和广度都作出了更为明确的要求。而教学想要帮助孩子们提高成绩，“微课堂”就是改善教学效果，提高教学效率的关键一步。微课堂中可以与新兴的媒体和科技平台形成有效地结合，从而使枯燥难懂的知识浅显易懂，激发学生的学习兴趣，从而进一步优化课堂。而本文将具体阐述微课堂的优势和漏洞，以及如何改进其教学方法，达到有效教学的最终目的。
关键词：高中化学;微课堂;教学方法
素质教学的改革脚步不断加快，对学生全面发展的计划也在有条不紊地进行中，在这个特殊的时间段，如何转变传统课堂的教学方法就显得至关重要。化学作为自然学科的一个独立分支，是高中教学的重要组成部分。高中化学知识点多众多，内容庞杂知识密度也十分大，抽象的概念也比较多，学生学习和巩固起来需要花费较多的时候时间知识分解，从而教师们需要利用和借助某种途径提高教学效率，由此微课堂产生和兴起。微课堂最早源于慕课平台，然后采用慕课一样的模式进行模仿，将原本一整节课的系统知识点依据学生的理解程度和教学进度分为细碎的小部分逐个进行讲解，呈现碎片化的学习内容，这也导致了大多数的微课堂的内容设计不够系统，但是学习起来却有非常高的效率，能够较好地攻克难点，每个学生选择起来比较自由相当于因材施教。
一、微课堂要贴近教学课本和教学纲要，切忌一刀切。
1、微课堂贴近教学课本的第一步就是必须要处理好必修与选修的关系，具体理解好新课程与新教材的发展和改动变化之处，教师在使用微课堂实施教学中也是要充分认识必修与选修之间的关系，必修模块课程是奠基的基础，所以微课堂的教学设计要给必修留好充足的空间，关键知识和必要模块不能一味缩减，这是在为高中学习化学的学生在未来的发展和今后学习化学课程模块提供必要的基础。而选修课程和必修课程在教学模块设计上略有不同，选修课程模块从不同的多元的角度组织内容，为不同学生的个性发展提供基础，同时也是学生在必修学习基础上的进一步提升。从另一个角度来讲，高中化学的必修教材在内容选择，体系构建思路上相对于传统教材来说，实现了较大的突破，发生了较大的变化。微课堂可以通过后台设计多元的课程，让学生在有限的时间内依据自己的自身情况来学习最有价值的化学核心知识和基本观念，让知识灵动起来，进一步提升高中学生的化学学科素养。
2近年来，多种教育平台关注微课堂的开发和投入，但是很少的一部分能真正对高中学生化学的学习起到积极效果。经调查其主要原因是没有依据教学纲要，脱离教学发展实际，只是单一为学生有兴趣使用微课堂为目的。因此，当市场不断介入微课堂时势必要规范其内容，不要与教学发展逆向而行。
二、高中化学的微课堂要调动学生的学生自主性。
1任何学科的学习都离不开兴趣，兴趣永远是最好的老师。兴趣进一步可以引申为自主性，愿意发挥主观能动性去学习，多数情况下一定是兴趣在发挥作用。那么微课堂的改进也要围绕学生的自主性展开。例如在“氧化还原反应”内容的教学中，必修模块的要求是能从化合价变化的角度理解和判断什么是氧化还原反应，如果只是从方程式展开，那么课堂会变得无趣枯燥很多。但是假如微课堂充分地利用一些视频和动画设计，把实验的过程和变化直观地展现给学生，那么学生就会意识到化学在生活中无处不在，自然兴趣也会大大地提升。
2从另一方面来讲，生活是学生化学知识的重要来源，也是学生充分利用化学知识的最大应用场所。当前新课程改革要求学生应用知识的能力，教师在课堂教学中可以充分利用生活中生动具体的事实或问题来呈现学习情景，假如微课堂的利用充分注意到这一问题，那么学生的兴趣也会大大地提高。生活中的化学无处不在，其中包括日常生活中与所学内容有关的物品、现象、事件和经验，与化学有关的社会热点问题、工农业生产问题以及能体现化学与社会、经验、人类文明发展有关的事实和材料，还有重要的化学史实、发明发现故事等等。充分利用微课堂，可以引用一些链接，制作一些带有生活性质的ppt，从生活方面分专题复习和预习相关化学知识也一定会有很好的效果。例如当前我們整个社会都十分关注环境的改善，那么就可以设计一个微课堂专题来展开，让学生把能利用到改善环境的化学知识罗列出来，不仅调动了学生的自主性和兴趣，还使学生认识到化学在科技发展中的地位和作用，把知识的学习转化为学习化学的热情和积极性，培养学生接受新知识、新信息的能力。
三、结束语
网络时代下，信息的交流和沟通飞速发展，这无疑是教学发展改革的新的契机，与博客，微博，知乎一样，微课堂因为所需时间短，简洁高效等优点迎来新的发展期，这是时代的选择，教师作为教育的引导者要抓住机遇，善于学习和利用微课堂，从而促进教育教学的发展新需要。高中化学引入微课堂是时代背景的产物，尽管有一些小的漏洞，但是经此分析，只要是可以给予适当的方法引导，适应高中化学教育教学的需要，与教材紧密结合，与生活息息相关，那么微课堂一定是可以促进高中化学学习进程的，学生的接受度和欢迎度也一定十分乐观，居于此，课堂会大大提升效率，教学的开展将变得更加高效。
参考文献：
[1]黄婉玉. 优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法[J]. 考试周刊， 2018， 000（028）：177.
[2]姜带英. 优化高中化学“微课堂”有效教学的策略研究[J]. 高考， 2019.
[3]朱小华. 高中化学微课堂有效教学策略与方法[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（009）：763.
关键词：高中化学;微课堂;教学方法
素质教学的改革脚步不断加快，对学生全面发展的计划也在有条不紊地进行中，在这个特殊的时间段，如何转变传统课堂的教学方法就显得至关重要。化学作为自然学科的一个独立分支，是高中教学的重要组成部分。高中化学知识点多众多，内容庞杂知识密度也十分大，抽象的概念也比较多，学生学习和巩固起来需要花费较多的时候时间知识分解，从而教师们需要利用和借助某种途径提高教学效率，由此微课堂产生和兴起。微课堂最早源于慕课平台，然后采用慕课一样的模式进行模仿，将原本一整节课的系统知识点依据学生的理解程度和教学进度分为细碎的小部分逐个进行讲解，呈现碎片化的学习内容，这也导致了大多数的微课堂的内容设计不够系统，但是学习起来却有非常高的效率，能够较好地攻克难点，每个学生选择起来比较自由相当于因材施教。
一、微课堂要贴近教学课本和教学纲要，切忌一刀切。
1、微课堂贴近教学课本的第一步就是必须要处理好必修与选修的关系，具体理解好新课程与新教材的发展和改动变化之处，教师在使用微课堂实施教学中也是要充分认识必修与选修之间的关系，必修模块课程是奠基的基础，所以微课堂的教学设计要给必修留好充足的空间，关键知识和必要模块不能一味缩减，这是在为高中学习化学的学生在未来的发展和今后学习化学课程模块提供必要的基础。而选修课程和必修课程在教学模块设计上略有不同，选修课程模块从不同的多元的角度组织内容，为不同学生的个性发展提供基础，同时也是学生在必修学习基础上的进一步提升。从另一个角度来讲，高中化学的必修教材在内容选择，体系构建思路上相对于传统教材来说，实现了较大的突破，发生了较大的变化。微课堂可以通过后台设计多元的课程，让学生在有限的时间内依据自己的自身情况来学习最有价值的化学核心知识和基本观念，让知识灵动起来，进一步提升高中学生的化学学科素养。
2近年来，多种教育平台关注微课堂的开发和投入，但是很少的一部分能真正对高中学生化学的学习起到积极效果。经调查其主要原因是没有依据教学纲要，脱离教学发展实际，只是单一为学生有兴趣使用微课堂为目的。因此，当市场不断介入微课堂时势必要规范其内容，不要与教学发展逆向而行。
二、高中化学的微课堂要调动学生的学生自主性。
1任何学科的学习都离不开兴趣，兴趣永远是最好的老师。兴趣进一步可以引申为自主性，愿意发挥主观能动性去学习，多数情况下一定是兴趣在发挥作用。那么微课堂的改进也要围绕学生的自主性展开。例如在“氧化还原反应”内容的教学中，必修模块的要求是能从化合价变化的角度理解和判断什么是氧化还原反应，如果只是从方程式展开，那么课堂会变得无趣枯燥很多。但是假如微课堂充分地利用一些视频和动画设计，把实验的过程和变化直观地展现给学生，那么学生就会意识到化学在生活中无处不在，自然兴趣也会大大地提升。
2从另一方面来讲，生活是学生化学知识的重要来源，也是学生充分利用化学知识的最大应用场所。当前新课程改革要求学生应用知识的能力，教师在课堂教学中可以充分利用生活中生动具体的事实或问题来呈现学习情景，假如微课堂的利用充分注意到这一问题，那么学生的兴趣也会大大地提高。生活中的化学无处不在，其中包括日常生活中与所学内容有关的物品、现象、事件和经验，与化学有关的社会热点问题、工农业生产问题以及能体现化学与社会、经验、人类文明发展有关的事实和材料，还有重要的化学史实、发明发现故事等等。充分利用微课堂，可以引用一些链接，制作一些带有生活性质的ppt，从生活方面分专题复习和预习相关化学知识也一定会有很好的效果。例如当前我們整个社会都十分关注环境的改善，那么就可以设计一个微课堂专题来展开，让学生把能利用到改善环境的化学知识罗列出来，不仅调动了学生的自主性和兴趣，还使学生认识到化学在科技发展中的地位和作用，把知识的学习转化为学习化学的热情和积极性，培养学生接受新知识、新信息的能力。
三、结束语
网络时代下，信息的交流和沟通飞速发展，这无疑是教学发展改革的新的契机，与博客，微博，知乎一样，微课堂因为所需时间短，简洁高效等优点迎来新的发展期，这是时代的选择，教师作为教育的引导者要抓住机遇，善于学习和利用微课堂，从而促进教育教学的发展新需要。高中化学引入微课堂是时代背景的产物，尽管有一些小的漏洞，但是经此分析，只要是可以给予适当的方法引导，适应高中化学教育教学的需要，与教材紧密结合，与生活息息相关，那么微课堂一定是可以促进高中化学学习进程的，学生的接受度和欢迎度也一定十分乐观，居于此，课堂会大大提升效率，教学的开展将变得更加高效。
参考文献：
[1]黄婉玉. 优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法[J]. 考试周刊， 2018， 000（028）：177.
[2]姜带英. 优化高中化学“微课堂”有效教学的策略研究[J]. 高考， 2019.
[3]朱小华. 高中化学微课堂有效教学策略与方法[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（009）：763.