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【摘要】在农村小学语文的教学中，核心素养是引领农村基础教育改革的新方向，是促进学生能力、品格提升的有效途径。农村小学语文教师在教学中，应当创新教学手段，发展学生的语文核心素养，促进学生全面发展。
【关键词】农村小学语文；核心素养；高效课堂
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口比重近70%，农村基础教育是全国基础教育的重要组成部分。在中西部教育差距、城乡教育差距日益增大的教育背景下，不断改革创新农村基础教育，是进一步缩小教育差距、促进教育公平的重要举措。在农村小学语文的教学中，传统落后的应试教育，严重影响了学生的能力和品格提升。基于核心素养视角，农村小学语文教师应当积极发展学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。
一、核心素养引领农村小学语文高效课堂构建的作用
（一）核心素养是引领农村基础教育改革的新方向
有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。在农村基础教育改革的过程中，核心素养理念的运用，具有鲜明的时代优势。首先，在应试教育模式的束缚下，农村小学语文教学呈现应试化的特点，知识灌输、机械记忆成为课堂教学的代名词。这种应试化的教育模式，严重束缚了学生的能力成长，容易培养出“高分低能”的学生。而核心素养理念的运用，要求教师在教学中强化学生的“关键能力和必备品格”培养，对改变农村小学语文应试化的教育现状具有积极的意义。其次，农村地区信息相对闭塞，教师的教育理念、教育模式相对老套。核心素养作为具有鲜明时代特征的新型教育理念，将其运用于农村小学语文的教学中，有利于转变教师传统的教育思想，将教学的重心由过去的知识唯一转变到“知识能力、情感态度和价值观”共同成长上来，促进学生全面发展。由此可见，核心素养是引领农村基础教育改革的新方向。
（二）核心素养有利于促进农村学生能力、品格成长
在核心素养理念提出之前，农村小学语文在教学中，对学生“能力、品格”的培养基本是缺位。例如，在对学生语言能力的培养上，教师往往注重读、写而忽视听、说，导致农村小学生口语交际和表达能力低下，甚至连基本的普通话发音都不够标准，严重影响了农村学生的健康成长。核心素养引领下的农村小学语文教育，有助于促使教师转变教育理念，将教学的核心由过去的知识唯一转移到“能力、品格”培养上来，培养全面发展的人，促进农村小学语文高效课堂构建。
二、核心素养引领下的农村小学语文高效课堂构建途径
（一）强化学生主体地位，发展学生关键能力
强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革赋予现代教师的职责和使命，是为了有效地改变过去学生被动接受知识、被动思维和被动学习的状态而提出的。在核心素养引领下，农村小学语文教师要不断转变教育理念，强化学生课堂教学主体地位，发展学生关键能力，促进教育改革创新。首先，强化学生的主体地位，要求教师在教学中，构建“以学生为主体、以教师为主导”的教育模式，在教学设计、备课以及课堂教学的过程中，充分考虑学生的兴趣爱好、能力层级等，尽可能实现因材施教的教育目标，让教师的教学与学生的发展相宜，力求促进学生的全面发展；其次，发展学生的关键能力，要求教师转变过去知识唯一的教育模式，将“知识与能力”培养有机整合起来，让学生拥有自主探索、学习的能力。例如，在农村小学语文的教育中，教师除了培养学生的字词、读写能力，同时应当强化学生的口语交际和表达能力培养，让学生能读能写、能听能说，为学生未来的学习奠定基础。
（二）立足现代教育手段，创新教学形式和内容
高效课堂的构建，与现代教育手段的运用是息息相关的。在信息技术迅猛发展的社会背景下，教育信息化的发展，为农村地区的教育改革提供了技术支持。尤其是远程教育资源运用于农村学校，为“边远山区孩子走进名师课堂”奠定了基础。因此，核心素养引领下，农村小学语文教师应当科学整合现代教育手段，以“班班通”为依托，借助互联网资源优势，不断创新农村小学语文的教学形式和教学内容，构建高效的教学课堂。
首先，在教学形式上，多媒体辅助教学，音、形、色一体的教育优势，让传统单调的教学课堂变得“有声有色”，有利于激发学生学习兴趣。教师在教学中，应当不断探索新的教学形式，如通过微视频教学手段创新教学课堂，创设教学情境，构建高效的农村小学语文教学课堂。其次，在教学内容上，农村小学语文教师可以立足现代远程教育资源的优势，对课本教材的教学内容进行有效的拓展。如以课本教材为依托拓展阅读，结合微视频资源，强化学生对文本知识的理解，拓展农村孩子的知识视野，提高学生的学习效率。
（三）融入德育，立德树人
高效的课堂，是“学生全面发展”的课堂，而不是“高分低能”的课堂。基于核心素养的视角，教师在教学中，除了培养学生的关键能力，还应当强化学生的“必备品格”。因此，农村小学语文教师应当按照国家教育主管部门的相关要求，立德树人，在教学的过程中积极引导，促使学生形成健康的心理和高尚的道德品质，促进学生全面发展，构建高效的农村小学语文课堂。这就要求教师在农村小学语文教学中落实德育，结合学生的实际情况、心理特点等进行积极的引导，培养学生积极乐观的学习态度和生活态度，在课堂教学中融入生命教育，塑造学生正确的价值观和人生观，夯实农村教育改革基础，构建高效的教学课堂。
综上所述，核心素养引领下的农村小学语文高效课堂，不是应试化的课堂，不是知识灌输的课堂，而是“以学生为主体、以教师为主导”的，强化学生“关键能力和必备品格”培养的课堂。因此，基于核心素養的视角，农村小学语文教师应当形成“学生主体”的教育思想，科学整合现代教育手段，创新农村小学语文教学形式和教学内容，积极融入德育教育，立德树人，为构建高效的农村小学语文教学课堂奠定基础。
（编辑：龙贤东）
【关键词】农村小学语文；核心素养；高效课堂
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口比重近70%，农村基础教育是全国基础教育的重要组成部分。在中西部教育差距、城乡教育差距日益增大的教育背景下，不断改革创新农村基础教育，是进一步缩小教育差距、促进教育公平的重要举措。在农村小学语文的教学中，传统落后的应试教育，严重影响了学生的能力和品格提升。基于核心素养视角，农村小学语文教师应当积极发展学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。
一、核心素养引领农村小学语文高效课堂构建的作用
（一）核心素养是引领农村基础教育改革的新方向
有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。在农村基础教育改革的过程中，核心素养理念的运用，具有鲜明的时代优势。首先，在应试教育模式的束缚下，农村小学语文教学呈现应试化的特点，知识灌输、机械记忆成为课堂教学的代名词。这种应试化的教育模式，严重束缚了学生的能力成长，容易培养出“高分低能”的学生。而核心素养理念的运用，要求教师在教学中强化学生的“关键能力和必备品格”培养，对改变农村小学语文应试化的教育现状具有积极的意义。其次，农村地区信息相对闭塞，教师的教育理念、教育模式相对老套。核心素养作为具有鲜明时代特征的新型教育理念，将其运用于农村小学语文的教学中，有利于转变教师传统的教育思想，将教学的重心由过去的知识唯一转变到“知识能力、情感态度和价值观”共同成长上来，促进学生全面发展。由此可见，核心素养是引领农村基础教育改革的新方向。
（二）核心素养有利于促进农村学生能力、品格成长
在核心素养理念提出之前，农村小学语文在教学中，对学生“能力、品格”的培养基本是缺位。例如，在对学生语言能力的培养上，教师往往注重读、写而忽视听、说，导致农村小学生口语交际和表达能力低下，甚至连基本的普通话发音都不够标准，严重影响了农村学生的健康成长。核心素养引领下的农村小学语文教育，有助于促使教师转变教育理念，将教学的核心由过去的知识唯一转移到“能力、品格”培养上来，培养全面发展的人，促进农村小学语文高效课堂构建。
二、核心素养引领下的农村小学语文高效课堂构建途径
（一）强化学生主体地位，发展学生关键能力
强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革赋予现代教师的职责和使命，是为了有效地改变过去学生被动接受知识、被动思维和被动学习的状态而提出的。在核心素养引领下，农村小学语文教师要不断转变教育理念，强化学生课堂教学主体地位，发展学生关键能力，促进教育改革创新。首先，强化学生的主体地位，要求教师在教学中，构建“以学生为主体、以教师为主导”的教育模式，在教学设计、备课以及课堂教学的过程中，充分考虑学生的兴趣爱好、能力层级等，尽可能实现因材施教的教育目标，让教师的教学与学生的发展相宜，力求促进学生的全面发展；其次，发展学生的关键能力，要求教师转变过去知识唯一的教育模式，将“知识与能力”培养有机整合起来，让学生拥有自主探索、学习的能力。例如，在农村小学语文的教育中，教师除了培养学生的字词、读写能力，同时应当强化学生的口语交际和表达能力培养，让学生能读能写、能听能说，为学生未来的学习奠定基础。
（二）立足现代教育手段，创新教学形式和内容
高效课堂的构建，与现代教育手段的运用是息息相关的。在信息技术迅猛发展的社会背景下，教育信息化的发展，为农村地区的教育改革提供了技术支持。尤其是远程教育资源运用于农村学校，为“边远山区孩子走进名师课堂”奠定了基础。因此，核心素养引领下，农村小学语文教师应当科学整合现代教育手段，以“班班通”为依托，借助互联网资源优势，不断创新农村小学语文的教学形式和教学内容，构建高效的教学课堂。
首先，在教学形式上，多媒体辅助教学，音、形、色一体的教育优势，让传统单调的教学课堂变得“有声有色”，有利于激发学生学习兴趣。教师在教学中，应当不断探索新的教学形式，如通过微视频教学手段创新教学课堂，创设教学情境，构建高效的农村小学语文教学课堂。其次，在教学内容上，农村小学语文教师可以立足现代远程教育资源的优势，对课本教材的教学内容进行有效的拓展。如以课本教材为依托拓展阅读，结合微视频资源，强化学生对文本知识的理解，拓展农村孩子的知识视野，提高学生的学习效率。
（三）融入德育，立德树人
高效的课堂，是“学生全面发展”的课堂，而不是“高分低能”的课堂。基于核心素养的视角，教师在教学中，除了培养学生的关键能力，还应当强化学生的“必备品格”。因此，农村小学语文教师应当按照国家教育主管部门的相关要求，立德树人，在教学的过程中积极引导，促使学生形成健康的心理和高尚的道德品质，促进学生全面发展，构建高效的农村小学语文课堂。这就要求教师在农村小学语文教学中落实德育，结合学生的实际情况、心理特点等进行积极的引导，培养学生积极乐观的学习态度和生活态度，在课堂教学中融入生命教育，塑造学生正确的价值观和人生观，夯实农村教育改革基础，构建高效的教学课堂。
综上所述，核心素养引领下的农村小学语文高效课堂，不是应试化的课堂，不是知识灌输的课堂，而是“以学生为主体、以教师为主导”的，强化学生“关键能力和必备品格”培养的课堂。因此，基于核心素養的视角，农村小学语文教师应当形成“学生主体”的教育思想，科学整合现代教育手段，创新农村小学语文教学形式和教学内容，积极融入德育教育，立德树人，为构建高效的农村小学语文教学课堂奠定基础。
（编辑：龙贤东）