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【摘 要】
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【摘要】 培养初中生数学解题能力，要让学生积累并运用基本概念和基础知识；着重培养学生分析条件的能力；加强基本技能、技巧的培养；重视教学思想方法的传授，加强解题思维培养；充分发挥例题的重要作用；加强练习、习题作用，提高学生的解题能力；做好解题总结，增强解题功效。 【关键词】 初中数学 解题能力 培养 众所周知，初中数学的教学活动，最基本的形式是解题。学生的数学概念的形成，数学命题的掌握，数学
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年8期
其他文献
【摘要】 一定要加强学生收集处理信息能力的培养，提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。一、要教會学生收集信息。二、要培养学生处理信息的能力。（一）、提供信息，让学生自己提出问题，解决问题。（二）设计信息数据不全的问题，让学生自己补充，收集信息。（三）、设计信息多余的题目，让学生自己发现，判断，有机取舍，从而提高分析和解决问题的能力。（四）、设计一些开放性题目，培养学生多角度思考问题，处理信息的能
数学的学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。 一、教会学生会阅读数学，从中感悟数学语言 数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数
期刊
【摘要】 现代信息技术可调动学生思维的积极性 ，创设各种情境激发学生的学习兴趣，提高想象力。透彻地摸清小学生的兴趣现状，并能通过培养形成其终身受用的学习习惯，培养学生自我能力，指导教育教学工作，对学生的发展有着重要的现实意义。 【关键词】 多媒体 数学 兴趣 自我能力 习惯 方式变革 目前，家庭教育比较单一，在学生身上存在学习无明确目标，惰性大，主动性差，学习兴趣低下。这些问题的存在，大都
【摘要】 本人以部分高中教材中的阅读材料为例，细说了现行高中数学教材中的阅读材料在教学中的作用，并阐述了阅读材料的教学对学生掌握数学知识，提高学生数学应用能力的作用。 【关键字】 高中数学 阅读材料 人民教育出版社编写的全日制普通高级中学数学教科书中，许多章节后都安排有"阅读材料"，这是以往教材中所没有的，然而，却被一些教师忽略了，实在可惜。在数学教学中，应把"阅读材料"摆在恰当的位置上，
当前，在小学生中留级或辍学者多因数学成绩不过关所致，因此，转化数学学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好数学学习后进生的转化工作呢？ 我在数学教学实践中采取了十种策略，取得了明显效果。 一、师爱。 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们：对他们热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应
期刊
小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在课程实施建议中明确指出："数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对学数学的兴趣，以及学好数学的愿望。"因此，在教学
期刊
目的:总结粉刺性乳痈的一般临床特点,评价中医治疗粉刺性乳痈临床疗效,分析粉刺性乳痈常见病理类型及其与临床表现、实验室改变之间的相互关系,探讨粉刺性乳痈术后疮面愈合时
学位
【摘要】 培养和提高学生学习数学兴趣的关键是让学生主动参与教学的全过程，以引人入胜的语言激发学生学习的兴趣，创设适当的问题情境，让学生融入到教学中；将学生与生活实践相联系，让数学贴近生活，以此引导学生主动参与教学，变"要我学"为"我要学"。 【关键词】 兴趣 情景 数学教学 数学是有趣的，美丽的，令人兴奋的。但如此美丽的重要的一门学科，且很少有学生发自内心地喜欢它，更谈不上去领略数学的美。
皮亚杰强调："儿童要高度活动；在活动中让儿童动脑、动手，进行探索，通过活动逐步丰富儿童的认知结构；在教学过程中要通过儿童自身积极的活动，让儿童探究、发现知识。"因此，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该是通过丰富的数学活动来发展学生的数学应用能力以及对数学的理解力，激发学生学习数学的兴趣。重视学生在活动中学习数学，就意味着要给他们充分的时间和空间去尝试、探索问题，让他们在自主活动的领域中
期刊
【摘要】 生活是教育的出发点和最终归宿。数学教育必须植根于生活的土壤，才不至于成为"无本之木"、"无源之水"。这就要求我们教师在教学中理论联系实际，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，让数学问题生活化。并把所学数学知识应用于现实生活中，学以致用，体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的理念，从而使学生对数学产生亲切感，增强对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解