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【摘要】信息技术手段与小学语文教学的整合，是激发学习兴趣、拓展教学内容、突破教学重点难点的有效途径。小学语文教师应当将信息技术手段与识字、口语、阅读等模块的教学有机整合起来，提高教学效果，促进教育改革。
【关键词】小学语文；信息技术；作用；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
信息技术手段与课堂教学的整合，是促进教育信息化发展，构建现代高效课堂的有效途径。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，课程改革的目标要求教师不断创新教学手段，丰富教学的形式，力求取得好的教学效果。在小学语文教学中，信息技术手段的整合，有利于拓展教学内容，丰富教学形式，激发学生的语文学习兴趣。因此，在教育信息化的大背景下，小学语文教师要善于改变过去单一的、单调的知识讲解式教育模式，科学整合信息技术手段，优化课堂教学效果，促进教育改革。
一、信息技术手段运用于小学语文教学的作用
1.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，有利于调动学生探索知识的积极性，促进学生学习效率的提升。而在课堂教学中，如何激发学生的语文学习兴趣呢？和传统的教学手段相比，在信息技术手段的支持下，多媒体辅助教学手段的运用，其最大的优势在于人机交互功能。在教学中，教师可以借助多媒体手段的图片展示功能、声音播放功能、视频演示功能等，为学生营造良好的语文学习环境，激发学生的语文学习兴趣。
2.拓展教学内容。教学内容的有效拓展和补充，有利于丰富学生的知识视野，促进学生学习效率提升。在传统的小学语文教学模式下，教师只能依靠课本和教参开展课堂教学，教学内容相对狭隘、局限。在教育信息化的大背景下，“互聯网 教育”的发展，使得丰富的网络资源逐渐成为教师开展教学的优质资源。教师在教学中，可以借助互联网搜索的优势，以远程教育资源为依托，立足教学内容进行有效的拓展和补充，优化小学语文教学目的。
3.突破重点难点。重点和难点的突破，是提高小学语文教学质量，提高学生学习效率的关键。信息技术手段与小学语文教学的有效整合，为教师重点和难点内容的突破提供了技术性的支持。在课堂教学中，教师可以借助信息技术手段的优势，通过视觉、听觉的刺激，促使抽象化的知识直观化、具体化，达到突破教学重点和难点的目的。例如，笔者在指导学生学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，文中的重点难点内容在于学生对一些动态词汇的理解。如“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”，对小学阶段的学生而言，由于直观形象思维为主，抽象思维为辅，导致学生对这三个动词的形态理解起来较为困难。笔者在教学中通过“小蝌蚪找妈妈”的动画片视频，截取部分，让学生直观地看到“迎、追、游”的过程，充分体会这几个动词的不同形态，提高学生的语文学习效率。同时，笔者在教学中通过图片展示的方式，让学生看到小蝌蚪找妈妈过程中几次不同的形体变化，可以通过动画展示等方式，让学生看到蝌蚪变青蛙的过程，提高学生的语文学习质量。
二、整合信息技术手段，优化小学语文教学的对策
（一）信息技术手段与小学语文识字教学的整合
识字是语文学习的基础。在小学语文教学中，识字教学应当是教师的教学重点和难点。唯有学生具备大量的词汇储备，才能有效地提升学生的阅读、写作水平。因此，小学语文教师应当重视词汇教学，通过大量的词汇积累，夯实学生的语文学习基础。和传统单一化的词汇教学手段相比，信息技术手段与小学语文词汇教学的整合，对于丰富词汇学习的形式和内容，激发学生的词汇学习兴趣具有积极的作用。例如，在词汇教学中，教师可以结合当前的一些汉字学习软件，如熊猫识字、汉字笔顺精灵等，这些汉字学习软件，能够促使汉字学习的过程趣味化、动态化发展，激发学生的汉字学习兴趣。同时，汉字学习软件，能够将汉字的笔顺、读音以及含义同时展现，加深学生对汉字字形、读音以及内涵的印象，促进学生汉字学习效率的提升。
（二）信息技术手段与小学语文口语教学的整合
谈到口语教学，很多人第一时间会想到英语口语，殊不知对于国内的小学生而言，汉语的口语交际和表达能力更为重要，然而在语文教学中，很多教师并不重视汉语的口语交际教学，导致学生的普通话水平低下，语言交际和表达能力低下。信息技术手段与小学语文口语教学的整合，有利于营造良好的语言学习环境，激发学生口语交际和表达的兴趣，全面提高学生的口语交际和表达能力。例如，在小学语文诗词教学中，教师通过多媒体技术手段的支持，通过朗读视频的播放，实现很好的“范读”效果；同时，教师还可以借助信息技术手段的优势，加强对学生的普通话训练，不断规范学生的语言发音，提高学生的普通话水平。
（三）信息技术手段与小学语文阅读教学的整合
阅读历来是语文教育的重要组成部分，学生较强的阅读能力、良好的阅读习惯，有利于夯实学生的知识储备，提高学生的语文综合素质。笔者在指导学生学习语文的过程中发现，很多小学生缺乏好的阅读习惯，阅读兴趣不浓。信息技术手段与小学语文阅读教学的整合，可以有效地激发学生的阅读兴趣，取得好的阅读教学效果。例如，在指导学生学习《太阳》一文时，教师在阅读指导中，可以通过图片展示的方式，将文本涉及的大海、森林、草原、湖泊等直观地给学生展示，同时播放太阳从海面升起、太阳落山的视频片段，让学生看到壮美的场景，加深对知识的理解，提高文本阅读效果。
综上所述，在现代教育背景下，信息技术手段与小学语文教学的整合，是激发学习兴趣、拓展教学内容、突破教学重点难点的有效途径。小学语文教师应当将信息技术手段与识字、口语、阅读等模块的教学有机整合起来，提高教学效果，促进教育改革。
参考文献
[1]王镇南.谈初中小学语文与现代信息技术的整合[J].科技创新导报，2009（16）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；信息技术；作用；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
信息技术手段与课堂教学的整合，是促进教育信息化发展，构建现代高效课堂的有效途径。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，课程改革的目标要求教师不断创新教学手段，丰富教学的形式，力求取得好的教学效果。在小学语文教学中，信息技术手段的整合，有利于拓展教学内容，丰富教学形式，激发学生的语文学习兴趣。因此，在教育信息化的大背景下，小学语文教师要善于改变过去单一的、单调的知识讲解式教育模式，科学整合信息技术手段，优化课堂教学效果，促进教育改革。
一、信息技术手段运用于小学语文教学的作用
1.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，有利于调动学生探索知识的积极性，促进学生学习效率的提升。而在课堂教学中，如何激发学生的语文学习兴趣呢？和传统的教学手段相比，在信息技术手段的支持下，多媒体辅助教学手段的运用，其最大的优势在于人机交互功能。在教学中，教师可以借助多媒体手段的图片展示功能、声音播放功能、视频演示功能等，为学生营造良好的语文学习环境，激发学生的语文学习兴趣。
2.拓展教学内容。教学内容的有效拓展和补充，有利于丰富学生的知识视野，促进学生学习效率提升。在传统的小学语文教学模式下，教师只能依靠课本和教参开展课堂教学，教学内容相对狭隘、局限。在教育信息化的大背景下，“互聯网 教育”的发展，使得丰富的网络资源逐渐成为教师开展教学的优质资源。教师在教学中，可以借助互联网搜索的优势，以远程教育资源为依托，立足教学内容进行有效的拓展和补充，优化小学语文教学目的。
3.突破重点难点。重点和难点的突破，是提高小学语文教学质量，提高学生学习效率的关键。信息技术手段与小学语文教学的有效整合，为教师重点和难点内容的突破提供了技术性的支持。在课堂教学中，教师可以借助信息技术手段的优势，通过视觉、听觉的刺激，促使抽象化的知识直观化、具体化，达到突破教学重点和难点的目的。例如，笔者在指导学生学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，文中的重点难点内容在于学生对一些动态词汇的理解。如“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”，对小学阶段的学生而言，由于直观形象思维为主，抽象思维为辅，导致学生对这三个动词的形态理解起来较为困难。笔者在教学中通过“小蝌蚪找妈妈”的动画片视频，截取部分，让学生直观地看到“迎、追、游”的过程，充分体会这几个动词的不同形态，提高学生的语文学习效率。同时，笔者在教学中通过图片展示的方式，让学生看到小蝌蚪找妈妈过程中几次不同的形体变化，可以通过动画展示等方式，让学生看到蝌蚪变青蛙的过程，提高学生的语文学习质量。
二、整合信息技术手段，优化小学语文教学的对策
（一）信息技术手段与小学语文识字教学的整合
识字是语文学习的基础。在小学语文教学中，识字教学应当是教师的教学重点和难点。唯有学生具备大量的词汇储备，才能有效地提升学生的阅读、写作水平。因此，小学语文教师应当重视词汇教学，通过大量的词汇积累，夯实学生的语文学习基础。和传统单一化的词汇教学手段相比，信息技术手段与小学语文词汇教学的整合，对于丰富词汇学习的形式和内容，激发学生的词汇学习兴趣具有积极的作用。例如，在词汇教学中，教师可以结合当前的一些汉字学习软件，如熊猫识字、汉字笔顺精灵等，这些汉字学习软件，能够促使汉字学习的过程趣味化、动态化发展，激发学生的汉字学习兴趣。同时，汉字学习软件，能够将汉字的笔顺、读音以及含义同时展现，加深学生对汉字字形、读音以及内涵的印象，促进学生汉字学习效率的提升。
（二）信息技术手段与小学语文口语教学的整合
谈到口语教学，很多人第一时间会想到英语口语，殊不知对于国内的小学生而言，汉语的口语交际和表达能力更为重要，然而在语文教学中，很多教师并不重视汉语的口语交际教学，导致学生的普通话水平低下，语言交际和表达能力低下。信息技术手段与小学语文口语教学的整合，有利于营造良好的语言学习环境，激发学生口语交际和表达的兴趣，全面提高学生的口语交际和表达能力。例如，在小学语文诗词教学中，教师通过多媒体技术手段的支持，通过朗读视频的播放，实现很好的“范读”效果；同时，教师还可以借助信息技术手段的优势，加强对学生的普通话训练，不断规范学生的语言发音，提高学生的普通话水平。
（三）信息技术手段与小学语文阅读教学的整合
阅读历来是语文教育的重要组成部分，学生较强的阅读能力、良好的阅读习惯，有利于夯实学生的知识储备，提高学生的语文综合素质。笔者在指导学生学习语文的过程中发现，很多小学生缺乏好的阅读习惯，阅读兴趣不浓。信息技术手段与小学语文阅读教学的整合，可以有效地激发学生的阅读兴趣，取得好的阅读教学效果。例如，在指导学生学习《太阳》一文时，教师在阅读指导中，可以通过图片展示的方式，将文本涉及的大海、森林、草原、湖泊等直观地给学生展示，同时播放太阳从海面升起、太阳落山的视频片段，让学生看到壮美的场景，加深对知识的理解，提高文本阅读效果。
综上所述，在现代教育背景下，信息技术手段与小学语文教学的整合，是激发学习兴趣、拓展教学内容、突破教学重点难点的有效途径。小学语文教师应当将信息技术手段与识字、口语、阅读等模块的教学有机整合起来，提高教学效果，促进教育改革。
参考文献
[1]王镇南.谈初中小学语文与现代信息技术的整合[J].科技创新导报，2009（16）.
（编辑：龙贤东）