论文部分内容阅读
【摘要】在小学语文教学方面阅读和写作占了两个极大的比重，对语文教学起了非常大的作用，将阅读与写作有效的契合在一起，走读写一体化训练，才能走出困境，有效地提高学生的阅读与写作水平。因此，寻找阅读和写作的契合点，让阅读促进写作，让写作引导阅读就成为了今天我们探讨的重点对象。
【关键词】小学语文 阅读教学 写作教学 契合 基础教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0194-02
引言
就目前我国小学教育现状来看，不少方面已经作出了重大改变，不少教育理念也融入了创新思想，教学方式已经有着明显的创新与改进，但是阅读和写作的有机结合上还存在着许多问题和不足，为了能够有效合理的解决这一问题，教育者们需要有效的找到一个契合点，一个阅读与写作的契合点。通过各种教学手段来实现这一目标，激发小学生的兴趣与创造力，以最快速度，最短时间来实现小学生语文阅读教学和写作教学的有机结合。接下来笔者就从自己的经验中来解析这一契合点。
一、首先，认识写作教育与阅读教育契合的重要性
在小学阶段的教育中，由于小学生的阅历、人生经历、还不够丰富，以及在知识方面也不够成熟，认知水平较弱，无法准确的理解阅读材料中的内容，也无法刻画出材料中的人物。而且小学生的情感不如成年人般丰富，教育者要提高小学生的阅读量并加大训练量，否者可能会出现写作时表意不清的现象。
阅读和写作是小学语文最重要的两个方面，理应由教育者将两者契合到一起去，建立一个可以用来提高小学生学习能力的有效的教学模式。教育者要根据教学内容来选择一些题材新颖，内容生动的阅读材料，让小学生们根据自己的喜好与能力自由的进行阅读学习，这样可以更加深入的学习阅读技巧，在一个潜移默化的过程中去形成一个良好的阅读习惯，将阅读达到最大化。同时教育者还要引导学生不断的去积累一些写作素材，在閱读训练的过程中注意摘抄一些优美的句子，将其积累下来，一些精炼的句子，阅读起来朗朗上口的句子也要摘抄下来。认真的捕捉生活中的一点一滴的小事，随时抓住生活中的灵感，可以先让学生模仿他人写作，慢慢的在他人写作风格基础上，创新出自己特有的写作风格。
二、探寻阅读于写作的契合点
1.做好语言素材的积累
小学生要想拥有比较好的语言表达能力并非一朝一夕之事，这是一个长期的过程，需要在日常的学习中不断地进行积累。因此，在教学当中教师要引导学生拿出更多的精力放在阅读训练当中，让学生在当中能积累更多的语言要素和好词好句。对于一些经典的或者是优美的词句要及时摘录下来，为日后的写作练习提供保障。同时，教师要引导学生进行适当的仿写练习，这是提升学生独立写作能力的关键所在。在阅读的过程中学生要对自己所摘抄的文字进行反复练习和理解，并分析当中的优美之处，然后通过自己的理解来仿写出相似的句子，从而让学生进一步提升写作能力。在小学的阅读材料当中是包含了很多人生哲理的。小学生在进行阅读的过程中应当有意识地感受和理解，让自己的思维能力和理解能力能得到有效的强化。在一段时间的练习以后，随着学生的年龄上升和思维的完善，他们自然就能把文章中的主要观点提炼出来，从而在写作的过程中更好地表达自己的情感。
2.引导学生写读后感
在小学的语文教学中，学生的思维都是相对比较灵活，对于一些象形的事物比较感兴趣，教师通过让学生写读后感，能够将阅读与写作进行有机联系起来，能够从阅读中积累更多丰富的素材。例如，在学习《歌唱二小放牛郎》这篇文章之后，教师应该组织学生写出读后感，可以从任何一个角度写出内心的想法，学生在读完这篇文章之后，思想感情是十分丰富，让学生写读后感，能够有效激发学生的兴趣，学生能够将自己领悟到的内容表达出来，可以充分提高学生的阅读和写作能力。
3.将阅读和写作的技巧相互融通
在语文阅读和写作教学中，教师要适当将一些作文中的写作技巧应用到教学中，在阅读教学中，要注重文章中作者使用的写作手法和叙述方式，教师引导学生进行学习，学生也会逐渐形成自己的一套风格。例如，学习《火红的枫叶》这一篇文章时，在文章中，对枫叶的描述：他比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就像我小小的手掌。读后让学生进行仿写，学生在阅读时就仿佛看到一片片真的枫叶就在眼前，教师可以将这样一种的描写手法应用到写作教学中，引导学生在描写某一静态的事物时，要细致观察，要将其具有的特征表达出来，这样才会具有真实性，才不会缺少真情实感。
4.鼓励学生的写作热情
写作对于小学生来说是他们学习当中的难点所在，很多学生都不愿意提及写作。在作文教学当中教师如果没有做好引导学生就会东拼西凑地进行写作，导致写作的效果难以提升。因此，教师一定要让学生对写作充满热情，能积极主动地投入其中，从而将自己所学习的知识贯穿到写作当中去。写作是一个吐露心声的重要方式，只有学生做好了素材和语言的积累才能更好地写出饱满的文章。阅读则是学生积累素材的一种重要方式，作为教师一定要尽量地延伸阅读教学，丰富学生的写作素材。同时，教师要鼓励学生大胆地将自己的思想进行展现，塑造出自己的风格。从而能让学生更好地表现自我，保持写作的热情，为他们的写作学习能力的提升提供更加稳定的保障。
5.有效整合阅读和写作
首先教师要在日常的教学当中增加学生的阅读量，同时也要对学生进行适当的写作考核和评价。在学生每次写完一篇文章以后，教师要根据学生的实际情况来进行进一步的评价。这样的方式能让学生了解到自我所存在的问题，并且也能认识到自己的优势所在，从而在接下来的写作当中更好地表达自我。同时，教师要在教学当中引导学生更好地进行文章的结构构思，并且要对阅读的内容和结构进行相应的讲解，让学生能在技巧上得到全面的提升，从而提升好的阅读效率。
三、结语
综上所述，阅读和写作本就有共通性，只要我们找到两者的契合点，就能够将阅读的收获的知识灵活的运用至写作教学中，将写作收获的技巧回馈于阅读。在小学的语文教学中，我们要注重语文根据学生的个人特点进行教学，要注重教学的灵活性，将阅读与写作进行有机契合，让学生能够以有效的阅读促进有效的写作，从而一举两得，让阅读和写作共同促进学生成长的目的。
参考文献：
[1]杨德英.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].中华少年，2017，（15）.
[2]李淑萍.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].课程教育研究，2016，（32）.
【关键词】小学语文 阅读教学 写作教学 契合 基础教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0194-02
引言
就目前我国小学教育现状来看，不少方面已经作出了重大改变，不少教育理念也融入了创新思想，教学方式已经有着明显的创新与改进，但是阅读和写作的有机结合上还存在着许多问题和不足，为了能够有效合理的解决这一问题，教育者们需要有效的找到一个契合点，一个阅读与写作的契合点。通过各种教学手段来实现这一目标，激发小学生的兴趣与创造力，以最快速度，最短时间来实现小学生语文阅读教学和写作教学的有机结合。接下来笔者就从自己的经验中来解析这一契合点。
一、首先，认识写作教育与阅读教育契合的重要性
在小学阶段的教育中，由于小学生的阅历、人生经历、还不够丰富，以及在知识方面也不够成熟，认知水平较弱，无法准确的理解阅读材料中的内容，也无法刻画出材料中的人物。而且小学生的情感不如成年人般丰富，教育者要提高小学生的阅读量并加大训练量，否者可能会出现写作时表意不清的现象。
阅读和写作是小学语文最重要的两个方面，理应由教育者将两者契合到一起去，建立一个可以用来提高小学生学习能力的有效的教学模式。教育者要根据教学内容来选择一些题材新颖，内容生动的阅读材料，让小学生们根据自己的喜好与能力自由的进行阅读学习，这样可以更加深入的学习阅读技巧，在一个潜移默化的过程中去形成一个良好的阅读习惯，将阅读达到最大化。同时教育者还要引导学生不断的去积累一些写作素材，在閱读训练的过程中注意摘抄一些优美的句子，将其积累下来，一些精炼的句子，阅读起来朗朗上口的句子也要摘抄下来。认真的捕捉生活中的一点一滴的小事，随时抓住生活中的灵感，可以先让学生模仿他人写作，慢慢的在他人写作风格基础上，创新出自己特有的写作风格。
二、探寻阅读于写作的契合点
1.做好语言素材的积累
小学生要想拥有比较好的语言表达能力并非一朝一夕之事，这是一个长期的过程，需要在日常的学习中不断地进行积累。因此，在教学当中教师要引导学生拿出更多的精力放在阅读训练当中，让学生在当中能积累更多的语言要素和好词好句。对于一些经典的或者是优美的词句要及时摘录下来，为日后的写作练习提供保障。同时，教师要引导学生进行适当的仿写练习，这是提升学生独立写作能力的关键所在。在阅读的过程中学生要对自己所摘抄的文字进行反复练习和理解，并分析当中的优美之处，然后通过自己的理解来仿写出相似的句子，从而让学生进一步提升写作能力。在小学的阅读材料当中是包含了很多人生哲理的。小学生在进行阅读的过程中应当有意识地感受和理解，让自己的思维能力和理解能力能得到有效的强化。在一段时间的练习以后，随着学生的年龄上升和思维的完善，他们自然就能把文章中的主要观点提炼出来，从而在写作的过程中更好地表达自己的情感。
2.引导学生写读后感
在小学的语文教学中，学生的思维都是相对比较灵活，对于一些象形的事物比较感兴趣，教师通过让学生写读后感，能够将阅读与写作进行有机联系起来，能够从阅读中积累更多丰富的素材。例如，在学习《歌唱二小放牛郎》这篇文章之后，教师应该组织学生写出读后感，可以从任何一个角度写出内心的想法，学生在读完这篇文章之后，思想感情是十分丰富，让学生写读后感，能够有效激发学生的兴趣，学生能够将自己领悟到的内容表达出来，可以充分提高学生的阅读和写作能力。
3.将阅读和写作的技巧相互融通
在语文阅读和写作教学中，教师要适当将一些作文中的写作技巧应用到教学中，在阅读教学中，要注重文章中作者使用的写作手法和叙述方式，教师引导学生进行学习，学生也会逐渐形成自己的一套风格。例如，学习《火红的枫叶》这一篇文章时，在文章中，对枫叶的描述：他比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就像我小小的手掌。读后让学生进行仿写，学生在阅读时就仿佛看到一片片真的枫叶就在眼前，教师可以将这样一种的描写手法应用到写作教学中，引导学生在描写某一静态的事物时，要细致观察，要将其具有的特征表达出来，这样才会具有真实性，才不会缺少真情实感。
4.鼓励学生的写作热情
写作对于小学生来说是他们学习当中的难点所在，很多学生都不愿意提及写作。在作文教学当中教师如果没有做好引导学生就会东拼西凑地进行写作，导致写作的效果难以提升。因此，教师一定要让学生对写作充满热情，能积极主动地投入其中，从而将自己所学习的知识贯穿到写作当中去。写作是一个吐露心声的重要方式，只有学生做好了素材和语言的积累才能更好地写出饱满的文章。阅读则是学生积累素材的一种重要方式，作为教师一定要尽量地延伸阅读教学，丰富学生的写作素材。同时，教师要鼓励学生大胆地将自己的思想进行展现，塑造出自己的风格。从而能让学生更好地表现自我，保持写作的热情，为他们的写作学习能力的提升提供更加稳定的保障。
5.有效整合阅读和写作
首先教师要在日常的教学当中增加学生的阅读量，同时也要对学生进行适当的写作考核和评价。在学生每次写完一篇文章以后，教师要根据学生的实际情况来进行进一步的评价。这样的方式能让学生了解到自我所存在的问题，并且也能认识到自己的优势所在，从而在接下来的写作当中更好地表达自我。同时，教师要在教学当中引导学生更好地进行文章的结构构思，并且要对阅读的内容和结构进行相应的讲解，让学生能在技巧上得到全面的提升，从而提升好的阅读效率。
三、结语
综上所述，阅读和写作本就有共通性，只要我们找到两者的契合点，就能够将阅读的收获的知识灵活的运用至写作教学中，将写作收获的技巧回馈于阅读。在小学的语文教学中，我们要注重语文根据学生的个人特点进行教学，要注重教学的灵活性，将阅读与写作进行有机契合，让学生能够以有效的阅读促进有效的写作，从而一举两得，让阅读和写作共同促进学生成长的目的。
参考文献：
[1]杨德英.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].中华少年，2017，（15）.
[2]李淑萍.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].课程教育研究，2016，（32）.