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[考点透视][想一想：本节课应抓住哪些要点？]
根据新课标对初中生文言水平所提出的明确要求，近几年各地中考主要采用课内文言语段与课外文言语段比较式阅读、课内语段阅读、课外语段阅读三种方式进行考查。上一期，我们已对课内与课外比较阅读这类题做了透视和专题训练。本期，我们将继续对单篇课内语段阅读、单篇课外语段阅读两类题进行分析、诊断和强化。由于同学们对课内语段考查的材料比较熟悉，并且考前一般都做了相对充分的复习和练习，所以本期我们着重训练课外文言语段的阅读理解，努力提高中考文言文复习的针对性和有效性。
根据归纳和整理，不难发现，无论是课内文言语段还是课外文言语段试题，考查的重点都大致如下：
1. 能正确划分朗读节奏并断句。这类题主要考查考生能否顺畅地朗读文言文，并结合文意正确划分停顿。
2. 理解常见文言实词和虚词在文中的含义。这类题考查考生掌握文言实词和虚词的情况，不只是简单地对原来知识的复现和回忆，而且是借助上下文，结合具体语境分析问题。
3. 理解和翻译文言文中的重点语句。这类题考查考生的翻译是否能忠实于原文、准确顺畅、语句文雅，尤其是重点实词是否能翻译到位。
4. 归纳和概括文章内容，把握文意，并对人物及事件等进行简单的评价。试题考查学生是否能从关键词语、关键语句入手，把握文章或段落的中心，了解作者的意图，并用自己的语言把内容要点归纳出来或进行评价。
5. 分析和鉴赏作品的艺术特点。例如表现手法、写作手法、艺术手法等。这类题重点考查考生是否能借助对文言大意的理解，进而对这些经典作品的写作技法进行分析和鉴赏。
[典题诊断][试一试：你已经掌握得怎样了？]
一、 （2013·江苏省淮安市）
阅读下文，完成1～4题。（16分）
马 说
[唐]韩 愈
（1） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2） 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（3） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1. 解释文中加点词语。（4分）
（1） 骈死：_______________ （2） 见：_________________
（3） 等：_________________ （4） 策：_________________
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1） 一食或尽粟一石。
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（2） 鸣之而不能通其意。
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3. “其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中画线句相比，标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。（4分）
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4. 请从形象塑造、写作手法、阐明道理这三者中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。（4分）
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二、 （2013·江苏省苏州市）
阅读《小石潭记》中的两段文字，完成1～4题。（8分）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
1. 下面哪一组句子中加点词的意义相同？（ ）（2分）
A. 潭中鱼可百许头 遂许先帝以驱驰（《出师表》）
B. 全石以为底 自以为不如（《邹忌讽齐王纳谏》）
C. 从小丘西行百二十步 小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》）
D. 皆若空游无所依 貌若甚戚者（《捕蛇者说》）
2. 下面哪一个句子中的加点词不属于词类活用现象？（ ）（2分）
A. 日光下彻 B. 腰白玉之环（《送东阳马生序》）
C. 处江湖之远则忧其君（《岳阳楼记》） D. 尉果笞广（《陈涉世家》）
3. 阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。（2分）
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4. 在节选的语段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清冽”的特点？请结合有关语句做简要说明。（2分）
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三、 （2013·江苏省南京市）
阅读古文，完成下面习题。（11分）
久而俱化
[宋]洪 迈
天生万物，久而与之俱化，固其理焉，无间于有情无情，有知无知也。
予得双雁于衢①人郑伯膺，纯白色，极驯扰②可玩，置之云壑，不远飞翔。未几，陨其一，其一块③独无俦④。因念白鹅正同色，又性亦相类，乃取一只与同处。始也，两下不相宾接，见则东西分背，虽一盆饲谷，不肯并啜。如是五日，渐复相就。逾旬之后，怡然同群。但形体有大小，而色泽飞呜则一。久之，雁不自知其为雁，鹅不自知其为鹅，宛如同巢而生者，与之俱化，于是验焉。
今人呼鹅为舒雁，或称家雁，其褐色者为雁鹅，雁之最大者曰天鹅。
唐太宗时，吐蕃禄东赞⑤上书，以谓圣功远被⑥，虽雁飞于天，无是之速，鹅犹雁也，遂铸金为鹅以献。盖二禽一种也。
（选自《容斋随笔》）
注释：①衢（qú）：指衢州。 ②扰：顺服。 ③块：孤独。 ④俦：伴侣。 ⑤禄东赞：吐蕃酋长。 ⑥被：遍及。
1. 下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）。（2分）
A. 其一块/独无俦 B. 两下不相/宾接
C. 宛如同巢/而生者 D. 今人/呼鹅为舒雁
2. 解释下列句中加点的词语。（4分）
（1） 因念白鹅正同色______________ （2） 怡然同群__________________
（3） 雁不自知其为雁______________ （4） 遂铸金为鹅以献____________
3. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
如是五日，渐复相就。
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4. 文中的雁和鹅先“分背”后“俱化”的原因有哪些？（3分）
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四、 （2013·江苏省泰州市）
阅读下面的文言语段，完成1～4题。（14分）
明末高邮①有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发狂，笑不止，求体庵诊之，惊曰：“疾不可为矣，不以旬②数矣，子宜急归，迟恐不及也。若道过镇江，必更求何氏诊之。”遂以一书寄何。其人至镇江，而疾已愈，以书致何。何以书示其人，曰：“某公喜极而狂，喜则心窍开张而不可复合，非药石③之所能治也。故动以危苦之心， 惧之以死，令其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈矣。”其人见之，北面再拜而去。吁！亦神矣。
（节选自《广阳杂记》）
注释：①高邮：地名，在江苏。②旬：十天。③药石：治病的药和石针，也连指药物。
1. 根据要求，完成下列两小题。（6分）
（1） 解释下列句中加点词的意思。（4分）
①笑不止：_______________ ②子宜急归：_____________
③其人至镇江：___________ ④何以书示其人：_________
（2）下列各句与例句中“以”的用法相同的一项是（ ）。（2分）
例句：惧之以死
A. 虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》） B. 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
C. 咨臣以当世之事（《出师表》） D. 以中有足乐者（《送东阳马生序》）
2. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）
遂 以 一 书 寄 何
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3. 翻译下列句子。（4分）
（1） 其人见之，北面再拜而去。（2分）
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（2） 罔不因势象形，各具情态。（《核舟记》）（2分）
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4. 请你概述文中袁体庵医术的神奇之处。（2分）
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[反馈评析][听一听：你一定会深受启发！]
阅读文言文一般要把握如下四点：1. 断句停顿；2. 分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思；3. 把握文章内容要点，概括文章中心；4. 对不同类型的文言文，能从文体特点上进行分析。
在中考命题中，主要考查形式有：解释加点词语，翻译重点语句，分析课文的思想内容和艺术特色等；有时，还有一道拓展延伸题。
针对这些考点，本期我们再做如下分析和梳理：
【文言知识】
1. 句读停顿
读清句读、正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短、语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词义和语法结构为前提的，因此解答这类题时，可以先将句子翻译成现代汉语，根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。在分析语法结构时，可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，然后找其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，据此确定句中停顿。
2. 词类活用
词类用法很重要，不学好它，文言文的难关就难以攻破。词的语法分类称为词类。根据词的词汇意义、语法意义、句法功能等，可以把词划分为若干类，如名词、动词、副词等。一个具体的词，又可以从一类词变为另一类词，这叫词类的转化。
从词在句中的功能看，有时可以根据一定的语言习惯灵活运用，又没有达到转化的程度，这就叫作词类活用。那么，如何区分转化和活用呢？
词类转化是长期变化的结果，这个结果产生了有新义的新词。词类活用只是临时变通使用，仍维持原词意义。词类转化后的新词，一定带有与其旧词不相同的而且可类推使用的新的语法特点。词类活用中的词，只带有特定条件下的临时特点，受某些习惯性限制，不能类推。词类活用与修辞有关，好像故意破坏语法常规而造成修辞的特殊味道。词类转化则纯属语法范畴。归结起来，词类转化，从语法角度看，属于一般性的，可以解释的；词类活用，则属于特殊性的，仅从语法角度解释是说不通的。活用现象一般包括：（1） 名词活用作动词；（2） 名词用作状语；（3） 形容词活用作动词；（4） 形容词的使动用法；（5） 形容词的意动用法；（6） 形容词用作名词；（7） 动词的使动用法；（8） 动词的意动用法；（9） 动词活用为名词。
3. 特殊句式
文言特殊句式一般有：判断句、被动句、省略句、倒装句。这类语句在翻译和理解过程中要加以调整或补充。
4. 通假现象
通假字是文言文中常见的情况。本来应该写作“甲”字却写成了“乙”字（“乙”字与“甲”字读音相同或相近），这就是通假，我们称“乙”是“甲”的通假字。
通假字大致有两类。一类是正字（或本字）与通假字无论形体还是意义都完全不同，只是两字读音相同。如“便要还家”中，“要”通“邀”；“我亦无他，惟手熟尔”中，“尔”通“耳”。 另一类通假字，一般称古今字，通假字与正字之间的关系与上面的情况不同。如“寒暑易节，始一反焉”中，“反”通“返”；“为天下唱”中，“唱”通“倡”；“学而时习之，不亦说乎”中，“说”通“悦”。
通假字是学习古汉语时经常会碰到的，在翻译时若遇到难以翻译或难以理解的字时，可以考虑是否遇上了通假字。只要同学们掌握了规律，就不会感到文言文难学了。
通假字在古文中很平常。掌握通假字，需要多阅读多积累。
【答题指津】
1. 答题步骤和要求：
（1） 读懂题目，逐字逐句去看，一定要理解题目；
（2） 找出题干中的核心信息，也就是关键词（答题的重要词语）；
（3） 根据关键词，迅速（粗略去看文章）从文中找到阅读区域（某段或者某句话）；
（4） 从阅读区域内找出与关键词相关的信息；
（5） 提取所有的相关信息，不要遗漏；
（6） 检查是否找全了答案（还是根据关键词进行核对）；
（7） 认真书写答案，但要注意分点答题，即分成①②③④⑤等答题，而且要采用竖直并列的形式书写，决不能一个接一个连在一起，更不能一股脑不分点笼统地去答，这样会被扣分。
2. 相关考点及答题方法：
文言文的考试还是考课本上的内容（所以平时在听老师授课或自主学习时，一定要做到熟读成诵，篇篇会翻译，句句会翻译，字字会翻译，真正做到烂熟于心），但都是考名篇，而且都是内容齐全的篇幅。主要考实词、虚词、翻译和个性化、多角度题目。分析如下：
考实词。考实词的解释，课内语段主要考查考生平时对文言文的理解和背诵情况。
考虚词。考虚词的一词多义或用法。
考翻译。一般情况下，翻译的句子是两句（由此可见，考生对课内文章句句会翻译是很重要的），共4分，此处的分是万万不可丢的。
个性化、多角度题目。主要是对经典文言语段进行初步赏析，对重点内容有自己的理解和感悟，能进行个性化的评价。我们需重点关注以下几类题目：
（1） 理解概括类
例：陈胜、吴广认为起义能够得到天下人响应的原因（条件）有哪些？（要求：用自己的话进行概括回答）（《陈涉世家》）
答案要点：（1） 老百姓对秦统治的不满；（2） 老百姓拥戴扶苏、项燕，又不知道两人的真实情况，有借用两人名义的可能。
（2） 联系实际类 例：结合自己的生活实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。（《孟子三章》）
答案要点：（1） 结合文章内容；（2） 联系自己，联系生活（如磨难对人的成长具有重要作用；要有危机意识，不要贪图享乐）。
（3） 分析欣赏类
例：这篇文言文很有特点，读过之后你有何感受？请任意选择一个角度（内容、结构形式、语言等）加以赏析说明。（《与朱元思书》）
答案要点：（1） 概括表述观点；（2） 找出扣点（关键词、点）进行阐述，如结构形式采用先总后分的方式；语言采用对偶（骈文）的修辞手法，并采用整散句式相结合的方式。
（4） 比较阅读类
例：文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之处（妙）？（《与朱元思书》）
答案要点：（1） 比较点是内容或形式：至于夏水襄陵，沿溯阻绝……其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也；（2） 写出异同或优劣：《与朱元思书》用比喻、对偶的方法，《三峡》一文则用比较的方法，都写出了水流的速度非常快。
（5） 观点评论类
例：你是否赞同曹刿“夫战，勇气也”这一观点？请谈谈你的理由。
答案要点：（1） 表明观点：①我同意这种看法；②我不同意这种看法。（2） 表明自己的理由：①作战的时候如果没有勇气，看到敌人强大，掉头就逃跑，能打好仗吗？要想战胜敌人，就必须有勇气，敢于面对敌人；②作战中也不能光凭匹夫之勇，还要有头脑、有智谋。
【几点建议】
一般来说，文言文阅读总是以“节选”的形式出现，因此，我们必须了解节选部分在全文中的地位和作用，从而正确理解其内容或写法。为了使答题规范完美，减少因低级错误导致的失分，下面给同学们几点建议：
1. 认真阅读语段材料
对课内语段要认真阅读，不要认为已经学过，甚至已会背诵而忽视阅读原文。阅读原文的目的，是在答题之前，对所选文章有一个整体的把握。有了这种把握，解答试题就会得心应手。
2. 了解阅读题型的种类
一般来说，文言文阅读的题目，包括对字的理解（实词或虚词）、对句子的理解、对节选内容和写法的理解等，选择题、填空题、简答题都可能出现。
需要特别指出的是，如果出现了“用原文回答问题”这样的题目，回答时一定要选用文章中的“原句”作答。
3. 准确表述
一般来说，表述题要求语言简明、要点清楚而完整。准确表述的前提是准确理解内容，根据自己对内容的理解，组织好语言，准确答题。
4. 开放性试题
中考开放性命题形式有：①欣赏型；②比较型；③评价型；④感悟型；⑤献策型；⑥联系实际型等。解答这些开放性试题必须联系实际，有的放矢；必须依据提供的材料阐释生发，提倡创新思维。对事物的理解除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维，只要有自己的观点，并能对自己的观点作简要的阐述，言之成理即可。
总之，有了较为扎实的文言基础知识，掌握了一定的规律，认真梳理课内文言知识，再适当做些练习进行强化，那么，中考文言文的复习一定会收到理想的效果。
[专题强化][练一练：只要努力就会成功！]
一、 （2013·江苏省无锡市）
阅读下面的文言语段，完成后面的题目。（12分）
①攸字公达，祖父昙，广陵太守。攸少孤。及昙卒，故吏张权求守昙墓。攸年十三，疑之，谓叔父衢曰：“此吏有非常之色，殆将有奸！”衢寤，乃推问，果杀人亡命。由是异之。董卓之乱，关东兵起，卓徙都长安。攸与议郎郑泰、何颙（yóng）、侍中种辑、越骑校尉伍琼等谋曰：“董卓无道，甚于桀纣，天下皆怨之，虽资强兵，实一匹夫耳。今直刺杀之以谢百姓……”事垂就而觉，收颙、攸系狱，颙忧惧自杀，攸言语饮食自若，会卓死得免。
②太祖①拔白马还，遣辎重循河而西。袁绍渡河追，卒与太祖遇。诸将皆恐，说太祖还保营，攸曰：“此所以禽敌，奈何去之？”太祖目攸而笑。遂以辎重饵贼，贼竞奔之，阵乱。乃纵步骑击，大破之。
③攸深密有智防，自从太祖征伐，常谋谟②帷幄，时人及子弟莫知其所言。太祖每称曰：“公达外愚内智，外怯内勇，外弱内强……”攸与钟繇善，繇言：“我每有所行，反覆思维，自谓无以易；以咨公达，辄复过人意。”
注释：①太祖：指曹操，这时荀攸被曹操征召为汝南太守。②谋谟：谋划。
1. 下列句中的“于”与“甚于桀纣”中的“于”的意义和用法相同的一项是（ ）。（2分）
A. 达于汉阴 B. 万钟于我何加焉
C. 苛政猛于虎也 D. 每假借于藏书之家
2. 下列对人物的分析评价有错误的一项是（ ）。（2分）
A. 荀攸少年时就很聪慧，能从细小的地方觉察他人的隐情。
B. 荀攸对“董卓之乱”的认识很深刻，但又担心董卓军力强大，难以对付。
C. 通过曹操智败袁绍的经过，可看出荀攸是个有勇有谋的人。
D. 曹操对荀攸“三外三内”的评价，可看出荀攸在曹操心目中是个不可多得的人才。
3. 解释下列句子中加点的词。（4分）
（1） 果杀人亡命 亡：________
（2） 今直刺杀之以谢百姓 谢：________
（3） 太祖目攸而笑 目：________
（4） 大破之 破：________
4. 翻译下列句子。（4分）
（1） 攸言语饮食自若，会卓死得免。（2分）
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二、 （2013·江苏省南通市）
阅读下面的文言文，完成1～5题。（17分）
何陋轩记
[明]王守仁
昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡①之外。人皆以予自上国②往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。夷之人其好言恶詈③，直情率遂。始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁④也；迁于东峰，就石穴而居之，又阴以湿。予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予因而翳之以桧竹，莳⑤之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰 “何陋”，以信⑥孔子之言。
嗟夫！今夷之俗，崇巫而事鬼，渎礼而任情，然此无损于其质也。诚有君子而居焉，其化之也盖易。而予非其人也，记之以俟来者。
（选自《王文成公全书》，有删节）
注释：①蔡：周代古国。②上国：国都。③詈：骂。④郁：阻滞。⑤莳：栽种。⑥信：伸张。
1. 请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（2分）
就 其 地 为 轩 以 居 予
2. 请写出下列句子中加点词的意思。（4分）
（1） 人以为陋：_________ （2） 于是人之及吾轩者：_________
（3） 因名之曰“何陋”：_________ （4） 记之以俟来者：_________
3. 请用现代汉语写出文中画线句子的意思。（3分）
而予处之旬月，安而乐之。
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4. 阅读全文，请概述作者写《何陋轩记》的目的。（4分）
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5. 阅读刘禹锡的《陋室铭》中的文字，结合上文内容，说说两文是如何体现“陋室不陋”的。（4分）
苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
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三、 （2013·江苏省连云港市）
阅读下面的文言文，完成1～4题。（14分）
为 学
[清]彭端淑
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年贫者自南海还以告富者富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
（选自《白鹤堂文集》）
1. 下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（ ）。（3分）
A. 为之，则难者亦易矣/为字共三十有四
B. 蜀之鄙有二僧/肉食者鄙，未能远谋
C. 西蜀之去南海/我以日始出时去人近
D. 顾不如蜀鄙之僧哉/顾野有麦场
2. 用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，只限三处。（3分）
越 明 年 贫 者 自 南 海 还 以 告 富 者 富 者 有 惭 色。
3. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（5分）
（1） 吾欲之南海，何如？（2分）
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（2） 自恃其聪与敏而不学者，自败者也。（3分）
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4. 你从这篇文章中领悟到了一个怎样的道理？（3分）
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四、 （2013·浙江省杭州市）
阅读下面的文言文，完成1～4题。（15分）
（一）
（许）衡字仲平，怀之河内人也。七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者①家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆②诸义而后发。家贫，食糠核菜茹，处之泰然，讴诵之声闻户外。
（二）
（李）德辉，字仲实，通州潞县人。适岁凶，家储粟才五升，其母舂蓬稗、炊藜苋而食之。德辉天性孝悌，操履③清慎，既就外傅④，嗜读书，束于贫，无以自资，乃辍业。年十六，监酒⑤丰州，禄食充足，甘旨，有余则市笔札录书，夜诵不休。已乃厌糟曲，叹曰：“志士顾安此耶！仕不足以匡君福民，隐不足以悦亲善身，天地之间，人寿几何，恶可⑥无闻，同腐草木也！”乃谢绝所与游少年，求先生长者讲学，以卒其业。
注释：①日者：以占候卜筮为业的人。②揆（kuí）：揣度。③操履：操行。④外傅：老师。⑤监酒：监管制酒。⑥恶可：怎么能，如何能。
1. 下列句子中加点词的解释错误的一项是（ ）。（3分）
A. 如是者凡更三师（更换） B. 夜思昼诵，身体而力践之（亲身）
C. 有余则市笔札录书（购买） D. 隐不足以悦亲善身（值得）
2. 下列句子中加点词的意思相同的两项是（ ）（ ）。（4分）
A. 然遭世乱，且贫无书 北山愚公，年且九十
B. 因请寓宿，手抄归 安陵君因使唐雎使于秦
C. 嗜读书，束于贫 货恶其弃于地也
D. 仕不足以匡君福民 诚宜开张圣听，以光先帝遗德
3. 用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1） 儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。
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（2） 乃谢绝所与游少年，求先生长者讲学，以卒其业。
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4. 许衡与李德辉在志趣方面有哪些相同之处？请结合两文内容，做简要分析。（4分）
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五、 （2013·浙江省宁波市）
阅读下面的文言文，完成后面的题目。（16分）
（一）
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）
1. 解释下列句中加点的词。（2分）
（1） 故人不独亲其亲：____________
（2） 力恶其不出于身也：____________
2. 下列句中加点词的意思和用法与例句相同的一项是（ ）。（2分）
例句：货恶其弃于地也
A. 每自比于管仲、乐毅 B. 臣本布衣，躬耕于南阳
C. 今吾以十倍之地，请广于君 D. 所恶有甚于死者
3. 用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）
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4. 选文构想的理想社会具有哪些特点？（2分）
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（二）
苏城有南园、北园二处，菜花黄时，苦无酒家小饮。携盒而往，对花而饮，殊无意味。或议就近觅饮者，或议看花归饮者，终不如对花热饮为快……街头有鲍姓者，卖馄饨为业，以百钱雇其担，约以明日午后。鲍欣然允议。明日看花者至，余告以故，众咸叹服。饭后同往，并带席垫，至南园，择柳阴下团坐。先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴。是时风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。担者颇不俗，拉与同饮。游人见之，莫不羡为奇想。杯盘狼藉，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸。红日将颓余思粥担者即为买米煮之果腹而归。 （节选自《浮生六记·闲情记趣》）
5. 用“/”为下面的句子断句。（限断三处）（2分）
红 日 将 颓 余 思 粥 担 者 即 为 买 米 煮 之 果 腹 而 归。
6. 下列加点词的解释不正确的一项是（ ）。（2分）
A. 殊无意味（很，非常） B. 或议就近觅饮者（寻找）
C. 择柳阴下团坐（围坐在一起） D. 各已陶然（熏陶）
7. 根据文中画线的句子，用现代汉语描绘你眼前所呈现的画面。（2分）
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8. 你从文中感受到了哪些生活情趣？（2分）
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典题诊断
一、
1. （1） （和普通的马）一同死；（2） 显露、表现；（3） 一样、等同；（4） 驱使、鞭打
2. （1） （千里马）一顿有时能吃完一石食料。 （2） （千里马）鸣叫，（饲养马的人）却不能通晓它的意思。
3. 原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。后者是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。
4. 形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；饲马者——专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才、重用人才。
二、
1. D 2. C
3. （1） 表明作者被悦耳的水声吸引，产生了一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；（2） 表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。
4. 写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等，让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。
三、
1. D
2. （1） 想到；（2） 安适愉快的样子；（3） 是；（4） 就
3. （它们）像这样过了五天，渐渐互相接近。
4. 雁和鹅是不同的鸟，但属于同类，因为生活在一起久了，所以能彼此融合。
四、
1. （1） ①停止 ②应该 ③到达 ④拿给……看；（2） C（例句中的“以”为介词，解释为“用、拿”。C项中的“以”与之同义。A项中的“以”为动词，解释为“认为”；B项中的“以”为动词，解释为“认为”；D项中的“以”为连词，解释为“因为”。）
2. 遂/以一书/寄何
3. （1） 那人看了这封信，面向北面拜了两拜，然后就回家了。（2） 没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。
4. （1） 了解病人的病因，对症治疗；（2） 不用药物治疗，而是用精神疗法；（3） 能够预知病情痊愈的时间。
专题强化
一、
1. C 2. B
3. （1） 逃，逃跑；（2） 谢罪；（3） 用眼睛看；（4） 打败
4. （1） 荀攸说话、吃饭像往常一样，后适逢董卓死而得到赦免。（2） 这是擒敌的机会，怎么能离开呢？
二、
1. 就其地/为轩/以居予
2. （1） 简陋（鄙陋）；（2） 到；（3） 命名；（4） 等候，等待
3. 然而我在这个地方生活了十个月，感到生活安宁而快乐。
4. （1） 伸张孔子夷地“何陋之有”的观点；（2） 期待品德高尚的人来夷地教化百姓；（3） 表达安贫乐道的人生态度；（4） 赞扬少数民族人民直率坦诚、乐于助人的品性。
5. （1） 居住环境优美：刘禹锡居所苔痕碧草相映，王守仁住处竹木花草相伴；（2） 生活情趣高雅：刘禹锡调素琴、阅金经，王守仁添置琴编图史；（3） 交往人物不俗：刘禹锡只与鸿儒交往，王守仁与读书人往来。
三、
1. C（A. 做/雕刻；B. 边远的地方/目光短浅；C. 距离；D. 反而/转头看）
2. 越明年/贫者自南海还/以告富者/富者有惭色。
3. （1） 我想要到南海去，（你看）怎么样？（2） 倚仗着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。
4. 略
四、
1. D 2. B、D
3. （1） 这个孩子聪明非凡，今后一定会大大超过其他人，我不能做他的老师了。 （2） （李德辉）于是谢绝与同他交好的少年们来往，而向年长的先生们求学，来完成他的学业。
4. 许衡与李德辉两人的家庭都很贫困，但他们都喜欢读书且胸有大志。许衡抄书而读，又善于思考提问，读书的目的不仅仅是为了科举及第；李德辉抄录书籍，读诵不息，又谢绝与朋友的交往，专心求教 ，立志做一个为国效力、造福于民、孝顺父母且有修养的人。
五、
1. （1） 以……为亲（赡养）；（2） 憎恶
2. B
3. 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，培养和睦（气氛）。
4. 要点：（1） 人人都能受到全社会的关爱；（2） 人人都能安居乐业；（3） 货尽其用，人尽其力。
5. 红日将颓/余思粥/担者即为买米煮之/果腹而归。
6. D
7. 示例：这是一个春风和煦、阳光明媚的日子，油菜花一片金黄，蝴蝶蜜蜂到处飞，男男女女穿着漂亮衣服，纷纷出来游玩赏春。面对美好春光，人们深深地陶醉了。
8. 热爱自然，喜欢和朋友相处，自由自在，闲适快乐。
根据新课标对初中生文言水平所提出的明确要求，近几年各地中考主要采用课内文言语段与课外文言语段比较式阅读、课内语段阅读、课外语段阅读三种方式进行考查。上一期，我们已对课内与课外比较阅读这类题做了透视和专题训练。本期，我们将继续对单篇课内语段阅读、单篇课外语段阅读两类题进行分析、诊断和强化。由于同学们对课内语段考查的材料比较熟悉，并且考前一般都做了相对充分的复习和练习，所以本期我们着重训练课外文言语段的阅读理解，努力提高中考文言文复习的针对性和有效性。
根据归纳和整理，不难发现，无论是课内文言语段还是课外文言语段试题，考查的重点都大致如下：
1. 能正确划分朗读节奏并断句。这类题主要考查考生能否顺畅地朗读文言文，并结合文意正确划分停顿。
2. 理解常见文言实词和虚词在文中的含义。这类题考查考生掌握文言实词和虚词的情况，不只是简单地对原来知识的复现和回忆，而且是借助上下文，结合具体语境分析问题。
3. 理解和翻译文言文中的重点语句。这类题考查考生的翻译是否能忠实于原文、准确顺畅、语句文雅，尤其是重点实词是否能翻译到位。
4. 归纳和概括文章内容，把握文意，并对人物及事件等进行简单的评价。试题考查学生是否能从关键词语、关键语句入手，把握文章或段落的中心，了解作者的意图，并用自己的语言把内容要点归纳出来或进行评价。
5. 分析和鉴赏作品的艺术特点。例如表现手法、写作手法、艺术手法等。这类题重点考查考生是否能借助对文言大意的理解，进而对这些经典作品的写作技法进行分析和鉴赏。
[典题诊断][试一试：你已经掌握得怎样了？]
一、 （2013·江苏省淮安市）
阅读下文，完成1～4题。（16分）
马 说
[唐]韩 愈
（1） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2） 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（3） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1. 解释文中加点词语。（4分）
（1） 骈死：_______________ （2） 见：_________________
（3） 等：_________________ （4） 策：_________________
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1） 一食或尽粟一石。
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（2） 鸣之而不能通其意。
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3. “其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中画线句相比，标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。（4分）
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4. 请从形象塑造、写作手法、阐明道理这三者中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。（4分）
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二、 （2013·江苏省苏州市）
阅读《小石潭记》中的两段文字，完成1～4题。（8分）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
1. 下面哪一组句子中加点词的意义相同？（ ）（2分）
A. 潭中鱼可百许头 遂许先帝以驱驰（《出师表》）
B. 全石以为底 自以为不如（《邹忌讽齐王纳谏》）
C. 从小丘西行百二十步 小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》）
D. 皆若空游无所依 貌若甚戚者（《捕蛇者说》）
2. 下面哪一个句子中的加点词不属于词类活用现象？（ ）（2分）
A. 日光下彻 B. 腰白玉之环（《送东阳马生序》）
C. 处江湖之远则忧其君（《岳阳楼记》） D. 尉果笞广（《陈涉世家》）
3. 阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。（2分）
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4. 在节选的语段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清冽”的特点？请结合有关语句做简要说明。（2分）
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三、 （2013·江苏省南京市）
阅读古文，完成下面习题。（11分）
久而俱化
[宋]洪 迈
天生万物，久而与之俱化，固其理焉，无间于有情无情，有知无知也。
予得双雁于衢①人郑伯膺，纯白色，极驯扰②可玩，置之云壑，不远飞翔。未几，陨其一，其一块③独无俦④。因念白鹅正同色，又性亦相类，乃取一只与同处。始也，两下不相宾接，见则东西分背，虽一盆饲谷，不肯并啜。如是五日，渐复相就。逾旬之后，怡然同群。但形体有大小，而色泽飞呜则一。久之，雁不自知其为雁，鹅不自知其为鹅，宛如同巢而生者，与之俱化，于是验焉。
今人呼鹅为舒雁，或称家雁，其褐色者为雁鹅，雁之最大者曰天鹅。
唐太宗时，吐蕃禄东赞⑤上书，以谓圣功远被⑥，虽雁飞于天，无是之速，鹅犹雁也，遂铸金为鹅以献。盖二禽一种也。
（选自《容斋随笔》）
注释：①衢（qú）：指衢州。 ②扰：顺服。 ③块：孤独。 ④俦：伴侣。 ⑤禄东赞：吐蕃酋长。 ⑥被：遍及。
1. 下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）。（2分）
A. 其一块/独无俦 B. 两下不相/宾接
C. 宛如同巢/而生者 D. 今人/呼鹅为舒雁
2. 解释下列句中加点的词语。（4分）
（1） 因念白鹅正同色______________ （2） 怡然同群__________________
（3） 雁不自知其为雁______________ （4） 遂铸金为鹅以献____________
3. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
如是五日，渐复相就。
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4. 文中的雁和鹅先“分背”后“俱化”的原因有哪些？（3分）
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四、 （2013·江苏省泰州市）
阅读下面的文言语段，完成1～4题。（14分）
明末高邮①有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发狂，笑不止，求体庵诊之，惊曰：“疾不可为矣，不以旬②数矣，子宜急归，迟恐不及也。若道过镇江，必更求何氏诊之。”遂以一书寄何。其人至镇江，而疾已愈，以书致何。何以书示其人，曰：“某公喜极而狂，喜则心窍开张而不可复合，非药石③之所能治也。故动以危苦之心， 惧之以死，令其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈矣。”其人见之，北面再拜而去。吁！亦神矣。
（节选自《广阳杂记》）
注释：①高邮：地名，在江苏。②旬：十天。③药石：治病的药和石针，也连指药物。
1. 根据要求，完成下列两小题。（6分）
（1） 解释下列句中加点词的意思。（4分）
①笑不止：_______________ ②子宜急归：_____________
③其人至镇江：___________ ④何以书示其人：_________
（2）下列各句与例句中“以”的用法相同的一项是（ ）。（2分）
例句：惧之以死
A. 虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》） B. 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
C. 咨臣以当世之事（《出师表》） D. 以中有足乐者（《送东阳马生序》）
2. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）
遂 以 一 书 寄 何
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3. 翻译下列句子。（4分）
（1） 其人见之，北面再拜而去。（2分）
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（2） 罔不因势象形，各具情态。（《核舟记》）（2分）
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4. 请你概述文中袁体庵医术的神奇之处。（2分）
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[反馈评析][听一听：你一定会深受启发！]
阅读文言文一般要把握如下四点：1. 断句停顿；2. 分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思；3. 把握文章内容要点，概括文章中心；4. 对不同类型的文言文，能从文体特点上进行分析。
在中考命题中，主要考查形式有：解释加点词语，翻译重点语句，分析课文的思想内容和艺术特色等；有时，还有一道拓展延伸题。
针对这些考点，本期我们再做如下分析和梳理：
【文言知识】
1. 句读停顿
读清句读、正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短、语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词义和语法结构为前提的，因此解答这类题时，可以先将句子翻译成现代汉语，根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。在分析语法结构时，可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，然后找其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，据此确定句中停顿。
2. 词类活用
词类用法很重要，不学好它，文言文的难关就难以攻破。词的语法分类称为词类。根据词的词汇意义、语法意义、句法功能等，可以把词划分为若干类，如名词、动词、副词等。一个具体的词，又可以从一类词变为另一类词，这叫词类的转化。
从词在句中的功能看，有时可以根据一定的语言习惯灵活运用，又没有达到转化的程度，这就叫作词类活用。那么，如何区分转化和活用呢？
词类转化是长期变化的结果，这个结果产生了有新义的新词。词类活用只是临时变通使用，仍维持原词意义。词类转化后的新词，一定带有与其旧词不相同的而且可类推使用的新的语法特点。词类活用中的词，只带有特定条件下的临时特点，受某些习惯性限制，不能类推。词类活用与修辞有关，好像故意破坏语法常规而造成修辞的特殊味道。词类转化则纯属语法范畴。归结起来，词类转化，从语法角度看，属于一般性的，可以解释的；词类活用，则属于特殊性的，仅从语法角度解释是说不通的。活用现象一般包括：（1） 名词活用作动词；（2） 名词用作状语；（3） 形容词活用作动词；（4） 形容词的使动用法；（5） 形容词的意动用法；（6） 形容词用作名词；（7） 动词的使动用法；（8） 动词的意动用法；（9） 动词活用为名词。
3. 特殊句式
文言特殊句式一般有：判断句、被动句、省略句、倒装句。这类语句在翻译和理解过程中要加以调整或补充。
4. 通假现象
通假字是文言文中常见的情况。本来应该写作“甲”字却写成了“乙”字（“乙”字与“甲”字读音相同或相近），这就是通假，我们称“乙”是“甲”的通假字。
通假字大致有两类。一类是正字（或本字）与通假字无论形体还是意义都完全不同，只是两字读音相同。如“便要还家”中，“要”通“邀”；“我亦无他，惟手熟尔”中，“尔”通“耳”。 另一类通假字，一般称古今字，通假字与正字之间的关系与上面的情况不同。如“寒暑易节，始一反焉”中，“反”通“返”；“为天下唱”中，“唱”通“倡”；“学而时习之，不亦说乎”中，“说”通“悦”。
通假字是学习古汉语时经常会碰到的，在翻译时若遇到难以翻译或难以理解的字时，可以考虑是否遇上了通假字。只要同学们掌握了规律，就不会感到文言文难学了。
通假字在古文中很平常。掌握通假字，需要多阅读多积累。
【答题指津】
1. 答题步骤和要求：
（1） 读懂题目，逐字逐句去看，一定要理解题目；
（2） 找出题干中的核心信息，也就是关键词（答题的重要词语）；
（3） 根据关键词，迅速（粗略去看文章）从文中找到阅读区域（某段或者某句话）；
（4） 从阅读区域内找出与关键词相关的信息；
（5） 提取所有的相关信息，不要遗漏；
（6） 检查是否找全了答案（还是根据关键词进行核对）；
（7） 认真书写答案，但要注意分点答题，即分成①②③④⑤等答题，而且要采用竖直并列的形式书写，决不能一个接一个连在一起，更不能一股脑不分点笼统地去答，这样会被扣分。
2. 相关考点及答题方法：
文言文的考试还是考课本上的内容（所以平时在听老师授课或自主学习时，一定要做到熟读成诵，篇篇会翻译，句句会翻译，字字会翻译，真正做到烂熟于心），但都是考名篇，而且都是内容齐全的篇幅。主要考实词、虚词、翻译和个性化、多角度题目。分析如下：
考实词。考实词的解释，课内语段主要考查考生平时对文言文的理解和背诵情况。
考虚词。考虚词的一词多义或用法。
考翻译。一般情况下，翻译的句子是两句（由此可见，考生对课内文章句句会翻译是很重要的），共4分，此处的分是万万不可丢的。
个性化、多角度题目。主要是对经典文言语段进行初步赏析，对重点内容有自己的理解和感悟，能进行个性化的评价。我们需重点关注以下几类题目：
（1） 理解概括类
例：陈胜、吴广认为起义能够得到天下人响应的原因（条件）有哪些？（要求：用自己的话进行概括回答）（《陈涉世家》）
答案要点：（1） 老百姓对秦统治的不满；（2） 老百姓拥戴扶苏、项燕，又不知道两人的真实情况，有借用两人名义的可能。
（2） 联系实际类 例：结合自己的生活实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。（《孟子三章》）
答案要点：（1） 结合文章内容；（2） 联系自己，联系生活（如磨难对人的成长具有重要作用；要有危机意识，不要贪图享乐）。
（3） 分析欣赏类
例：这篇文言文很有特点，读过之后你有何感受？请任意选择一个角度（内容、结构形式、语言等）加以赏析说明。（《与朱元思书》）
答案要点：（1） 概括表述观点；（2） 找出扣点（关键词、点）进行阐述，如结构形式采用先总后分的方式；语言采用对偶（骈文）的修辞手法，并采用整散句式相结合的方式。
（4） 比较阅读类
例：文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之处（妙）？（《与朱元思书》）
答案要点：（1） 比较点是内容或形式：至于夏水襄陵，沿溯阻绝……其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也；（2） 写出异同或优劣：《与朱元思书》用比喻、对偶的方法，《三峡》一文则用比较的方法，都写出了水流的速度非常快。
（5） 观点评论类
例：你是否赞同曹刿“夫战，勇气也”这一观点？请谈谈你的理由。
答案要点：（1） 表明观点：①我同意这种看法；②我不同意这种看法。（2） 表明自己的理由：①作战的时候如果没有勇气，看到敌人强大，掉头就逃跑，能打好仗吗？要想战胜敌人，就必须有勇气，敢于面对敌人；②作战中也不能光凭匹夫之勇，还要有头脑、有智谋。
【几点建议】
一般来说，文言文阅读总是以“节选”的形式出现，因此，我们必须了解节选部分在全文中的地位和作用，从而正确理解其内容或写法。为了使答题规范完美，减少因低级错误导致的失分，下面给同学们几点建议：
1. 认真阅读语段材料
对课内语段要认真阅读，不要认为已经学过，甚至已会背诵而忽视阅读原文。阅读原文的目的，是在答题之前，对所选文章有一个整体的把握。有了这种把握，解答试题就会得心应手。
2. 了解阅读题型的种类
一般来说，文言文阅读的题目，包括对字的理解（实词或虚词）、对句子的理解、对节选内容和写法的理解等，选择题、填空题、简答题都可能出现。
需要特别指出的是，如果出现了“用原文回答问题”这样的题目，回答时一定要选用文章中的“原句”作答。
3. 准确表述
一般来说，表述题要求语言简明、要点清楚而完整。准确表述的前提是准确理解内容，根据自己对内容的理解，组织好语言，准确答题。
4. 开放性试题
中考开放性命题形式有：①欣赏型；②比较型；③评价型；④感悟型；⑤献策型；⑥联系实际型等。解答这些开放性试题必须联系实际，有的放矢；必须依据提供的材料阐释生发，提倡创新思维。对事物的理解除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维，只要有自己的观点，并能对自己的观点作简要的阐述，言之成理即可。
总之，有了较为扎实的文言基础知识，掌握了一定的规律，认真梳理课内文言知识，再适当做些练习进行强化，那么，中考文言文的复习一定会收到理想的效果。
[专题强化][练一练：只要努力就会成功！]
一、 （2013·江苏省无锡市）
阅读下面的文言语段，完成后面的题目。（12分）
①攸字公达，祖父昙，广陵太守。攸少孤。及昙卒，故吏张权求守昙墓。攸年十三，疑之，谓叔父衢曰：“此吏有非常之色，殆将有奸！”衢寤，乃推问，果杀人亡命。由是异之。董卓之乱，关东兵起，卓徙都长安。攸与议郎郑泰、何颙（yóng）、侍中种辑、越骑校尉伍琼等谋曰：“董卓无道，甚于桀纣，天下皆怨之，虽资强兵，实一匹夫耳。今直刺杀之以谢百姓……”事垂就而觉，收颙、攸系狱，颙忧惧自杀，攸言语饮食自若，会卓死得免。
②太祖①拔白马还，遣辎重循河而西。袁绍渡河追，卒与太祖遇。诸将皆恐，说太祖还保营，攸曰：“此所以禽敌，奈何去之？”太祖目攸而笑。遂以辎重饵贼，贼竞奔之，阵乱。乃纵步骑击，大破之。
③攸深密有智防，自从太祖征伐，常谋谟②帷幄，时人及子弟莫知其所言。太祖每称曰：“公达外愚内智，外怯内勇，外弱内强……”攸与钟繇善，繇言：“我每有所行，反覆思维，自谓无以易；以咨公达，辄复过人意。”
注释：①太祖：指曹操，这时荀攸被曹操征召为汝南太守。②谋谟：谋划。
1. 下列句中的“于”与“甚于桀纣”中的“于”的意义和用法相同的一项是（ ）。（2分）
A. 达于汉阴 B. 万钟于我何加焉
C. 苛政猛于虎也 D. 每假借于藏书之家
2. 下列对人物的分析评价有错误的一项是（ ）。（2分）
A. 荀攸少年时就很聪慧，能从细小的地方觉察他人的隐情。
B. 荀攸对“董卓之乱”的认识很深刻，但又担心董卓军力强大，难以对付。
C. 通过曹操智败袁绍的经过，可看出荀攸是个有勇有谋的人。
D. 曹操对荀攸“三外三内”的评价，可看出荀攸在曹操心目中是个不可多得的人才。
3. 解释下列句子中加点的词。（4分）
（1） 果杀人亡命 亡：________
（2） 今直刺杀之以谢百姓 谢：________
（3） 太祖目攸而笑 目：________
（4） 大破之 破：________
4. 翻译下列句子。（4分）
（1） 攸言语饮食自若，会卓死得免。（2分）
_______________________________________________________________________ （2） 此所以禽敌，奈何去之？（2分）
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二、 （2013·江苏省南通市）
阅读下面的文言文，完成1～5题。（17分）
何陋轩记
[明]王守仁
昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡①之外。人皆以予自上国②往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。夷之人其好言恶詈③，直情率遂。始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁④也；迁于东峰，就石穴而居之，又阴以湿。予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予因而翳之以桧竹，莳⑤之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰 “何陋”，以信⑥孔子之言。
嗟夫！今夷之俗，崇巫而事鬼，渎礼而任情，然此无损于其质也。诚有君子而居焉，其化之也盖易。而予非其人也，记之以俟来者。
（选自《王文成公全书》，有删节）
注释：①蔡：周代古国。②上国：国都。③詈：骂。④郁：阻滞。⑤莳：栽种。⑥信：伸张。
1. 请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（2分）
就 其 地 为 轩 以 居 予
2. 请写出下列句子中加点词的意思。（4分）
（1） 人以为陋：_________ （2） 于是人之及吾轩者：_________
（3） 因名之曰“何陋”：_________ （4） 记之以俟来者：_________
3. 请用现代汉语写出文中画线句子的意思。（3分）
而予处之旬月，安而乐之。
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4. 阅读全文，请概述作者写《何陋轩记》的目的。（4分）
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5. 阅读刘禹锡的《陋室铭》中的文字，结合上文内容，说说两文是如何体现“陋室不陋”的。（4分）
苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
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三、 （2013·江苏省连云港市）
阅读下面的文言文，完成1～4题。（14分）
为 学
[清]彭端淑
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年贫者自南海还以告富者富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
（选自《白鹤堂文集》）
1. 下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（ ）。（3分）
A. 为之，则难者亦易矣/为字共三十有四
B. 蜀之鄙有二僧/肉食者鄙，未能远谋
C. 西蜀之去南海/我以日始出时去人近
D. 顾不如蜀鄙之僧哉/顾野有麦场
2. 用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，只限三处。（3分）
越 明 年 贫 者 自 南 海 还 以 告 富 者 富 者 有 惭 色。
3. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（5分）
（1） 吾欲之南海，何如？（2分）
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（2） 自恃其聪与敏而不学者，自败者也。（3分）
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4. 你从这篇文章中领悟到了一个怎样的道理？（3分）
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四、 （2013·浙江省杭州市）
阅读下面的文言文，完成1～4题。（15分）
（一）
（许）衡字仲平，怀之河内人也。七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者①家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆②诸义而后发。家贫，食糠核菜茹，处之泰然，讴诵之声闻户外。
（二）
（李）德辉，字仲实，通州潞县人。适岁凶，家储粟才五升，其母舂蓬稗、炊藜苋而食之。德辉天性孝悌，操履③清慎，既就外傅④，嗜读书，束于贫，无以自资，乃辍业。年十六，监酒⑤丰州，禄食充足，甘旨，有余则市笔札录书，夜诵不休。已乃厌糟曲，叹曰：“志士顾安此耶！仕不足以匡君福民，隐不足以悦亲善身，天地之间，人寿几何，恶可⑥无闻，同腐草木也！”乃谢绝所与游少年，求先生长者讲学，以卒其业。
注释：①日者：以占候卜筮为业的人。②揆（kuí）：揣度。③操履：操行。④外傅：老师。⑤监酒：监管制酒。⑥恶可：怎么能，如何能。
1. 下列句子中加点词的解释错误的一项是（ ）。（3分）
A. 如是者凡更三师（更换） B. 夜思昼诵，身体而力践之（亲身）
C. 有余则市笔札录书（购买） D. 隐不足以悦亲善身（值得）
2. 下列句子中加点词的意思相同的两项是（ ）（ ）。（4分）
A. 然遭世乱，且贫无书 北山愚公，年且九十
B. 因请寓宿，手抄归 安陵君因使唐雎使于秦
C. 嗜读书，束于贫 货恶其弃于地也
D. 仕不足以匡君福民 诚宜开张圣听，以光先帝遗德
3. 用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1） 儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。
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（2） 乃谢绝所与游少年，求先生长者讲学，以卒其业。
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4. 许衡与李德辉在志趣方面有哪些相同之处？请结合两文内容，做简要分析。（4分）
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五、 （2013·浙江省宁波市）
阅读下面的文言文，完成后面的题目。（16分）
（一）
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）
1. 解释下列句中加点的词。（2分）
（1） 故人不独亲其亲：____________
（2） 力恶其不出于身也：____________
2. 下列句中加点词的意思和用法与例句相同的一项是（ ）。（2分）
例句：货恶其弃于地也
A. 每自比于管仲、乐毅 B. 臣本布衣，躬耕于南阳
C. 今吾以十倍之地，请广于君 D. 所恶有甚于死者
3. 用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）
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4. 选文构想的理想社会具有哪些特点？（2分）
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（二）
苏城有南园、北园二处，菜花黄时，苦无酒家小饮。携盒而往，对花而饮，殊无意味。或议就近觅饮者，或议看花归饮者，终不如对花热饮为快……街头有鲍姓者，卖馄饨为业，以百钱雇其担，约以明日午后。鲍欣然允议。明日看花者至，余告以故，众咸叹服。饭后同往，并带席垫，至南园，择柳阴下团坐。先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴。是时风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。担者颇不俗，拉与同饮。游人见之，莫不羡为奇想。杯盘狼藉，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸。红日将颓余思粥担者即为买米煮之果腹而归。 （节选自《浮生六记·闲情记趣》）
5. 用“/”为下面的句子断句。（限断三处）（2分）
红 日 将 颓 余 思 粥 担 者 即 为 买 米 煮 之 果 腹 而 归。
6. 下列加点词的解释不正确的一项是（ ）。（2分）
A. 殊无意味（很，非常） B. 或议就近觅饮者（寻找）
C. 择柳阴下团坐（围坐在一起） D. 各已陶然（熏陶）
7. 根据文中画线的句子，用现代汉语描绘你眼前所呈现的画面。（2分）
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8. 你从文中感受到了哪些生活情趣？（2分）
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_______________________________________________________________________参考答案
典题诊断
一、
1. （1） （和普通的马）一同死；（2） 显露、表现；（3） 一样、等同；（4） 驱使、鞭打
2. （1） （千里马）一顿有时能吃完一石食料。 （2） （千里马）鸣叫，（饲养马的人）却不能通晓它的意思。
3. 原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。后者是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。
4. 形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；饲马者——专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才、重用人才。
二、
1. D 2. C
3. （1） 表明作者被悦耳的水声吸引，产生了一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；（2） 表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。
4. 写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等，让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。
三、
1. D
2. （1） 想到；（2） 安适愉快的样子；（3） 是；（4） 就
3. （它们）像这样过了五天，渐渐互相接近。
4. 雁和鹅是不同的鸟，但属于同类，因为生活在一起久了，所以能彼此融合。
四、
1. （1） ①停止 ②应该 ③到达 ④拿给……看；（2） C（例句中的“以”为介词，解释为“用、拿”。C项中的“以”与之同义。A项中的“以”为动词，解释为“认为”；B项中的“以”为动词，解释为“认为”；D项中的“以”为连词，解释为“因为”。）
2. 遂/以一书/寄何
3. （1） 那人看了这封信，面向北面拜了两拜，然后就回家了。（2） 没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。
4. （1） 了解病人的病因，对症治疗；（2） 不用药物治疗，而是用精神疗法；（3） 能够预知病情痊愈的时间。
专题强化
一、
1. C 2. B
3. （1） 逃，逃跑；（2） 谢罪；（3） 用眼睛看；（4） 打败
4. （1） 荀攸说话、吃饭像往常一样，后适逢董卓死而得到赦免。（2） 这是擒敌的机会，怎么能离开呢？
二、
1. 就其地/为轩/以居予
2. （1） 简陋（鄙陋）；（2） 到；（3） 命名；（4） 等候，等待
3. 然而我在这个地方生活了十个月，感到生活安宁而快乐。
4. （1） 伸张孔子夷地“何陋之有”的观点；（2） 期待品德高尚的人来夷地教化百姓；（3） 表达安贫乐道的人生态度；（4） 赞扬少数民族人民直率坦诚、乐于助人的品性。
5. （1） 居住环境优美：刘禹锡居所苔痕碧草相映，王守仁住处竹木花草相伴；（2） 生活情趣高雅：刘禹锡调素琴、阅金经，王守仁添置琴编图史；（3） 交往人物不俗：刘禹锡只与鸿儒交往，王守仁与读书人往来。
三、
1. C（A. 做/雕刻；B. 边远的地方/目光短浅；C. 距离；D. 反而/转头看）
2. 越明年/贫者自南海还/以告富者/富者有惭色。
3. （1） 我想要到南海去，（你看）怎么样？（2） 倚仗着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。
4. 略
四、
1. D 2. B、D
3. （1） 这个孩子聪明非凡，今后一定会大大超过其他人，我不能做他的老师了。 （2） （李德辉）于是谢绝与同他交好的少年们来往，而向年长的先生们求学，来完成他的学业。
4. 许衡与李德辉两人的家庭都很贫困，但他们都喜欢读书且胸有大志。许衡抄书而读，又善于思考提问，读书的目的不仅仅是为了科举及第；李德辉抄录书籍，读诵不息，又谢绝与朋友的交往，专心求教 ，立志做一个为国效力、造福于民、孝顺父母且有修养的人。
五、
1. （1） 以……为亲（赡养）；（2） 憎恶
2. B
3. 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，培养和睦（气氛）。
4. 要点：（1） 人人都能受到全社会的关爱；（2） 人人都能安居乐业；（3） 货尽其用，人尽其力。
5. 红日将颓/余思粥/担者即为买米煮之/果腹而归。
6. D
7. 示例：这是一个春风和煦、阳光明媚的日子，油菜花一片金黄，蝴蝶蜜蜂到处飞，男男女女穿着漂亮衣服，纷纷出来游玩赏春。面对美好春光，人们深深地陶醉了。
8. 热爱自然，喜欢和朋友相处，自由自在，闲适快乐。