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【原题回放】
当苦苦探索而不得其解，或解决问题的办法不够理想，此时，你是否想到，还有一种办法……
请以“还有一种办法”为题，结合自己的学习、生活写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
【命题透视】
2013年宿迁市中考作文题既沿袭了一贯的命题原则，又稳中有变，主要呈现出以下三个方面的特色：
一、 饱含生活的温度
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，丰富的生活积累是作文的原生地，当成长着的野性思维驾乘着生活的温暖之风飞奔驰骋，流诸笔端的歌声、欢笑和泪水就真实可感、饱满动人了。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，生活的范畴是极其宽广辽阔的，“条条大路通罗马”，真切的生活让文题拥有了温度、厚度和立体的质感，也具备了开放性和动态性。
“让所有的学生都有话可说”，这是所有命题者的初衷，也是宿迁市中考作文命题的一贯原则，如2010年的“那一问”、2011年的“课堂”等，这些命题都包含着生活的汁液，容易唤起考生丰富的生活积累。他们可以回望历史，从英雄人物力挽狂澜改变世界的壮举中获得启发；也可以细心地捕捉生活画面，从亲人或身边的小事里得到感悟；还可以反思自己的行为，提升精神境界。
对考生而言，生活遥远而又切近，做个有心人，就会发现生活中处处有宝藏，即便是貌似枯燥的学习生活，也是作文的源头活水。比如，学习总要讲究“办法”，哪个同学没遇到过“不得其解”的情况呢？哪个同学没有想过“还有什么办法”解决这个问题呢？此次作文也明确要求“结合自己的学习、生活写一篇文章”，命题者的目的是引导考生将“真”进行到底。
二、 蕴藏追问的深度
追问的深度其实就是思想飞翔的高度，是文章精神的风骨，它能够反映考生深入生活的勇气。一个好的文题，不仅要让考生抓得住，而且要能挖得深、写得透，从小题目中开掘深刻的思想内涵。没有思想，最华丽的文章也只是轻浮的浅笑。
文题“还有一种办法”，让考生见“题”生“意”，步步深入，写出真情，写出思想，从“还”中挖掘出丰富的题旨以及深刻的内涵。
三、 拓宽思维的广度
人文性虽是语文的内在本义，但也并不是全部。多年以来，过分强调情感的命题思路，让大部分考生的作文显得理性不足、感性虚空。写文章是需要思想的，好文章更要有超凡脱俗的见地，这样，才能让人读来有味，掩卷有思。
“还有一种办法”这道作文题强调的是“办法”，这不仅呼应了课标中的“过程与方法”这一教学目标，也引导考生要写出思维的“过程”，不然，文题中的这个“还”如何体现出来呢？命题者的这一苦心似乎也可以从引导语中看出来：“当苦苦探索而不得其解，或解决问题的办法不够理想，此时，你是否想到，还有一种办法……”这个引导语没有长文，只有短句；没有优美的词句，只有客观的叙述。“探索”“办法”赫然在目，没有诗化，没有煽情，对思维的强调是显而易见的。
基于以上三个方面的特色，我们可以看出，这道作文题比较贴近考生的生活，只要细心，审题应该没有太大的难度。中心词“办法”指的是处理事情或解决问题的方法，考生看到题目后，应该马上就有相关的素材浮现于脑海中：可以是学习中具体的解决问题的办法，可以是完成某项活动的办法，也可以是处理日常生活中相关矛盾的办法，还可以是解决重大事件、问题的思维方法。因此，对一般的考生而言，写成表现学习生活的记叙类文章会比较保险。
但是，如果考生仅仅把“办法”定位在日常小事上，是很难赢得阅卷者的青睐的。其实，这里的“办法”还可以加以引申，比如在人生的重大选择中，我们应有怎样的思考、应做出怎样的选择。若考生能从这个角度思考、立意，文章的境界自然就非同一般了。当然，如果再能通过适当的议论与抒情来表现构想，就可能使文章的气魄更宏大一些，也会给阅卷者以清新之感。
细读文题，我们会感到，这道作文题虽然不难，但若不细心审题，还是会产生偏差。命题者有意引导考生要有“理性思维”意识，要注重写出思维过程。考生若只是“真实再现”生活中的点点滴滴，是很难写出佳作的。
文题中的“还”与2005年的“掌声又响起来”中的“又”一样，都是考生在审题时需要重点关注的关键词，如果只对“一种办法”加以叙述或探讨，必然导致行文偏差。
因此，考生在看到文题之后，要静心以待，细致揣摩命题者的意图，仔细分析文题的中心词与关键词，扣住“还”字，于山穷水尽处寻找柳暗花明，让思维的过程为文章增色。细找“办法”，源于生活又高于生活，让叙述真实而不流于俗套，让议论精当而不空泛无物，诚如此，你的审题与行文一定会游刃有余，远远不止“一种办法”！
【评卷扫描】
一、 整体印象与佳作评析
从阅卷中我们发现，绝大部分考生都能按要求写足字数，文章内容也基本符合要求。有15%的文章内容充实、叙事完整、语言生动流畅、中心突出、结构严谨，同时，书写工整美观。
一批佳作审题准确、立意有一定的高度和深度，给人耳目一新之感。比如，有的考生用“还有一种办法”处理同学之间的关系，化解矛盾，赢得了友谊；有的考生用“还有一种办法”让乞讨者获得尊严等。
有一批考生，在语言方面彰显了非凡的功底，颇得阅卷者的青睐。有的锤炼词语准确生动，尤其是动词、形容词的使用，十分传神；有的巧用修辞手法，语言鲜明生动，新颖脱俗；有的引用古诗词，让语言含蓄典雅；有的运用灵活多变的句式，令文章跌宕起伏，摇曳多姿。
还有一些考生用了书信体、日记体等形式，别出心裁，精巧别致。
二、 典型失误及原因分析
1. 审题马虎，粗心大意。
命题作文在审题上较之话题作文和材料作文要容易许多，但是有部分考生在审题时马虎大意，造成了失分。例如这道题，有的考生没有抓住“还”字，只是对“一种办法”加以叙述或介绍，根本没有出现“另一种办法”；有的考生在文中对“还有一种办法”或泛泛而谈，或一带而过，没有思考感悟或解决问题的过程。这种审题上的失误势必造成文章详略不当、头重脚轻。
当苦苦探索而不得其解，或解决问题的办法不够理想，此时，你是否想到，还有一种办法……
请以“还有一种办法”为题，结合自己的学习、生活写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
【命题透视】
2013年宿迁市中考作文题既沿袭了一贯的命题原则，又稳中有变，主要呈现出以下三个方面的特色：
一、 饱含生活的温度
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，丰富的生活积累是作文的原生地，当成长着的野性思维驾乘着生活的温暖之风飞奔驰骋，流诸笔端的歌声、欢笑和泪水就真实可感、饱满动人了。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，生活的范畴是极其宽广辽阔的，“条条大路通罗马”，真切的生活让文题拥有了温度、厚度和立体的质感，也具备了开放性和动态性。
“让所有的学生都有话可说”，这是所有命题者的初衷，也是宿迁市中考作文命题的一贯原则，如2010年的“那一问”、2011年的“课堂”等，这些命题都包含着生活的汁液，容易唤起考生丰富的生活积累。他们可以回望历史，从英雄人物力挽狂澜改变世界的壮举中获得启发；也可以细心地捕捉生活画面，从亲人或身边的小事里得到感悟；还可以反思自己的行为，提升精神境界。
对考生而言，生活遥远而又切近，做个有心人，就会发现生活中处处有宝藏，即便是貌似枯燥的学习生活，也是作文的源头活水。比如，学习总要讲究“办法”，哪个同学没遇到过“不得其解”的情况呢？哪个同学没有想过“还有什么办法”解决这个问题呢？此次作文也明确要求“结合自己的学习、生活写一篇文章”，命题者的目的是引导考生将“真”进行到底。
二、 蕴藏追问的深度
追问的深度其实就是思想飞翔的高度，是文章精神的风骨，它能够反映考生深入生活的勇气。一个好的文题，不仅要让考生抓得住，而且要能挖得深、写得透，从小题目中开掘深刻的思想内涵。没有思想，最华丽的文章也只是轻浮的浅笑。
文题“还有一种办法”，让考生见“题”生“意”，步步深入，写出真情，写出思想，从“还”中挖掘出丰富的题旨以及深刻的内涵。
三、 拓宽思维的广度
人文性虽是语文的内在本义，但也并不是全部。多年以来，过分强调情感的命题思路，让大部分考生的作文显得理性不足、感性虚空。写文章是需要思想的，好文章更要有超凡脱俗的见地，这样，才能让人读来有味，掩卷有思。
“还有一种办法”这道作文题强调的是“办法”，这不仅呼应了课标中的“过程与方法”这一教学目标，也引导考生要写出思维的“过程”，不然，文题中的这个“还”如何体现出来呢？命题者的这一苦心似乎也可以从引导语中看出来：“当苦苦探索而不得其解，或解决问题的办法不够理想，此时，你是否想到，还有一种办法……”这个引导语没有长文，只有短句；没有优美的词句，只有客观的叙述。“探索”“办法”赫然在目，没有诗化，没有煽情，对思维的强调是显而易见的。
基于以上三个方面的特色，我们可以看出，这道作文题比较贴近考生的生活，只要细心，审题应该没有太大的难度。中心词“办法”指的是处理事情或解决问题的方法，考生看到题目后，应该马上就有相关的素材浮现于脑海中：可以是学习中具体的解决问题的办法，可以是完成某项活动的办法，也可以是处理日常生活中相关矛盾的办法，还可以是解决重大事件、问题的思维方法。因此，对一般的考生而言，写成表现学习生活的记叙类文章会比较保险。
但是，如果考生仅仅把“办法”定位在日常小事上，是很难赢得阅卷者的青睐的。其实，这里的“办法”还可以加以引申，比如在人生的重大选择中，我们应有怎样的思考、应做出怎样的选择。若考生能从这个角度思考、立意，文章的境界自然就非同一般了。当然，如果再能通过适当的议论与抒情来表现构想，就可能使文章的气魄更宏大一些，也会给阅卷者以清新之感。
细读文题，我们会感到，这道作文题虽然不难，但若不细心审题，还是会产生偏差。命题者有意引导考生要有“理性思维”意识，要注重写出思维过程。考生若只是“真实再现”生活中的点点滴滴，是很难写出佳作的。
文题中的“还”与2005年的“掌声又响起来”中的“又”一样，都是考生在审题时需要重点关注的关键词，如果只对“一种办法”加以叙述或探讨，必然导致行文偏差。
因此，考生在看到文题之后，要静心以待，细致揣摩命题者的意图，仔细分析文题的中心词与关键词，扣住“还”字，于山穷水尽处寻找柳暗花明，让思维的过程为文章增色。细找“办法”，源于生活又高于生活，让叙述真实而不流于俗套，让议论精当而不空泛无物，诚如此，你的审题与行文一定会游刃有余，远远不止“一种办法”！
【评卷扫描】
一、 整体印象与佳作评析
从阅卷中我们发现，绝大部分考生都能按要求写足字数，文章内容也基本符合要求。有15%的文章内容充实、叙事完整、语言生动流畅、中心突出、结构严谨，同时，书写工整美观。
一批佳作审题准确、立意有一定的高度和深度，给人耳目一新之感。比如，有的考生用“还有一种办法”处理同学之间的关系，化解矛盾，赢得了友谊；有的考生用“还有一种办法”让乞讨者获得尊严等。
有一批考生，在语言方面彰显了非凡的功底，颇得阅卷者的青睐。有的锤炼词语准确生动，尤其是动词、形容词的使用，十分传神；有的巧用修辞手法，语言鲜明生动，新颖脱俗；有的引用古诗词，让语言含蓄典雅；有的运用灵活多变的句式，令文章跌宕起伏，摇曳多姿。
还有一些考生用了书信体、日记体等形式，别出心裁，精巧别致。
二、 典型失误及原因分析
1. 审题马虎，粗心大意。
命题作文在审题上较之话题作文和材料作文要容易许多，但是有部分考生在审题时马虎大意，造成了失分。例如这道题，有的考生没有抓住“还”字，只是对“一种办法”加以叙述或介绍，根本没有出现“另一种办法”；有的考生在文中对“还有一种办法”或泛泛而谈，或一带而过，没有思考感悟或解决问题的过程。这种审题上的失误势必造成文章详略不当、头重脚轻。