论文部分内容阅读
摘要：随着社会的进步以及经济的飞速发展，在线信息技术基本上已经完成了普及，所以老师也要顺应新的形势变化，将新的教学手段融入到高中化学课堂中去，那么如何将信息技术与高中化学有机结合呢？这就是目前教育工作者所面临的一个难题之一了。
关键词：高中化学;“微课堂”有效教学;策略与方法
互联网的普及，老师们为了顺应新的形势发展，更好地开拓学生的思维能力，营造更好地学习氛围，将信息技术的教学手段引入到当今的课堂中去，以此來提升高中学生学习化学的兴趣，增强老师教学效率。
一、“微课堂”在高中化学教学中的具体表现
1.有效地实现教学内容的浓缩。
“微课堂”的教学方式是现在的一种新型的方式，它的特点是：高效率、教学内容简洁有效。并且微课堂的教学方式在一定程度上突出了老师的教学难点和重点，帮助学生理解和学习。与此同时，因为微课堂教学的特点，这种新型的教学方式虽然可以帮助老师实现化学教学内容的浓缩和教学效率，但是这种教学方式在无形中也在提高老师的教学要求及文化素养，怎样将冗杂难懂的化学知识点浓缩到5-10分钟内讲清楚，更有效的压缩课堂，增强学生的学习效率，这是这种新型的教学方式给化学老师带来的难题。由此可见，“微课堂”在一定程度上可以优化现在的化学教学形式，将老师讲的内容突出重点和难点，激发学生学习化学的兴趣，提升老师的教学效率，促进老师有效地开展教学工作。
2.有利于提升化学教学工作的有效性。
老师在课前制作“微课堂”的课件时会联系实际的化学课堂的授课情况来进行制作和备课，照顾到全体学生的学习进度，从解决和分析化学课本中的而一些具体问题作为本堂课的切入点，从而确保学生在学习过程中遇到的问题可以及时快速地进行解决。进行完授课后，老师要及时了解学生的听课情况，以及自己“微课堂”课件的反馈情况，及时做出调整，保证自己的化学教学的有效性，灵活地运用课堂，提高学生的学习效率。
二、“微课堂”在高中化学教学中的策略与方法
1.确保化学教学内容的重点能够得到有效的突出。
“微课堂”的一个最重要的特点就是对内容的高度凝聚，将老师所讲的内容的重点和难点突出，同时老师进行课前备课和制作微课堂是要尽量地把握好课堂的播放时间和内容，同时要结合本班的学生学习化学的学习实际情况及所接受能力来进行课件的制作。比如老师在将高中化学课本的蔗糖碳化过程时，老师就可以在课件中添加一个蔗糖碳化的小视频，来增加学生对此实验以及对此化学过程的惊叹感，加深学生的印象，更好地让学生理解他的化学过程，以及化学方程式的变化，并且通过典型例题来对知识进行讲解，让学生更好地掌握化学重点，将抽象的化学知识具体化、显示化，理清高中学生的解题思路，开拓学生的思维能力，将化学方程式以及化学过程所出现的现象更好地让学生记住，帮助学生提高化学成绩，加深知识点的理解和背诵，从而保证高中学生更好地进行学习，激发学生的学习兴趣，爱上学习化学。
在进行制作微课堂的课件时，老师要尽量但我将化学知识中的重点和难点突出出来，以此来帮助学生更迅速地抓住考试的重点，同时在进行重点讲解过程中，老师除了用微课堂自我形式突出出来外，在微课堂授课完后，老师再在黑板上对其重点讲解，让所有的学生都可以更好地去理解化学的知识点，这样才可以更好地去应对高考及接下来的化学学习过程，提高自身的学习效率。
2.加强“微课堂”的设计应用能力。
为了更好地保证“微课堂”的有效性，首先，教师应当适当加强“微课堂”的设计制作能力，尽量完善现有的“微课堂”教学资源，同时老师也需要加强自身对电脑及一些软件的引用与熟练程度。微课堂教学主要分为四个方面：教学课件、教学练习、教案设计以及教学点评，这四个方面全方位地构建了微课堂，老师在设计微课堂是要注意将教学的重点和难点突出出来，便于学生可以更好地进行学习和复习。
微课堂的教学方式是不受地域限制的，学生可以随时随地的进行化学知识的学习，因此老师在进行微课堂的设计时，应该将其设置为可移动、可重组的形式发给学生，这要便于学生在不同环境来进行学习，同时老师也要将化学的重点极其突出出来，便于学生可以更好地掌握知识点、更快的确定老师点来进行学习。另外，微课堂的教学方式是在极短的时间内向学生讲解老师想向学生传达 的思想，更快地让学生将那些难以理解的知识点吸收消化点，所以就需要老师在进行微课堂的制作时结合课本的教学内容更科学的规划知识点，确保每个知识点都是可以联系起来的，互相关联的。比如：高中化学老师在讲解c形式的结构是，就可以将金刚石、石墨、C60的结构与C的结构来进行分析比较，来达到老师所预想的教学效果，帮学生更好地理解他们之间的结构形式，以及他们的结构不同所展示的性能上有什么区别，来引导学生更快地理解到老师这节课的重点，有利于老师教学任务更好的展开和进行，让学生更好地了解化学物质的奇妙之处，帮助学生更好的学习化学。
综上所述，“微课堂”在高中化学教学工程的应用，在一定程度上也考验了老师的水平及素养，老师在教学过程中要将复杂的知识点浓缩，在短时间内进行教学同时还需要确保有效性，不知需要老师的单方面进行同时也需要学生的配合，以此来更好地开展教学，促进学生学习。
参考文献
[1]周小清. 优化高中化学"微课堂"有效教学的策略与方法[J]. 数理化解题研究， 2017， 000（08X）：74-74.
[2]陈玲玲.初中化学微课程教学的设计及应用实践微探[J].课程教育研究，2017（04）.
关键词：高中化学;“微课堂”有效教学;策略与方法
互联网的普及，老师们为了顺应新的形势发展，更好地开拓学生的思维能力，营造更好地学习氛围，将信息技术的教学手段引入到当今的课堂中去，以此來提升高中学生学习化学的兴趣，增强老师教学效率。
一、“微课堂”在高中化学教学中的具体表现
1.有效地实现教学内容的浓缩。
“微课堂”的教学方式是现在的一种新型的方式，它的特点是：高效率、教学内容简洁有效。并且微课堂的教学方式在一定程度上突出了老师的教学难点和重点，帮助学生理解和学习。与此同时，因为微课堂教学的特点，这种新型的教学方式虽然可以帮助老师实现化学教学内容的浓缩和教学效率，但是这种教学方式在无形中也在提高老师的教学要求及文化素养，怎样将冗杂难懂的化学知识点浓缩到5-10分钟内讲清楚，更有效的压缩课堂，增强学生的学习效率，这是这种新型的教学方式给化学老师带来的难题。由此可见，“微课堂”在一定程度上可以优化现在的化学教学形式，将老师讲的内容突出重点和难点，激发学生学习化学的兴趣，提升老师的教学效率，促进老师有效地开展教学工作。
2.有利于提升化学教学工作的有效性。
老师在课前制作“微课堂”的课件时会联系实际的化学课堂的授课情况来进行制作和备课，照顾到全体学生的学习进度，从解决和分析化学课本中的而一些具体问题作为本堂课的切入点，从而确保学生在学习过程中遇到的问题可以及时快速地进行解决。进行完授课后，老师要及时了解学生的听课情况，以及自己“微课堂”课件的反馈情况，及时做出调整，保证自己的化学教学的有效性，灵活地运用课堂，提高学生的学习效率。
二、“微课堂”在高中化学教学中的策略与方法
1.确保化学教学内容的重点能够得到有效的突出。
“微课堂”的一个最重要的特点就是对内容的高度凝聚，将老师所讲的内容的重点和难点突出，同时老师进行课前备课和制作微课堂是要尽量地把握好课堂的播放时间和内容，同时要结合本班的学生学习化学的学习实际情况及所接受能力来进行课件的制作。比如老师在将高中化学课本的蔗糖碳化过程时，老师就可以在课件中添加一个蔗糖碳化的小视频，来增加学生对此实验以及对此化学过程的惊叹感，加深学生的印象，更好地让学生理解他的化学过程，以及化学方程式的变化，并且通过典型例题来对知识进行讲解，让学生更好地掌握化学重点，将抽象的化学知识具体化、显示化，理清高中学生的解题思路，开拓学生的思维能力，将化学方程式以及化学过程所出现的现象更好地让学生记住，帮助学生提高化学成绩，加深知识点的理解和背诵，从而保证高中学生更好地进行学习，激发学生的学习兴趣，爱上学习化学。
在进行制作微课堂的课件时，老师要尽量但我将化学知识中的重点和难点突出出来，以此来帮助学生更迅速地抓住考试的重点，同时在进行重点讲解过程中，老师除了用微课堂自我形式突出出来外，在微课堂授课完后，老师再在黑板上对其重点讲解，让所有的学生都可以更好地去理解化学的知识点，这样才可以更好地去应对高考及接下来的化学学习过程，提高自身的学习效率。
2.加强“微课堂”的设计应用能力。
为了更好地保证“微课堂”的有效性，首先，教师应当适当加强“微课堂”的设计制作能力，尽量完善现有的“微课堂”教学资源，同时老师也需要加强自身对电脑及一些软件的引用与熟练程度。微课堂教学主要分为四个方面：教学课件、教学练习、教案设计以及教学点评，这四个方面全方位地构建了微课堂，老师在设计微课堂是要注意将教学的重点和难点突出出来，便于学生可以更好地进行学习和复习。
微课堂的教学方式是不受地域限制的，学生可以随时随地的进行化学知识的学习，因此老师在进行微课堂的设计时，应该将其设置为可移动、可重组的形式发给学生，这要便于学生在不同环境来进行学习，同时老师也要将化学的重点极其突出出来，便于学生可以更好地掌握知识点、更快的确定老师点来进行学习。另外，微课堂的教学方式是在极短的时间内向学生讲解老师想向学生传达 的思想，更快地让学生将那些难以理解的知识点吸收消化点，所以就需要老师在进行微课堂的制作时结合课本的教学内容更科学的规划知识点，确保每个知识点都是可以联系起来的，互相关联的。比如：高中化学老师在讲解c形式的结构是，就可以将金刚石、石墨、C60的结构与C的结构来进行分析比较，来达到老师所预想的教学效果，帮学生更好地理解他们之间的结构形式，以及他们的结构不同所展示的性能上有什么区别，来引导学生更快地理解到老师这节课的重点，有利于老师教学任务更好的展开和进行，让学生更好地了解化学物质的奇妙之处，帮助学生更好的学习化学。
综上所述，“微课堂”在高中化学教学工程的应用，在一定程度上也考验了老师的水平及素养，老师在教学过程中要将复杂的知识点浓缩，在短时间内进行教学同时还需要确保有效性，不知需要老师的单方面进行同时也需要学生的配合，以此来更好地开展教学，促进学生学习。
参考文献
[1]周小清. 优化高中化学"微课堂"有效教学的策略与方法[J]. 数理化解题研究， 2017， 000（08X）：74-74.
[2]陈玲玲.初中化学微课程教学的设计及应用实践微探[J].课程教育研究，2017（04）.