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【摘要】近几年来，伴随着我国机器人产业的高速发展，大量工业机器人应用人才应运而生，其对于中国制造业发展有着重要的推动作用。对于各类院校而言，应当培养适合产业发展的有关人才，满足产业和企业的需求。在本文研究当中，主要立足于这一领域进行分析，阐述了现代化工业机器人专业人才培养模式，希望能够在一定程度上起到借鉴作用。
【关键词】工业机器人 专业人才 培养模式
【中图分类号】G712.0；TP242.2-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0033-02
从全球范围内来看，我国机器人市场发展迅速，增长率在全球位居首位，用机器人替代人工已经成为未来社会当中的必然发展趋势。对于我国相关高校而言，应当尽快建立健全工业机器人人才培养方案，满足当前产业和社会对人才的需求。基于此，本文将结合以往的实践经验，展开一下几点论述。
一、工业机器人领域发展对于专业人才的需求
在我国相关的政策文件当中明确指出，要加大培养高端装备制造产业等七大战略性新兴产业，并将智能装备产业放在重要位置重点推进，这对于我国智能装备产业的发展有着重要的意义，而机器人和智能装备产业的发展则需要高端的技能型人才作为支撑。从我国当前各类院校的发展情况来看，工业机器人技术人才培养上学处于起步阶段，从事机器人现场编程、作业单元自动维护等岗位的人员，主要来自于电气自动化技术等专业的毕业生。在经过二次培训之后即可上岗，而短期的培训效果往往差强人意。所以，人才短缺已经成为当前我国这一领域发展的瓶颈，建立健全工业机器人技术人才培养模式，成为当前该领域关注的焦点。
二、当前工业机器人专业人才培养模式存在的问题
当前我国的工业机器人市场呈现出来高速发展的态势，市场容量在不断扩大，工业机器人的发展也带动了相关产业园的建设。目前为止，我国已经有诸多一见二线城市开始着手开建机器人产业园区，对于人才的需求日益明显。但是从另一方面来看，工业机器人应用工程师人才相对匮乏。从以往的实践经验来看，一辆工业机器人能否顺利投入到生产过程当中，能否实现价值的最大发挥，不仅取决于生产工艺的复杂性产品的多样性，与周边的设施之间也有着密切的联系，这些问题都需要相应的应用人才来予以解决。当前机器人在汽车制造业以外的一般工业领域需求在快速增长，但是相关的人才储备数量和质量却表现得差强人意，再加上工业机器人领域本身就是一个多学科交融的行业。在当前形势之下，如何培养大量掌握机器人系统知识的人才是至关重要的。但是从当前我国学校的培养情况来看，在专业领域相对比较薄弱，迄今为止，没有建立健全符合工业机器人领域发展需要的人才培养模式，以至于高校毕业生在进入这一领域之后也需要进行一个长期的培训过程，否则难以上岗。
三、工业机器人专业人才培养模式的优化策略
1.改革教学手段和教学方法
与工业机器人相关的机电专业理论知识比较复杂，也比较枯燥，在理解的过程当中会存在着难度。在教学方法上，需要教师能够树立以生为本的教育教学理念，实现教师和学生之间的良性互动。这样一来，才能够进一步将素质教育能力培育与传统的理论知识结合在一起，改变以往的单一教学方式。在课堂上鼓励学生大胆思考，并不断发表自身的想法，加强师生之间的双向交流，形成良好的教书育人氛围，这对于培养的培养学生的能力和创新意识也有着重要的作用。在这一过程当中，不妨借助于全方位多手段的教学方式，将现场教学、实验室教学、多媒体教学网络教学等手段融合在一起，加强主干课程的建设，从而全面培养现代化教育技术运用比例，将课堂教学效率和水平提升到一定层面上来。在具体实施过程当中，还应当促进以多媒体辅助教学为主的现代化教学手段，采用动画模拟的形式将课堂教学效果加深通过模拟仿真观察帮助，学生从想像理解转变为实际观看。
2.重视实训基地建设
企业和学校共同联手能够促进应用型人才的培养，在这一过程当中可以结合地方特色与供应商合作，由供应商提供专业化培训，然后由学校教师指导学生掌握机器人的维护和应用要点，再现真实环境当中的车间和公司将其作为载体，遵循体验实习、尝试实习和顶岗实习三个层次。在工作开展过程当中逐渐落实层次化和模块化课程教学模式，让学生在实践过程当中逐渐掌握理论知识，加强技能培养端正职业态度，为其日后的工作奠定基础，在于企业深度合作的过程当中，可以聘请企业当中的技术人员走进学校当中，担任实践教学的指导教师，做生产过程的专题报告，并且分析具体生产过程当中的案例。
与此同时，需要规范实现基地的质量评价管理策略，推进工学结合，进一步实现实践教学过程当中的评价目标，在此基础之上，制定全方位的实验室管理制度和管理规范，将实训质量和设备利用效率提高，并极大程度上减少资源浪费。
3.多校联动协同育人
各类学校和科研机构应当建立健全联动协同发展机制，开设有关工业机器人学科的相关课程，集中各方面优势建立起来适合人才发展，需要的工业机器人育人管理中心，对于具备有工业机器人专业教学能力和条件的企业，与院校共同组建职业教育团队，体现出来工业机器人职业教育的特色。在条件允许的情况之下，发挥职业教育集团成员单位当中行业企业的带头作用，将培养模式教学模式和评价模式有机结合在一起，实现整个教学练的深度融合与优化完善。
4.大力培养工业机器人工匠精神
在发展过程当中，将工业机器人大国工匠的精神作为重要的引领条件，并不断弘扬我国工业机器人优秀的工业文化，在学校当中将这种精神注入到教育体系里，将其作为教育教学的重要内容，增强学生对于工业机器人职业理念、职业责任和职业使命的认知。事實上，将这种工匠精神走进校园当中，还能够帮助学生建立健全良好的职业道德品质，培养崇尚劳动、敬业守信，敢于创新的现代化优秀人才。
四、结语
总的来说，在未来行业发展和技术进步的推动作用之下，我国的工业机器人领域将呈现出来崭新的发展态势，而这一过程当中，必然对于人才提出了更高层次上的要求。对于学校而言，应当结合社会和企业对于人才的培养需要循序渐进，优化教学方法和手段，融入现代化教育元素，优化学生的创新意识。
参考文献：
[1]李雨宣，周桐，李新.高职工业机器人专业人才培养模式改革研究[J].成才之路，2016（4）：33-33.
[2]王迎晖.工业机器人专业人才培养模式的探索与研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（5）.
[3]陈昌铎，高功臣.工业机器人技术专业人才培养模式研究[J].都市家教月刊，2017（12）：173-173.
【关键词】工业机器人 专业人才 培养模式
【中图分类号】G712.0；TP242.2-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0033-02
从全球范围内来看，我国机器人市场发展迅速，增长率在全球位居首位，用机器人替代人工已经成为未来社会当中的必然发展趋势。对于我国相关高校而言，应当尽快建立健全工业机器人人才培养方案，满足当前产业和社会对人才的需求。基于此，本文将结合以往的实践经验，展开一下几点论述。
一、工业机器人领域发展对于专业人才的需求
在我国相关的政策文件当中明确指出，要加大培养高端装备制造产业等七大战略性新兴产业，并将智能装备产业放在重要位置重点推进，这对于我国智能装备产业的发展有着重要的意义，而机器人和智能装备产业的发展则需要高端的技能型人才作为支撑。从我国当前各类院校的发展情况来看，工业机器人技术人才培养上学处于起步阶段，从事机器人现场编程、作业单元自动维护等岗位的人员，主要来自于电气自动化技术等专业的毕业生。在经过二次培训之后即可上岗，而短期的培训效果往往差强人意。所以，人才短缺已经成为当前我国这一领域发展的瓶颈，建立健全工业机器人技术人才培养模式，成为当前该领域关注的焦点。
二、当前工业机器人专业人才培养模式存在的问题
当前我国的工业机器人市场呈现出来高速发展的态势，市场容量在不断扩大，工业机器人的发展也带动了相关产业园的建设。目前为止，我国已经有诸多一见二线城市开始着手开建机器人产业园区，对于人才的需求日益明显。但是从另一方面来看，工业机器人应用工程师人才相对匮乏。从以往的实践经验来看，一辆工业机器人能否顺利投入到生产过程当中，能否实现价值的最大发挥，不仅取决于生产工艺的复杂性产品的多样性，与周边的设施之间也有着密切的联系，这些问题都需要相应的应用人才来予以解决。当前机器人在汽车制造业以外的一般工业领域需求在快速增长，但是相关的人才储备数量和质量却表现得差强人意，再加上工业机器人领域本身就是一个多学科交融的行业。在当前形势之下，如何培养大量掌握机器人系统知识的人才是至关重要的。但是从当前我国学校的培养情况来看，在专业领域相对比较薄弱，迄今为止，没有建立健全符合工业机器人领域发展需要的人才培养模式，以至于高校毕业生在进入这一领域之后也需要进行一个长期的培训过程，否则难以上岗。
三、工业机器人专业人才培养模式的优化策略
1.改革教学手段和教学方法
与工业机器人相关的机电专业理论知识比较复杂，也比较枯燥，在理解的过程当中会存在着难度。在教学方法上，需要教师能够树立以生为本的教育教学理念，实现教师和学生之间的良性互动。这样一来，才能够进一步将素质教育能力培育与传统的理论知识结合在一起，改变以往的单一教学方式。在课堂上鼓励学生大胆思考，并不断发表自身的想法，加强师生之间的双向交流，形成良好的教书育人氛围，这对于培养的培养学生的能力和创新意识也有着重要的作用。在这一过程当中，不妨借助于全方位多手段的教学方式，将现场教学、实验室教学、多媒体教学网络教学等手段融合在一起，加强主干课程的建设，从而全面培养现代化教育技术运用比例，将课堂教学效率和水平提升到一定层面上来。在具体实施过程当中，还应当促进以多媒体辅助教学为主的现代化教学手段，采用动画模拟的形式将课堂教学效果加深通过模拟仿真观察帮助，学生从想像理解转变为实际观看。
2.重视实训基地建设
企业和学校共同联手能够促进应用型人才的培养，在这一过程当中可以结合地方特色与供应商合作，由供应商提供专业化培训，然后由学校教师指导学生掌握机器人的维护和应用要点，再现真实环境当中的车间和公司将其作为载体，遵循体验实习、尝试实习和顶岗实习三个层次。在工作开展过程当中逐渐落实层次化和模块化课程教学模式，让学生在实践过程当中逐渐掌握理论知识，加强技能培养端正职业态度，为其日后的工作奠定基础，在于企业深度合作的过程当中，可以聘请企业当中的技术人员走进学校当中，担任实践教学的指导教师，做生产过程的专题报告，并且分析具体生产过程当中的案例。
与此同时，需要规范实现基地的质量评价管理策略，推进工学结合，进一步实现实践教学过程当中的评价目标，在此基础之上，制定全方位的实验室管理制度和管理规范，将实训质量和设备利用效率提高，并极大程度上减少资源浪费。
3.多校联动协同育人
各类学校和科研机构应当建立健全联动协同发展机制，开设有关工业机器人学科的相关课程，集中各方面优势建立起来适合人才发展，需要的工业机器人育人管理中心，对于具备有工业机器人专业教学能力和条件的企业，与院校共同组建职业教育团队，体现出来工业机器人职业教育的特色。在条件允许的情况之下，发挥职业教育集团成员单位当中行业企业的带头作用，将培养模式教学模式和评价模式有机结合在一起，实现整个教学练的深度融合与优化完善。
4.大力培养工业机器人工匠精神
在发展过程当中，将工业机器人大国工匠的精神作为重要的引领条件，并不断弘扬我国工业机器人优秀的工业文化，在学校当中将这种精神注入到教育体系里，将其作为教育教学的重要内容，增强学生对于工业机器人职业理念、职业责任和职业使命的认知。事實上，将这种工匠精神走进校园当中，还能够帮助学生建立健全良好的职业道德品质，培养崇尚劳动、敬业守信，敢于创新的现代化优秀人才。
四、结语
总的来说，在未来行业发展和技术进步的推动作用之下，我国的工业机器人领域将呈现出来崭新的发展态势，而这一过程当中，必然对于人才提出了更高层次上的要求。对于学校而言，应当结合社会和企业对于人才的培养需要循序渐进，优化教学方法和手段，融入现代化教育元素，优化学生的创新意识。
参考文献：
[1]李雨宣，周桐，李新.高职工业机器人专业人才培养模式改革研究[J].成才之路，2016（4）：33-33.
[2]王迎晖.工业机器人专业人才培养模式的探索与研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（5）.
[3]陈昌铎，高功臣.工业机器人技术专业人才培养模式研究[J].都市家教月刊，2017（12）：173-173.